宝宝求知欲极强，对什么东西都感

孩子没有求知欲怎么办~

求知欲是推动人们自己去探求知识并带有感情色彩的一种内心要求，它是探索、了解人们自己所未知事物的欲望，是人们追求知识的动力。求知欲是人类最有价值、珍贵的欲望，如果爸爸妈妈们不懂得启发、引导孩子的求知欲，将是令人极其遗憾的失误。 人类的行动大都是欲望和冲动支配的结果。强烈的求知欲是驱动孩子自觉主动地学习的动力本源。求知欲是孩子的天性中最可珍贵的东西，它使孩子深思好问，它使孩子富于创造的勇气。 聪明的爸爸妈妈不会对孩子进行枯燥的说教和严厉的要求，而是因人而异、因势利导地激发孩子的求知欲，然后，让孩子满腔热情地积极主动地去探索，去学习。 孩子的求知欲洋溢在活泼多姿的游戏中，彰显在丰富多彩的社会活动中，山河大地美丽景观更是激起孩子求知欲望的最好媒介。 爸爸妈妈应该做的是发现、引导孩子的兴趣，给孩子以殷切的期待和热情的赞美和鼓励。 人们在生活、学习和工作中碰到问题、面临任务、感到自己缺乏相应的知识时，就会产生探索新知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为人的内在的求知欲，这种求知欲能够促使人坚持不懈地探究知识。 求知欲在孩子身上表现得尤为突出，是一种可贵的主动求知的表现。 (1)求知欲是学习积极性的内在动力 一个求知欲强烈的孩子，总是用好奇的目光注视着周围世界的一切事物，从中捕捉自己需要的奇妙的猎物、获取新的知识。 可见，求知欲具有神奇的效力，它能激发起孩子学习的热情和毅力。 (2)求知欲导致好思好问 求知欲强烈的人，思维活跃，爱提问题。涉世未深的孩子正处于见到什么都想问“为什么”的时期。 孩子爱提问题，而好问才能真正学到知识，也能促进大脑的发展和思维能力的提高。孩子通过不断提出问题和探索问题的积极思维活动，促使了其大脑神经细胞的发育，提高了脑的功能，促进了智力的发展。 (3)求知欲是创造的起点 对事物强烈的求知欲，对事物的好奇心和探索是开启智慧之门的钥匙。许多大科学家的发明创造都起始于对事物的好奇和探索。’瓦特对“开水壶盖跳动”的好奇，驱使他探索，发明了蒸汽机；富兰克林由于发现“毛皮摩擦过后玻璃棒能吸引纸屑、头发”，经过探索，而发现了电。总之，求知欲和探索精神是创造成功的开端和必要的条件，是孩子智力发展的内在动力。 (4)求知欲是每个孩子的天性 是的，孩子在学习中表现出的好奇心和探究精神确实让人肃然起敬。而教师与爸爸妈妈的鼓励与引导，也同样难能可贵。 教育的意义，就是充分满足人的探求本能和求知欲。如果教育偏离了人类的探求本能和求知欲，这种教育就很可能是失败的教育；如果教师和爸爸妈妈不尊重、爱护孩子的探求本能和好奇心，那么教师和爸爸妈妈也是失败和不幸的。 孩子求知的动力来源于求知的强烈欲望。爸爸妈妈要有一双能发现孩子求知欲的慧眼，善于引导孩子的求知欲，巧妙激发其求知欲，驱动孩子自觉追求知识，主动学习。 在人类科学史上占有极其重要地位的物理学家爱因斯坦，在孩童时代就是一位求知欲极强的孩子。 有一次，爱因斯坦的父亲给孩子买来一个小罗盘玩，小爱因斯坦拿到这个玩具高兴极了，摆弄来摆弄去爱不释手。忽然他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。他把罗盘翻转过来，倒转过去，可罗盘下的那根小红针，老是指着原来的方向不变。他好奇地问父亲：“爸爸，这根小红针怎么老是不变方向呢？”父亲没有马上回答孩子的提问，而是对孩子说：“你再好好思考思考。”就这样，一个小罗盘唤起了这位未来科学家探索事物原委的好奇心。 我国著名教育家马相伯在追忆自己少年时代时有这样一段叙述：“我在儿童时代喜欢仰观天象，并且喜欢追究天象的根源，当万里无云的时候，我总喜欢月亮。我每天晚上看月亮，竟看得发狂。有一次在月亮底下拼命追赶它，但终是徒劳，又有一次我登上桌子开窗，拿着一根竹竿去敲月亮，但仍是落空！因此我向长辈发出许多疑问：月亮是活的吗？月儿生在哪儿？到了初三四或二十四五时，我又要问：为什么只剩一半了呢？那半个哪儿去了呢？” 在某小学的一次自然常识课上，老师请同学们仔细观察蚯蚓有什么特征。经过观察后，学生开始发言。 一个孩子说：“蚯蚓贴着地面的部分是毛茸茸的。” 老师说：“你观察得很仔细。” 一个孩子说：“老师，我把蚯蚓放在嘴里尝了尝，有咸味。” 老师说：“对，我很佩服你。” 另一个孩子说：“老师，我用线将蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过一会儿，我把它拉出来，它在蠕动，说明它生命力很强。” 此时老师的神情变得庄严起来，激动地说：“完全正确！同时我还要赞扬你这种勇敢的求知欲行为和为科学献身的精神。同学们，我远不如你们！” 解决办法 人是社会的主体，孩子是社会的未来。爸爸妈妈应尽可能带孩子参加各种社交活动和集体活动。通过这些活动不仅能培养孩子的交往能力和集体精神；更重要的是，能够开阔孩子的眼界，增长孩子的见识，大大增强他们的求知欲，激励他们自觉主动地学习各种知识。 (1)在集体竞争中激发孩子的求知欲 孩子们在有人引导的竞争性活动中可以学到很多东西——这些竞争活动要建立在个人的支持与集体的配合之上。 那些既讲求集体荣誉，又允许个人通过竞争发挥个体能力的活动包括以下内容： ①大多数球类运动，如垒球、手球、足球、水球等。 ②通过个人表现来实现的团队竞争，如网球、游泳等。 ③辩论赛与集体演讲。 ④与别的学校一起举行的管弦乐表演或其他集体活动。 (2)与孩子一起参加文化活动以培养其各方面的兴趣 在孩子的家庭教育中，应重视让孩子参与一些文化方面的活动。在孩子的生活中，这些活动是丰富多彩的。 ①音乐会。提前到达表演地点，让你们有时间事先得知即将演奏的音乐曲目。在观看过程中，不时告知孩子交响乐中的哪种乐器所演奏的效果。让孩子懂得何时该为精彩的演奏鼓掌。你还可以带上一副小望远镜，以便让孩子看得清楚。你可以带孩子观看一些儿童话剧或专为孩子们举行的音乐会，孩子会对动人的情节、演员们生动的表演、优美的背景、奇妙的灯光和动听的歌曲极感兴趣，并从中学到很多东西。 ②戏剧表演。当你的孩子长到十多岁时，他们也许开始喜欢戏剧表演了。由于大多数戏剧都是以地方方言表演的，所以你们有必要事先弄到一份内容简介，以便观看时更好地听清和欣赏戏剧的内容。 ③职业运动比赛。带孩子观看手球、足球、网球、羽毛球比赛o让孩子亲身感受那振奋人心激烈竞争的比赛场面，让他感受到他人成功的喜悦，懂得奋力拼搏的价值。 ④动物展览。让孩子观看马戏团的表演或参观各种宠物展等。 (3)帮孩子找一份假期工作，使他们认识到学习知识的价值 对一个十几岁的孩子来说，他所能从事的工作报酬一定较低。大多数孩子会即刻认识到他们将来可不能只挣这么低的收入。学校的学习是帮助孩子积累知识与能力、以便在将来获得更高收入的最好方式，因此课余或暑假的工作对孩子意识到学习的重要价值具有很大的促进作用。 (4)带孩子到大自然中去 人类来自大自然，当孩子回到大自然的怀抱中时，奔涌在他们血管中的天性会在他们求知欲望的本能中激起最美丽的涟漪。 大自然中蕴藏最令孩子感兴趣的无穷无尽的知识。当孩子回归到大自然的怀抱中，他们会对看到的、听到的、嗅到的、尝到的一切感到无比新奇，有问不完的问题在他们的头脑中盘旋，有无穷无尽的奥秘在向他们招手。让孩子回到大自然的怀抱中是激发他们的求知欲的最好选择，是全方位对孩子施予教育和熏陶的“活教材”。 (5)其他的有益于增强孩子求知欲的活动 ①旅游。旅游是你可以献给孩子的一种极有刺激和教育力的最好礼物之一，但它却需要一定的精力与费用。实际上，你可以带孩子在你们居住的地区或附近进行为时一天的游玩。 ②参观动物园。让孩子认识里面的每一种动物，仔细阅读有关的说明，了解其生活习性、产地、饲养方法等。你也可以和孩子一起观看驯兽表演，为某些动物的奇特功能而惊异，同时也可以让孩子进一步了解动物与人类的相互关系。 ③参观历史文化或建筑艺术方面的展览。许多城市经常举行一些历史文化、建筑艺术等方面的展览。你可以与孩子一起参观，也可以游览名胜古迹等。 ④参观工厂和农场。在可能的情况下，你也可以带孩子一起去参观附近的某一工厂，了解某一产品的生产过程，观看一下现代化的工厂。你还 可以带他观赏近处的一家农场，认识一些庄稼与农作物，懂得某种农作物的生长过程。让孩子领略一下充满大自然气息的田园风光，促使孩子热爱美好的大自然。 ⑤采摘收集。鼓励孩子建立一个微小的大自然博物馆。收集保存种子、贝壳、岩石、花木标本等等。按时间、地点、名称等贴上标签。要求孩子阅读一些与你看见的或带回家的标本的有关资料，了解与它们相关的知识。

认真的提问和调皮的十万个为什么，被提问到发疯的我找到了打断提问的机会

在学习竞争中获胜,有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要.因为学生的学习往往受兴趣的支配.如果一个学生对学习毫不感兴建,那就会觉得学业负担很重,产生畏难情绪和厌倦心理,必然学不好.相反,只要有兴趣,学生的注意力就集中,易于学好、记牢,既使学的时间长些,内容多些,也不会影响其学习效果.所以,我们必须注意激发学生的学习兴趣.俄国教育家乌申斯基说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.” 要想培养孩子的学习兴趣,必须注意其好奇心与求知欲的培养,后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣. 好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机.它是人类行为的最强烈动机之一.其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关,刺激愈复杂愈新奇,则个体的好奇心便愈强.求知欲是一种认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动.人们在实践活动中,感到自己缺乏相应知识,就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向,这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲.好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关.丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件,而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲,所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要.其正确引导和培养应注意以下几点：
