如何上好初中语文阅读课
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根据大语文观的要求,我们中学语文教师要上好阅读课就要做到以下几个方面：1.要加强学生的个性化阅读,使每个学生在读中积累知识、发展能力,展开丰富的情感活动,获得个人感受,教师要珍视学生的独特感受,不断提高学生的感受能力.在我们的阅读课堂上,“读书”是学生理解课文内容、赏析精彩句段、把握文章主旨的一个重要手段和方式.如：初读感知,目的是引导学生通过自由朗读的方式,了解文章的主要内容,锻炼和提高学生对文章的整体把握能力.在这个环节中,引导学生以自己喜欢的方式来读课文,提倡个性化阅读和创造性的阅读.同时,在阅读教学的其他环节中,我们也能听到学生们那朗朗的读书声,感受到语文课堂独特的生命力.如：第六册语文《济南的冬天》是一篇优美的写景散文,作家老舍用生动的语言描绘了温和慈善的、充满诗情画意的济南的冬天.学习本文优美的语言和作者的写法方法是本文的一个重点.所以在教学这个环节时,我让学生充满深情地朗读老舍笔下的山和水,边读边画出你认为最精彩的句子.然后在小组里和同学们一起美美地品读这些句子,畅谈自己对句子的理解和体会.在这个过程中,学生通过有感情的朗读,理解了作者的写作用意,品味了文章的语言,提高了自己对文章的感受能力.
2. 品味文章的语言美,学习作者的写作、表达方式,是阅读教学的第二个环节.《语文课程标准》对阅读要求中有这样的概括：在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,品味和推敲重要词句在语言环中的意义和作用.所以在课堂教学中,我们重视对学生品味语言能力的培养.教学中,对一些字、词、句进行 “咬”文“嚼”字,让学生在领悟语言文字所创造的意境中,揣摩语言的情韵,培养学生感知语言、品读文章的能力.在具体的教学中,引导学生揣摩文字所包含的“情韵”时,要让学生注意关键词句,注意有特殊语序的句子,注意重复出现的词句,并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处. 如《济南的冬天》的第四段描写了薄雪覆盖的山,作者用“最妙的是下点小雪呀!”巧妙地对雪山的温静、秀气作了赞叹,随后对小雪覆盖的山进行了拟人化的描写.记得在教学过程中,有学生在品读了这些拟人化的句子交流读后感受时说：“老师,我觉得作者把雪后的小山写得像一位美丽的少女在山野奔跑、嬉戏一样”.学生此言一出,课堂沸腾了,大家你一言,我一语争相表达自己的读后感.又如文中有这样三句话：“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是一个理想的境界?”学生们能抓住句子中的“睡着”、“唤醒”这两个词语,领悟到作者运用了拟人的修辞方法,赋予老城以人的灵性,把老城写活了. “山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪.”一个“卧”字,写出了雪的情态,活灵活现.文章的重点语句,一般是文章或文段的主要内容的概括、总结,或是文章的主旨,我们把握好对这种关键句的理解,对理解课文的主要内容,把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用.
3.怎样才能让学生在阅读过程中了解文章内容,体会文章的思想感情,学会“感悟”是很必要的.教学的本质不仅仅是“传授”和“接受”,更重要的是“感悟”,通过情境引导学生去实践,去体验,去经历,去感受.我认为引导自己去感悟的过程就是学生能力得到锻炼和提高的过程.在阅读教学中,我主要通过以下几种手段引导学生感悟课文.一是创设情境.在阅读教学中,创设情境,让学生在美好的情境中阅读、感悟.例如：教学《海滨仲夏夜》这篇文章,我以包含激情的语调美美的朗诵诗歌—《夏夜》,学生在聆听中不禁勾起对夏天点滴回忆,从而进入文本,渴望了解作者笔下的海滨夏夜的景色,在读到“人们在海滨的沙滩上尽情休憩”这段话时,让学生畅谈自己在海边的感受,经过恰当的情境创设,学生轻轻松松地感悟作者的思想感情,感悟到作者这样写是对人们幸福生活的祝福和赞美.二是让学生走进文本,走进人物的内心世界,客串角色反复诵读,细细品味, 在这种分角色朗读中理解人物形象,揣摩作者的写作意图.还有一种方法是让学生面对语言文字,专心致志,聚精会神地加以品读、推敲、咀嚼,在反复的推敲中感悟语言.
4.“思考、思考、再思考”这是伟大的科学家爱因斯坦学习、研究的方法.思考在阅读教学中非常重要,如果只是满课堂的读,没有留时间让学生思考.或者只是让学生回答教师提出的思考价值不大的问题,那么就会导致学生“学而不思则罔”.如在学习《比萨斜塔上的实验》这篇课文后,我留给学生一段独立思考的时间,思考伽利略在那个不讲科学的年代是怎样克服了重重困难,最终取得了成功的?学生们经过一番思考后纷纷发言：“他是靠着对科学的热爱和不懈追求的精神取得成功的.”“因为他重视实验、一心追求真理,所以能成为伟大的天文学家、物理学家.”在这个过程中,学生很好地把握本文的主旨,并从中受到了思想教育.
