初三语文作文应该如何规范写？
语文阅读答题方法,语文阅读题答题技巧
语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用，提升自己的阅读能力，近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此，阅读题做得如何、得分高低，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。 针对这个变化趋势，在这里给出几点较实用的应答技巧，供考生参考。
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案
3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点
二、感想启迪类
1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答
2. 联系自己或社会实际情况，引发感悟
3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1. 词语品味：
A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄
2. 句子品味：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；
C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
★答题方式：我认为……美在……它表现了…….
四、献策举例类
1.问题献策分类
A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等
B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
2.问题献策举例类解题注意事项
A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。
C.主张创新
五、句子仿写类
一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，
例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨”等等。
六、 语言准确类
1.“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
1:判断,一般是不能删
2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等
4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
★答题方式：不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。
七、文段结构类
（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等
如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。
2.概括段意
★答题方式：段意+作用
（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换（一般不行）
2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
★答题方式：不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
八、 修辞手法作用类
1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
3夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
4对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采
9反复：由二个相同的词语或句式构成反复..作用：主要起强调作用
★答题方式：这一句采用了… …的修辞手法, …....(作用)论述了… …(内容).
九、说明方法作用类
1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征
2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开
3.列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点。（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）
4.打比方：形象生动的说明了……事物特征。（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）
5.分类别：条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）
6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了……（寻找比较点）
7.列图表：直观形象的写出了……
8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象
10.作引用：更有说服力的说明了……
★答题方式：这一句(段)采用了… …的说明方法,说明了… …事物的… …特点,起到… …的作用。
十、概括议论文论点类
方法1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
十一、 根据短文提出的观点补充举例类
一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。
1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
★答题方式：人物＋事例＋简短评价
十二、论证手法及其作用类类
1.举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。