1．适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的.当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时,要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝,以至摸、掰、拆等摆弄一番.这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程.对于幼儿,可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具,如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等.从一开始认识世界就丰富他们的眼界.对于小学生,可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板,以及看各种小人书.在节假日还可以带他们去看电影、戏剧,参观儿童活动中心.动物园、博物馆等.从而增长其见识；认识到周围世界之博之大.教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索,以激发他的好奇心和求知欲,逐渐培养学习兴趣.特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘,对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然.
2．利用故事 故事是用口语化的艺术语言来表达的,它有内容,有情节,形象生动,孩子们一般都非常喜欢听.故事不但能丰富儿童的知识,扩展孩子的视野,使他们从中懂得人生的哲理和人生价值,而且还能起到增强注意力、丰富想象力,从而激发求知欲望的作用.但这需要大人的正确处理,否则会使孩子将之看成说教而厌恶.如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听.然后告诉他：“你要是认识字的话,就可以自己编故事了.”借以激发孩子学认字的欲望.有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月,可以坐在大人膝盖上的时候,就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听,这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情.
3.让孩子自己寻找答案 儿童对周围事物和现象感到新奇,什么都想知道,成人雇有意识地启发他们积极思考,寻找答案.积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动.要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法,抓住时机进行启发诱导,从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲.如,一个孩子玩滚铁环的游戏,突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点,”然后提出：“这是为什么?”这时,老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度,再量曲线的长度,使孩子明白：两点之间,直线距离最短!有的孩子会立刻悟道：“老师,我到学校应该走那条直道,而不应该绕弯定附近那条道,因为那条不是直线,自然要绕远了.”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维.而在孩子想知道又不平分明确,想说又说不清楚时,要及时、耐心,热情地启发孩子.回答孩子的疑问,这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲,也使他们在自己的活动中学习了知识,增长了才干.任何厌烦、搪塞和斥责的态度,都会扼杀儿童的求知欲和创造精神,教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”,善于捕捉机会,利用时机,对孩子的认识施以正确、科学的引导.
4．提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点,可以让他们充分利用手边的工具.充分运用各种感官,自己观察,自己动手操作,让孩子体验到一种自我成就感和乐趣.如,通过小实验和日常观察等活动,让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具,自己设计一种游戏等.他们对于自己动脑想出来的东西,自己动手做出来的东西,有一种偏爱和特殊的兴趣,因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲,从而逐渐培养起学习兴趣.有一位经验丰富的教学教师,她在讲圆周率之前.常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长,然后再分别用周长除以直径,这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3.1416,这样学生的兴趣油然而生,在憧憬的气氛里既学得了知识,又培养了能力.