5.点评: “读——品——悟——思”是我们在语文教学中施行的一种模式,当然这几个环节并不是界限分明、孤立地存在的,而是紧密地、有机地联系在一起,以此引导学生学好语文、用好语文.教学有法亦无法,让我们用心去上好每一节阅读课,上好每一节语文课,让语文课堂焕发活力和光彩!
如何上好初中语文阅读课视频
相关评论：19211817662：如何上好初中语文阅读课
杭珊秒答：1、要加强学生性化阅读，使每学生积累知识、发展能力，展开丰富情感活动，获得感受。教师要珍视学生独特感受，提高学生感受能力。在阅读课堂上，从初读感知，引导学生通过自由朗读方式了解文章主要内容，锻炼和提高学生对文章整体把握能力环节，引导学生用自己喜欢方式来读课文，提倡性化阅读和创造性阅读。2、...
19211817662：有效提升初中生语文阅读理解成绩的好方法有哪些?
杭珊秒答：1.增加阅读量：多读优秀的文学作品、报纸杂志等，提高对不同类型文章的理解和阅读速度。2.培养阅读兴趣：选择适合自己兴趣的书籍，培养对阅读的兴趣和热爱，从而提高阅读的积极性。3.注重基础知识的学习：学习并掌握词汇、语法等基础知识，能够更好地理解文章内容。4.提前预习：在上课前预习教材内容，了解...
19211817662：怎样上好语文阅读课
杭珊秒答：1、可以积累丰富的知识高尔基说过：“爱护书籍吧，它是知识的源泉！”好的书籍会为我们提供丰富的知识，多读，才能使你的学识更加渊博。2、可以提高思维能力托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”刘向也说过：“书犹药也，善读者可以医愚！”可见，读书对拓展思维，开启智慧，有着不可低估的作用。...
19211817662：怎样指导初中生语文课外阅读
杭珊秒答：一、 激发学生有兴趣地阅读 （一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常...
19211817662：如何有效开展初中学生的课外阅读
杭珊秒答：3、课堂拓展延伸，诱发学生阅读兴趣。这是语文教师在课堂教学过程中采用比较多的一种形式。上课时，老师有意识地进行拓展，抓住学生的胃口，让学生自己去读书。比如上《鲁提辖拳打镇关西》一文时，里面对鲁达的描写独特而细致，人物性格鲜明、生动，于是我就引导学生知道《水浒传》中的一百零八将；在讲《...
19211817662：怎样开展初中生课外阅读教学
杭珊秒答：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径.通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我.因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推...
19211817662：如何有效开展初中语文课外阅读
杭珊秒答：因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读的质量呢?一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围每个身心发展正常的学生,都有与生俱来的求知欲望,让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂,...
19211817662：初中语文教师如何培养学生的阅读能力
杭珊秒答：我认为，在加强高年级学生阅读积累时应注意把握好三个方面：（一）是注意引导学生读“好”书。（二）要求他们在读书以后把书中精彩的段落、句子、词语摘抄下来，同时练习写读后感，联系现实生活把自己读书后的所感所想也记录下来。（三）是互相交流营造氛围。在班级每星期的读书课上，要求学生们踊跃把...
19211817662：初中如何提升语文阅读能力
杭珊秒答：当然为了循序渐进提高阅读能力，在充分调动了学生的兴趣后，教师应该适时适地跟进以下课内阅读方法：第一，穷追猛打法。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际学习情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。顺着学生学习单元课文的兴趣，抓住学生求知的欲望乘胜追击，以期激发起学生对语文学习更广泛...
19211817662：如何提高初中生语文阅读能力
杭珊秒答：一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是:多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不少所谓技巧,可阅读水平老提不高。 另一方面,不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些...
2. 品味文章的语言美,学习作者的写作、表达方式,是阅读教学的第二个环节.《语文课程标准》对阅读要求中有这样的概括：在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,品味和推敲重要词句在语言环中的意义和作用.所以在课堂教学中,我们重视对学生品味语言能力的培养.教学中,对一些字、词、句进行 “咬”文“嚼”字,让学生在领悟语言文字所创造的意境中,揣摩语言的情韵,培养学生感知语言、品读文章的能力.在具体的教学中,引导学生揣摩文字所包含的“情韵”时,要让学生注意关键词句,注意有特殊语序的句子,注意重复出现的词句,并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处. 如《济南的冬天》的第四段描写了薄雪覆盖的山,作者用“最妙的是下点小雪呀!”巧妙地对雪山的温静、秀气作了赞叹,随后对小雪覆盖的山进行了拟人化的描写.记得在教学过程中,有学生在品读了这些拟人化的句子交流读后感受时说：“老师,我觉得作者把雪后的小山写得像一位美丽的少女在山野奔跑、嬉戏一样”.学生此言一出,课堂沸腾了,大家你一言,我一语争相表达自己的读后感.又如文中有这样三句话：“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是一个理想的境界?”学生们能抓住句子中的“睡着”、“唤醒”这两个词语,领悟到作者运用了拟人的修辞方法,赋予老城以人的灵性,把老城写活了. “山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪.”一个“卧”字,写出了雪的情态,活灵活现.文章的重点语句,一般是文章或文段的主要内容的概括、总结,或是文章的主旨,我们把握好对这种关键句的理解,对理解课文的主要内容,把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用.