2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点
3.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点
4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容）
注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。
★答题方式：这一段（一句）运用了…. 论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
十三、环境描写的作用类
1.社会环境描写的主要作用：
A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
2.自然环境描写的主要作用：
A烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。
（《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛）
B表现人物……的心情。
（《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。）
C暗示社会环境。
（《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）
D结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（例：《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写）。
E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
十四、表达方式作用类
常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情
抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉
描写：身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）
★答题方式：本段采用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用.
十五、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。
★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等
十六、指代词指代对象的判断类
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺
如何学好语文？怎么写好作文？ 来源： 彭城晚报 2009-03-23 校门口 核心提示 3月21日上午，由徐州市学习科学研究会举办的《中国新生代小学语文特级名师展示课活动》在淮海堂举行，来自徐州、安徽、山东、河南等地的1200多位老师参加了此次活动。在活动课上，全国著名特级教师董耀红，就学好语文该从哪些方面入手、怎样培养孩子写作文的兴趣并写出好作文等问题与家长、老师和学生进行了交流。本报记者整理了部分与读者分享。 学习语文，积累很重要 在座谈会上，董耀红称：培养学生多读书，接触大量的语言材料，反复声情并茂地朗读，反复读名篇佳作，反复背诵记忆，使积累成为经验。久而久之，文章中的词汇、句式就可以转化为自己的语言。到用的时候，它们就会自然地“蹦”出来、“涌”出来，积累得越多，用起来就越得心应手。 例子：“蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中，池塘边，树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。”“小鹿在小溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。”“缺少一片花瓣的花朵仍旧是花朵，而离开花朵的花瓣就什么也不是了”。 解析：在引导孩子们欣赏这些语言的同时，儿童的思维能力，理解能力，鉴赏能力一定会得到提高和发展，而当他们能通过自己的想象与创造运用这些词句表情达意时，一定会享受到一种成功的喜悦。 例子：“一道残阳铺水中”与“照水中”“射水中”有什么不同呢？品一品。 为什么不说“亲人，再见了！”而要说“再见了，亲人！”在表达上不是一样的意思么？品一品。 解析：把繁琐的分析和脱离语言文字的侃侃而谈，变为师生共同欣赏品位词语，培养语感，积累语言的鉴赏。时间长了孩子不需要老师和家长安排，也不只是局限在课内，自己已经养成一种良好的阅读习惯了。 写字、造句、朗读，一个都不能少 现在不少孩子书写潦草，说话语病较多；作文无条理，空洞无物；心中虽有物，下笔却无词，无法表达自己的情感，怎么办？董耀红称，除了读书少，背诵少的缘故外，还和忽视语文基础的训练有关。有的人会认为，书写不需要再像以前那样强调笔顺笔画了，只要把整个字完成能认出来即可。其实不是，笔画规范，间架结构，美观的写字教育与德育、智育、美育、做人联系紧密，“字如其人”，小学阶段的写字教育会关系到孩子的一生。其次，造句现在已不多训练了。但是，造句如同“小作文”，语句通顺，用词准确，内容具体，选材独到，符合事理，有中心，有条理，不写错别字，正确使用标点，这样的造句训练是非常重要的。再次，现在强调多读，以读代讲，以读代答，读中感悟，读中感情，读中理解，受到熏陶。但并不排斥培养学生有理有据，语言流畅地表达自己的理解，也不排斥引导孩子体会作者的情感是怎样表达的，条理是怎样清晰的，立意、构思、选材、谋篇布局等方面有什么特色以及理解文章的重点词句的方法指导。如果我们不去有意地引导学生这样咀嚼、联系，有些东西像过眼烟云，飘然而过，又怎么能留下深刻的印象，从而答到能运用的最终目的。 语文基础训练要步步夯实，循序渐进 在座谈会上，董老师称：学生的生理、心理、智能等方面的发展决定着他们的认知是有一个逐步成熟的过程的。字、词、句、篇；听、说、读、写的能力是必须一步一步稳中循序渐进地进行培养的，没有走稳就要跑，到头来，是既不会走更不会跑的。 