5．不挫伤儿童好问的积极性 儿童对什么都感兴趣.有着强烈的探索精神.如,常会提问“鸟儿为什么会飞?”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题,而且喜欢究报问底.而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子,这恰恰扼制了孩子的好奇心.家长应认识到,好奇是孩子认识世界,实现社会化的起点,如果不予以支持和鼓励,将会挫伤其积极性.为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导,家长和教师应看到自己的不足,并切实改正.
在学习竞争中获胜,有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要.因为学生的学习往往受兴趣的支配.如果一个学生对学习毫不感兴建,那就会觉得学业负担很重,产生畏难情绪和厌倦心理,必然学不好.相反,只要有兴趣,学生的注意力就集中,易于学好、记牢,既使学的时间长些,内容多些,也不会影响其学习效果.所以,我们必须注意激发学生的学习兴趣.俄国教育家乌申斯基说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.” 要想培养孩子的学习兴趣,必须注意其好奇心与求知欲的培养,后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣. 好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机.它是人类行为的最强烈动机之一.其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关,刺激愈复杂愈新奇,则个体的好奇心便愈强.求知欲是一种认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动.人们在实践活动中,感到自己缺乏相应知识,就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向,这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲.好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关.丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件,而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲,所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要.其正确引导和培养应注意以下几点：
1．适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的.当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时,要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝,以至摸、掰、拆等摆弄一番.这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程.对于幼儿,可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具,如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等.从一开始认识世界就丰富他们的眼界.对于小学生,可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板,以及看各种小人书.在节假日还可以带他们去看电影、戏剧,参观儿童活动中心.动物园、博物馆等.从而增长其见识；认识到周围世界之博之大.教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索,以激发他的好奇心和求知欲,逐渐培养学习兴趣.特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘,对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然.
2．利用故事 故事是用口语化的艺术语言来表达的,它有内容,有情节,形象生动,孩子们一般都非常喜欢听.故事不但能丰富儿童的知识,扩展孩子的视野,使他们从中懂得人生的哲理和人生价值,而且还能起到增强注意力、丰富想象力,从而激发求知欲望的作用.但这需要大人的正确处理,否则会使孩子将之看成说教而厌恶.如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听.然后告诉他：“你要是认识字的话,就可以自己编故事了.”借以激发孩子学认字的欲望.有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月,可以坐在大人膝盖上的时候,就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听,这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情.
3.让孩子自己寻找答案 儿童对周围事物和现象感到新奇,什么都想知道,成人雇有意识地启发他们积极思考,寻找答案.积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动.要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法,抓住时机进行启发诱导,从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲.如,一个孩子玩滚铁环的游戏,突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点,”然后提出：“这是为什么?”这时,老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度,再量曲线的长度,使孩子明白：两点之间,直线距离最短!有的孩子会立刻悟道：“老师,我到学校应该走那条直道,而不应该绕弯定附近那条道,因为那条不是直线,自然要绕远了.”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维.而在孩子想知道又不平分明确,想说又说不清楚时,要及时、耐心,热情地启发孩子.回答孩子的疑问,这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲,也使他们在自己的活动中学习了知识,增长了才干.任何厌烦、搪塞和斥责的态度,都会扼杀儿童的求知欲和创造精神,教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”,善于捕捉机会,利用时机,对孩子的认识施以正确、科学的引导.
4．提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点,可以让他们充分利用手边的工具.充分运用各种感官,自己观察,自己动手操作,让孩子体验到一种自我成就感和乐趣.如,通过小实验和日常观察等活动,让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具,自己设计一种游戏等.他们对于自己动脑想出来的东西,自己动手做出来的东西,有一种偏爱和特殊的兴趣,因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲,从而逐渐培养起学习兴趣.有一位经验丰富的教学教师,她在讲圆周率之前.常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长,然后再分别用周长除以直径,这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3.1416,这样学生的兴趣油然而生,在憧憬的气氛里既学得了知识,又培养了能力.
5．不挫伤儿童好问的积极性 儿童对什么都感兴趣.有着强烈的探索精神.如,常会提问“鸟儿为什么会飞?”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题,而且喜欢究报问底.而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子,这恰恰扼制了孩子的好奇心.家长应认识到,好奇是孩子认识世界,实现社会化的起点,如果不予以支持和鼓励,将会挫伤其积极性.为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导,家长和教师应看到自己的不足,并切实改正.

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