3.怎样才能让学生在阅读过程中了解文章内容,体会文章的思想感情,学会“感悟”是很必要的.教学的本质不仅仅是“传授”和“接受”,更重要的是“感悟”,通过情境引导学生去实践,去体验,去经历,去感受.我认为引导自己去感悟的过程就是学生能力得到锻炼和提高的过程.在阅读教学中,我主要通过以下几种手段引导学生感悟课文.一是创设情境.在阅读教学中,创设情境,让学生在美好的情境中阅读、感悟.例如：教学《海滨仲夏夜》这篇文章,我以包含激情的语调美美的朗诵诗歌—《夏夜》,学生在聆听中不禁勾起对夏天点滴回忆,从而进入文本,渴望了解作者笔下的海滨夏夜的景色,在读到“人们在海滨的沙滩上尽情休憩”这段话时,让学生畅谈自己在海边的感受,经过恰当的情境创设,学生轻轻松松地感悟作者的思想感情,感悟到作者这样写是对人们幸福生活的祝福和赞美.二是让学生走进文本,走进人物的内心世界,客串角色反复诵读,细细品味, 在这种分角色朗读中理解人物形象,揣摩作者的写作意图.还有一种方法是让学生面对语言文字,专心致志,聚精会神地加以品读、推敲、咀嚼,在反复的推敲中感悟语言.
4.“思考、思考、再思考”这是伟大的科学家爱因斯坦学习、研究的方法.思考在阅读教学中非常重要,如果只是满课堂的读,没有留时间让学生思考.或者只是让学生回答教师提出的思考价值不大的问题,那么就会导致学生“学而不思则罔”.如在学习《比萨斜塔上的实验》这篇课文后,我留给学生一段独立思考的时间,思考伽利略在那个不讲科学的年代是怎样克服了重重困难,最终取得了成功的?学生们经过一番思考后纷纷发言：“他是靠着对科学的热爱和不懈追求的精神取得成功的.”“因为他重视实验、一心追求真理,所以能成为伟大的天文学家、物理学家.”在这个过程中,学生很好地把握本文的主旨,并从中受到了思想教育.
5.点评: “读——品——悟——思”是我们在语文教学中施行的一种模式,当然这几个环节并不是界限分明、孤立地存在的,而是紧密地、有机地联系在一起,以此引导学生学好语文、用好语文.教学有法亦无法,让我们用心去上好每一节阅读课,上好每一节语文课,让语文课堂焕发活力和光彩!
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相关评论：
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杭珊秒答：1.增加阅读量：多读优秀的文学作品、报纸杂志等，提高对不同类型文章的理解和阅读速度。2.培养阅读兴趣：选择适合自己兴趣的书籍，培养对阅读的兴趣和热爱，从而提高阅读的积极性。3.注重基础知识的学习：学习并掌握词汇、语法等基础知识，能够更好地理解文章内容。4.提前预习：在上课前预习教材内容，了解...
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杭珊秒答：一、 激发学生有兴趣地阅读 （一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常...
杭珊秒答：3、课堂拓展延伸，诱发学生阅读兴趣。这是语文教师在课堂教学过程中采用比较多的一种形式。上课时，老师有意识地进行拓展，抓住学生的胃口，让学生自己去读书。比如上《鲁提辖拳打镇关西》一文时，里面对鲁达的描写独特而细致，人物性格鲜明、生动，于是我就引导学生知道《水浒传》中的一百零八将；在讲《...
杭珊秒答：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径.通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我.因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推...
杭珊秒答：因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读,提高阅读的质量呢?一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围每个身心发展正常的学生,都有与生俱来的求知欲望,让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂,...
杭珊秒答：我认为，在加强高年级学生阅读积累时应注意把握好三个方面：（一）是注意引导学生读“好”书。（二）要求他们在读书以后把书中精彩的段落、句子、词语摘抄下来，同时练习写读后感，联系现实生活把自己读书后的所感所想也记录下来。（三）是互相交流营造氛围。在班级每星期的读书课上，要求学生们踊跃把...
杭珊秒答：当然为了循序渐进提高阅读能力，在充分调动了学生的兴趣后，教师应该适时适地跟进以下课内阅读方法：第一，穷追猛打法。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际学习情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。顺着学生学习单元课文的兴趣，抓住学生求知的欲望乘胜追击，以期激发起学生对语文学习更广泛...
杭珊秒答：一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是:多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不少所谓技巧,可阅读水平老提不高。 另一方面,不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些...