因此，在语文教学中，由字词到句子、句群，再到自然段、到篇，整个教学过程是特别强调步步夯实，循序渐进的，孩子们如这样按部就班地认真学习，就能打下坚实的语文基础，有益于终生的学习、工作和交往。 千万不能没有年段特点的教学，更不能因为谈“感悟”“体验”而无暇于或不屑于语言文字的训练。当一个孩子升到高年级时，发现他错别字多，语句不通，句与句，段与段之间衔接不自然，不贯通，语言贫乏苍白，再想补起就已经错过了最佳时期。 背诵应该从一年级抓起 就家长关注的一年级孩子该如何教时，董老师称： 在一年级孩子教学上，老师往往注重拼音、识字教学，而忽视了朗读和背诵，认为这是以后学习的任务。其实，六七岁的孩子，记忆力强，可塑性大，如果从孩子学习汉语拼音开始，就相当重视进行规范的美读训练，孩子不顿读、不唱读、不养成拖腔拿调的坏习惯，学习正确、流利、按意思表达一定的语气，然后稍加引导，就能熟读成诵。如此循序渐进，六年坚持训练下来，必然会对他们的语言发展产生较大的影响。 董老师还称，如果只提背诵任务，不教给方法，不仅加重了学生的负担，而且也不能取得好的教学效果。因此，她总结了几点方法，希望能够给孩子带来方便。 抓词句： 抓牢“起头句”，往往能引出一串句子来；抓牢“起头字”，往往能使上下句迅速连贯起来；抓牢“衔接句”，能迅速由上段接背下段。 抓顺序： 对一段或者一篇的逻辑结构是必须了解的，先写什么，再写什么，最后写什么，记下文章的框架，再抓牢“起头句”，“衔接句”，按内容上的顺序背。还可以培养学生读文或背诵时在脑海里浮现画面，“放电影”，以此来帮助自己的记忆。 抓跟背： 背熟或没背熟的都可以小声跟着录音或老师的朗读背诵。在逐渐熟练的基础上，逐渐把声音放高，直至熟读成诵。 抓精彩片段： 鼓励学生对自己喜欢的精彩描写背一两处，负担不重，花时不多，但要坚持每篇课文都这样做，久而久之就会潜移默化，丰富孩子的语言。 抓适当默写： “好记性不如烂笔头”，背诵之后再来个默写巩固，即使是在不太熟的时候试着默一下，默不出来再看看也无妨，都可以起到事半功倍的效果，印象要深得多。 建立“采蜜本”和“酿蜜本” 董耀红还称，现在的孩子增加课外阅读是非常重要的。但是同时也要强调，在阅读课外知识的同时，必须增加课外背诵。 培养学生在课外阅读时有意识地勾画圈点，有意识地记下文辞优美，人物细节描写精彩的片段，养成阅读的良好习惯。 培养孩子建立“采蜜本”和“酿蜜本”，“采蜜本”比喻孩子像蜜蜂一样，每日记下好的词句段，并背下来；“酿蜜本”比喻学生像蜜蜂酿蜜一样，吸取“蜜”后，写下加以运用的片段，把背诵积累的片段与自己的劳动结合起来，如此长期坚持训练，孩子的写作水平一定会有明显的提高。 董耀红老师建议，在学习语文时，要注意下面7个原则： 一、要重视学生运用多种方法识字能力的培养，不能小视写字的笔顺笔画；始终注意学生每一个字的发音。 二、要重视培养学生自觉查字典的习惯，联系不同的语境和生活实际理解词语的能力的训练。 三、要重视丰富的句式表达训练，造句、改病句，把字句、被字句、扩充句、转述句、设问句、反问句、比喻句、拟人句、排比句以及运用关联词组成复句等。这些不同句式的变换训练会让孩子们体会到：有时，同样的意思可以有不同的表达；有时不同的感情色彩需要不同的表达；有时因为丰富的词汇和独特的想象，语言会更美丽生动。 四、要重视段内结构的欣赏与渗透并加以模仿。句与句之间总分、承接、转折、因果、概括具体等关系的衔接，使句与句之间连贯流畅如行云流水一般。（注意，是“渗透”，是“模仿“，并非生搬硬套的老八股），而且，这个本领非得不断实践，夯实不可。它是写好一篇文章的基础。 五、要重视阅读时，善于抓住重点词句，联系上下文，从整体上去把握和理解文章的内容，体会情感的方法训练。 六、要重视口语表达和交际的训练，教者要特别注意倾听学生的发言，善于捕捉、引导、培养学生能有理有据地发表自己的看法，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见的能力。 七、作文教学要重视言之有物、言之有序、言之有理和突出重点的训练；训练生动地刻画人物、景物、环境、场面的细节描写。这个训练必须由一二句到一个句群，由片段到篇，循序渐进。 学好语文的7个原则 链接 董耀红上《全神贯注》实录（部分） 师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。 师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。 师：好听吗？ 生：好听。 师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？ 生：全神贯注。 师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。 师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。 师：大家一起读课题。 生：全神贯注。 师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？ 生：“全”是全部的意思。 师：“神”指什么？ 生：精力、精神。 师：“贯注”呢？ 生：集中。 师：合起来就是—— 生：注意力全部集中。 师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？ 生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。 （屏幕显示罗丹的若干作品） 师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹是怎样全神贯注工作的。 师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。 …… 董耀红简介 董耀红，全国著名的特级教师、湖北省名师、受聘于湖北省和武汉市“骨干教师培训导师团”，曾到北京、西安、深圳等地上各类观摩课近200场。《中国小学语文教学论坛》杂志封面人物。2007年度“中国小学语文年度风云人物”。《中年级段的训练》《我对当前阅读教学中的几点思考》《关于小学语文课业负担的思考》《提高教师素质是提高课堂教学效率》等多篇文章获奖或发表。 http://press.idoican.com.cn/detail/articles/20090323139A064/
写作材料作文不妨从以下方面入手：第一步,读懂材料,抓住主旨.
