《女娲造人》教学设计

 
《女娲造人》教学设计
 
一、新教材对童话教学的要求
 
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：
 
1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
 
2、欣赏文学作品，能有自己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
 
二、教材内容的分析
 
课文是根据《风神通》有关于女娲造人的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺时曾指出：人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
 
三、教学目标与教学重点
 
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：
 
1、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的。
 
2、比较阅读，初步了解神话的特点，感受想象的作用。
 
3、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作。教学重点是大胆而新奇的想象。
 
四、教学方法与教学手段的运用
 
根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
 
五、教学过程设计
 
1、铺垫导入：
 
同学们，你们喜欢读神话故事吗?那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事?
 
有了人类，才有一切，也才有神话的创作。那么你们知道人类从何而来吗?你们知道哪几种关于人类起源的说法呢?今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》(与本单元的综合性学习内容追寻人类起源结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起源，引出学习的内容《女娲造人》。激发学生对神话的兴趣。)
 
2、整体感悟，导读品学：
 
⑴ 自读课文：
 
让学生在优美的音乐中自读课文。(此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。)
 
⑵ 复述故事：
 
从不同的角度来复述课文。(这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。)
 
⑶ 写作目的：
 
凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻?她为什么要创造这个神话故事呢?(此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。)
 
3、对比阅读，延伸运用：
 
⑴ 对比阅读：
 
优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。课文后有《风俗通》中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。大家快速读一读，然后告诉我，课文和《风俗通》中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么?(通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用。激发学生的创作欲望。)
 
⑵ 延伸运用：
 
如果你就是女娲，你为什么造人?你又会用什么方法造人?(学习大胆而奇特的想象并进行创作。学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以。并让学生感受到科学的巨大作用。)
 
4、反馈练习：
 
欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事。(说写结合，进一步锻炼学生的想象能力。)
 
5、推荐书目：
 
指导学生阅读更多的神话故事，进一步感受神话的独特魅力。
 
《女娲造人》教学设计
 
教材分析
 
这篇文章是部编版七年级上册第六单元第三课，课文主要讲述女娲造人的原因、方法、造人的结果，内容简单易懂，非常有趣，主要运用了想象的写作手法。
 
本单元目标要求主要训练学生速读文章的能力，能够运用想象的手法习作。
 
学情分析
 
七年级学生稍稍具备了阅读的能力，但在短时间内把握人物精神即速读的能力还有点儿不足，需训练加强。
 
教学方法
 
速读（默读）讲故事对比读品语言， 寻读悟情感， 拓展读明想象。
 
教学过程
 
一、导入:
 
1.孩子们，今天很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这片神奇的土地上有一块古代文化的瑰宝，它就是人类童年时期的产物－神话。
 
2.知道这些神话的名字吗(多媒体展示)
 
3.神话的定义和特点:
 
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
 
①它是以事实为基础的。
 
②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
 
③人物形象，大多具有超人的力量。
 
二、展示学习目标:
 
1、速读课文把握文章内容，理清顺序
 
2、了解人物形象
 
3、 体会神话想象力丰富的特点
 
三、速读文章 讲故事:
 
活动一:速默读课文，力争每分钟不少于400字。
 
默读：用眼看，不动唇，不出声，不指读,不回读。
 
1、提问两个学生讲故事，首先清楚女娲造人的原因，方法和结果。
 
2.提示：
 
1.讲故事内容顺序：
 
女娲为什么造人？怎样造人？如何繁衍人类？
 
2. 讲故事要求：
 
声音响亮、带些神奇语气
 
3.尽量带上这些词语：
 
莽莽榛榛、澄澈、绵延、
 
眉开眼笑、荒凉、寂寞、幽光
 
故事让我们感觉自己就是女娲身边蹦蹦跳跳的小人儿，真的太精彩了，这样的精彩来源于作者丰富的想象，大家请看课后
 
活动二：对比读文 品语言
 
读《风俗通》里的记载，与课文内容比较，哪里最能体现作者的想象力？为何这样处理？
 
寻读课文，划出相关语句，把自己的发现读出来。
 
分享：
 
文章的第____自然段_________，我读到了________。我们现在看到的女娲不仅是一位美丽勤劳的女神,更像是一位思虑周全的母亲,妈妈的思虑周全不止为我们 延续后代.
 
拓展阅读:
 
阅读丛书《女娲补天》：
 
文章中的哪处想象让你对女娲的了解更加深刻？
 
分享：
 
文章第____段的想象，我读到女娲的_____________。
 
三.小结:
 
人物
 
女娲
 
神通广大的神
 
勤劳聪明
 
博爱无私
 
敢于创新 勇于探索的人
 
写法 :
 
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
 
四.课后作业
 
1、根据课文内容用文字，发挥想象，从任一角度描绘女娲形象（外貌、神态、心理......）
 
2、阅读丛书其他神话故事，并与同学分享感悟。