首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料,要把握其寓意.所谓抓住主旨（即材料的意想倾向和感情倾向）,
其方法是：一要抓住材料中关键句子或暗示性语言；二要注意对比材料划分层次,归纳层意,综合分析材料的基本观点；三要用正确的观点和对正反材料作出正确的判断.
例如：
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.
乌龟和兔子赛跑,因为兔子骄傲,乌龟出人意料地赢得了比赛.蝴蝶知道此事后,也想和乌龟比赛.乌龟考虑了一下,便接受了蝴蝶的挑战,但他提了一个要求：“我只会爬行,你还会飞.我们就比60米吧,20米钻圈,20米河流和20米花丛.”蝴蝶同意了.比赛开始,蝴蝶早就钻过了圈,飞过了河,可当来到花丛时,她看到了那漂亮的花朵,嗅到了花蜜的香甜,还见到了美丽的同伴.看看此时乌龟连圈都没钻过,蝴蝶放心了,她在花丛里玩得越来越开心,竟然忘记了比赛的事情.万万没有想到,乌龟已经钻过了圈,穿过了花丛,悄悄地到达了终点.
对某些人来说,钻圈、过河流很难,可对某些人来说,花丛才是最难逾越的.
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭
这则寓言故事的内涵是十分丰富的.要准确把握材料的含义,可以从以下几个方面来思考：
1．为什么乌龟能够赢得比赛.
2．蝴蝶为什么如此流连花丛.
3．联系现实人生,钻圈、过河指什么?花丛又是什么?
4．蝴蝶为什么能够迅速钻过圈、飞过河,却过不了花丛?
指导：
据此可以立意：我们的人生应该有个大目标、大方向.乌龟之所以能够赢得比赛,就是应为他能时
刻牢记自己的大目标.而蝴蝶之所以半途而废,则是因为没有能够摆脱一些东西的诱惑,由此迷失了方向.
写作时,可以从整体上思索,可以从细微处发掘.值得思考的有很多.一定要写出个人的认识.
第二步,看清材料作文要求,抓住原材料的主旨提炼出一个正确的主题（即观点）,确立中心（即立论）.
主旨单一的材料据材料立意即可,例如我们在考试中遇到的第二个作文（立意时应从“团结”入手）.蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意（例如第一个作文可以分别从“分享”“奉献”的角度入手）.一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度.一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度.在这一环节,可考虑从以下三个方向发散：①横向发散：即由材料的基本主题展开引申类比联想,由此及彼,比较求同,看哪些事物或现象是有类似或相关的属性,或者这个道理可以推及到哪些事物或现象上.②纵向发散：即研读材料所表现的社会现象或事实,并由表及里,追根溯源,寻求事物发展变化的因果关系,把握其所反映的普遍而深刻的道理.③逆向发散：即由正而反,从事物的相反方向思考,多问几个如果不这样将会如何.有了以上角度开掘出来的主题后就要选最佳的角度和立意来写.
第三步,有的同学将这次考试中的作文写成了议论文（我们讽刺这类文章为“四不像”文章）,不过想写成议论文也未尝不可,我们上期的课本就选了很多议论文,不过你要掌握一些方法------运用材料合理入文,引议联结构思谋篇（根据曹组长讲话整理）.①“引”,分析材料,提出观点或中心论点.②“议”,承上启下,展开议论（先写一个过渡段或过渡句,再写本论）.一般来说,应先正面论述中心论点,揭示正面道理,然后举正面事例论证“为什么是这样,有何好处”之后,最好再能从反面事例加以论证“为什么不可以这样”,举反面事例论证.③“联”,联系实际,深化中心（主要是社会或个人的实际,从生活中选取典型材料进一步论证中心论点）.④“结”,总结照应,解决问题（可以照应材料或开头,起点题作用或总结、升华、发号召等）.这个公式可用,但千万不要搞成新八股文.材料作文是根据既定材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点的一种作文形式.它既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性；既能考查学生按要求作文的能力,又给学生提供了充分显示写作能力的广阔空间.由于材料作文所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性,这类作文命题形式备受命题作文老师的青睐.
综观近年全国各地中考作文题都少不了材料作文.
我们考试中遇到的第一篇作文就是河南省2009年中考作文二选一的第2篇
材料作文所提供的材料的来源和形式是多种多样的,或是寓言故事、历史事实,或是诗歌、漫画、名人名言,或是最近发生的事件、报刊上刊登的新闻等等.这些材料有时是单一材料,有时则是一组材料.材料作文包含的内容很广泛,根据题目的要求,可以写成记叙、说明、议论等各种文体来写作,甚至,有的要求写一篇文章的读后感,有的要求根据材料自选角度写议论文,有的要求根据图画、画表写一段说明文字,还有的要求以提供的材料为开头续写,或根据材料扩写、缩写.
三、写好材料作文立意也是一个关键,作文审题立意要准.由于材料本身是松散的、不紧凑的,它的意思是由阅读者本人领会的,所以造成理解上的多样性.这种多样性,只要符合材料的题旨、命题者的意图,是允许存在的.但问题在于许多考生不能准确把握材料所传达的信息.要想准确把握题旨必须对材料加以提炼整合,即把材料中那些共通的精华的东西提炼出来,而不能随心所欲地判定或凭主观意念硬贴上去.一般性材料的题旨和意图是比较容易分辨的,而寓意性材料的题旨和意图却不那么容易分辨,因为它们的题旨和意图足隐含的、不外露的,只有更深一层地理解分析它的意义,才能正确地把握题旨和意图.好多同学将此次考试作文拟题为《分享》《团结就是力量》题目过大、过于平淡,让我阅卷时找不到你文章的中心,找不到出彩的地方,如何避免这种情况呢?
认真阅读材料,吃透材料是写好材料作文关键的一步.如果没有准确把握材料的主旨,就会写出偏题、跑题的作文.把握文章的主旨有以下几种方法.
1、注意材料的标题.有的文章标题就是文章的主题.
2、注意材料的开头和结尾.有的文章在开头或结尾就点出了文章的中心,尤其是文章的结尾.
3、注意材料里面抒情、议论性的句子,出题者往往在文章里借助抒情、议论性的句子点出文章的中心.
4、注意材料后面的要求或提示语.例如：一篇材料作文在原文后面,它提出了这样的要求,“读了材料我们很受启发,请就其中的一个方面（如成功与失败、诱惑、机遇------）自拟题目,自选文体,写一篇文章,不少于600字.”熟读材料后再看提示,不难发现,材料中的三层含义“成功与失败”“诱惑”“机遇”是写作的三个范围,可据其中的一个方面立意写作文.
同时要把握材料作文的审题思路.审题是决定作文考试成败的关键.由于中考作文应试时间少,审题不可能花费太多的时间,因此,对文字表述较为复杂的材料必须集中思想,尽快地把握审入?选择什么立意?重点采用什么表现方法?如何体现文章构思?等等,之所以这样,是因为作文的材料往往可以从不同的角度来落笔,确定不同的立意,选定不同的写作方法,寻求不同的构思.其次还要注意文题的其他要求.作文题中常有一句“除诗歌之外,文体不限”的提示,对此理解必须注意两点：一,所谓“不限”,一般是指构思时对文体的选择余地较大,但一旦选定某种文体进入具体写作过程时,则应遵循某种文体的基本格局,不能写成议论文不像议论文,记叙文不像记叙文的“四不像”的文章.最后,要认真阅读,把握材料作文的主旨.有些同学考试中作文的分很高,有些得分却很低,为什么得分低呢?看看我下面的讲解你就知道了：
四、材料作文的写作“四忌”.
1、忌抛开材料,“另起炉灶”.材料作文和话题作文尽管都有材料,但二者对材料的处理有所不同.话题作文强调的是相关,材料可用可不用；材料作文所提供的材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,材料在文中必须出现.不少考生写惯了话题作文,导致忽视了材料作文中的材料,以致于“另起炉灶”.例如有些同学就拟题为《叛逆也需要轨道》简直让人不知所云,怎么会的高分呢?
2、忌不按指令写作.材料作文的试题,一般包括两上部分,一部分是材料,另一部分是写作要求.写作要求或以提示语出现,或另列出“要求”、“注意”.审题时,不仅要吃透材料,还必须看清写作的具体要求,按照试题的指令写作.切忌不看要求,或未看清要求,即下笔千言,却离题万里.
3、忌观点提炼不准确.材料作文的文章主旨是从材料中得来的,考生如果在阅读材料时提炼的观点背离了材料的内涵,那么将直接导致该篇作文的失败,即是“皮之不存毛将焉附?”.
4、忌漠视材料中的关键句.作为材料作文,每篇材料都有关键句,只不过有的不明显而已.关键句在文段中所起的作用或画龙点睛或提纲挈领,一些考生过分的强调整篇材料主旨而忽视了关键句,导致写出的文章很难出彩.第一,要明确材料作文和话题作文的区别.材料作文和话题作文的区别在于话题作文只提供一个话题,材料只引出话题,与写作无关.而材料作文则提供一定的材料.如一首诗、一则寓言、一个或几个典故、一个故事、几则名言警句、一幅或几幅画,是对现实生活中某种现象的介绍、社会某种看法的概述、一个特定情境的设计等等,要求基于所供的材料,根据题目要求和规定思路导向进行写作.
最后我想说的是,我们有些同学在考试时为了抢时间,未及对材料细思慎辨,就匆匆落笔；甚至曲解了所提供的材料,其结果自然是“欲速则不达”,这就难免留下遗憾了.
考试中有些同学考试中作文的分很低,甚至想找我理论.我觉得你大可不必烦恼,看看我在此次考试中发现的一些问题你就会明白为什么你的得分较低了：
一、写作文的过程中有些同学未经深思出现了跑题偏题现象.
“文章成败由立意”,跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”.审题经常出现的毛病有两种,一种是完全抛开题目(话题、材料)、另起炉灶而造成跑题,另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题.审题要把握“三义”.一是要看懂字面义：准确地理解题目(话题、材料)的字面义(尤其是关键词语)是领悟题旨的第一步;材料作文和话题作文,题目的文字一般比较多,这就更需要仔细阅读,正确理解,全面把握.二是要吃透引申义：引申义是蕴涵在题目里面的,需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知;题目的引申义,还包括它的比喻义和象征义.三是要领会提示义：有些题目附有提示语,提示语是命题人对考生的一种暗示,是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶;提示语不论长短,考生都要高度重视,仔细阅读,认真揣摩,积极地从中获得写作的启示.审清题意之后,考生还要学会在行文中不断地扣题和点题,做到“一步三回头”、“回眸一笑百媚生”.
二、个别同学文体不分
材料作文一般要求“三自”——角度自选、文体自选和题目自拟.文体的开放性给考生创设了扬长避短的条件,同学们可充分发挥自己的优势.但是不少学生误以为“淡化文体”就是不要文体,致使所写的文章不伦不类：写议论文,不像议论文,不知道提出问题、分析问题、解决问题;写记叙文,人、地、事、时、物交代不明不白;写散文,线索不明晰,形散神也散.掐头去尾就没东西了,这样非驴非马的“四不像”作文只能在三类卷以下.同时不要贸然去写诗歌.建议考生根据自己的喜好,扬我所长.
三、立题平淡
标题是文章的眼睛.好的标题常常能起到先声夺人、在考试中,作文没有标题原则上要扣一定的分数.而事实上没有标题的作文不是一篇完整的文章,它会影响主题的表达,阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西,在心理上会产生一种距离,也就在不知不觉中加大了扣分,考生可能会因此失去更多的分数.建议你平常养成先写标题后写正文的习惯,而且标题要写在正中间位置,同时写完文章后要仔细看一遍,这也是避免出现这类“硬伤”的有效方法.
四、有些学生的作文,开头排比很长很长,结尾同样很长很长,甚至还有后记.
这种“硬伤”表现在背离了“凤头豹尾”的基本要求,开篇缓慢,久久不能点出主旨;结尾拖沓冗长,无病呻吟.无论是开头还是结尾,都应该简洁,一般说来,每部分不得超过文章总字数的十分之一,才能充分保障“猪肚”的丰富性.建议文章开头开门见山,不蔓不枝,用刘勰的话说是“首唱荣华”,借用俗语就是“一句请出佛祖来”.结尾,或画龙点睛,收束全文;或照应开头,结构严谨;或引用诗文,点染升华;或抒情写意,余味无穷;或设问反问,启人心智.
五、引用的实例或诗句不准确
在阅卷时有些学生张冠李戴、贻笑大方.建议：一是加强平时的积累,尽可能避免犯常识性错误;二是尽可能避免如“我在电视上看到过这么一个故事或是曾经听过这样的一个故事或是那是小学三年级的事了……”等大篇幅的引用;三是如果对引用的诗文词句记不清,考生可以转述,即使出错,也一定会得到阅卷老师的谅解.
六、有些同学言辞偏激胡乱批评
青春期的你们容易意气用事,思想偏激,说“过头话”,语气武断.在考试写作文的时候,建议你以平和、辩证的心态来写,这样写出来的东西就会显得大气,给人波澜不惊的感觉,老师看了也会觉得舒服,千万要避免剑走偏锋,观点偏激.那样会让你的作文显得幼稚可笑.
七、卷面脏乱
卷面是你给阅卷老师的“见面礼”.有些学生由于平时养成了马虎潦草的坏习惯,作文卷面总是勾画涂改得脏兮兮的,不堪入目：有的字迹潦草,难以辨认;有的胡涂乱抹,面目全非.从阅卷的实际情况来看,书写规范、端正、美观,卷面整洁的作文,一开始就会赢得阅卷老师的青睐,阅卷老师对一些非原则性的问题也不会计较.反之,尽管文章观点鲜明,情节生动,语言流畅,文笔优美,但让人看着费劲,最终所扣的分数绝不止规定的书写分.另外,作文时不要用多色笔,字体不宜过大或过小,标点符号要占格.
八、不该字数超常
所谓字数超常,就是说字数过少或过多.有的学生写作时一发而不可收,洋洋洒洒上千言,方格内盛不下,边幅上都写满了,给人一种臃肿庞杂的感觉.解决这个问题的办法就是：充分利用好试卷所给的空间即可,写得不可过多或过少.
九、有些学生认为只要写字了老师就会给分,以至于剩下很少的时间去仓促成文
语文考试,有的时候考生因为精神紧张,往往忽视了对时间的合理安排,致使占“半壁江山”的作文未能写完,成为“残篇”.建议你平时作文按时完成,模拟考场考作文严格控制在40分钟之内完成,
以上的问题或许就是你作文分低的原因,张老师在这里指出来希望你能及时改正,早日写出文辞优美的高分作文来.
多角度入手： 1.横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、 主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料明确提出质 疑。 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求 鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当 的推理、引伸。 "亏本生意做不得"，"无用武之地焉能致富"等观点。 4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联 系起来考虑，找出其中的相似点。
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