《如何培养小学生良好的书写习惯的研究》结

《怎样培养小学生良好的书写习惯》结题报告~

一、课题背景及界定
（一） 该课题相关概述
书写能力是小学生语言发展的重要组成部分，更是基本学习能力和综合素质的重要体现。从小学入学起，就应该重视书写习惯的养成，它的意义不仅局限于写字的整洁美观，更在于养成了一种积极态度、形成了一种优良习惯，继而对小学生后续的学习、工作发展都有着重要意义。
我校学生存在不同程度和形式的书写行为习惯问题，坐姿、执笔姿势不规范现象非常常见，学生对写字的兴趣不高，书写规范程度随年级升高反而下降，对书法的审美观念薄弱淡化。这些实际问题受到现实客观因素的影响（如：应试教育观念、先进的电子设备替代书写、复印打印更便捷等），并未得到教师、家长的重视；我校从长远出发，立足实际，准备调动相关力量，组织人员通过课题研究的方式攻关这一难题，引起教师、家长及社会各界的重视，从而改善我校学生不良的书写行为、习惯问题。
（二） 相关概念界定
本课题的研究界定在“培养小学生良好书写习惯的方法研究”这个范围内，相关概念界定如下：
培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。
良好：令人满意；好。
良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
小学生良好书写习惯培养：指在小学阶段通过一定的目的长期地进行教育和训练书写，培养小学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。

每天一篇硬笔书法

第一：

良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起：

（1）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”

（2）把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。

第二：

言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。

要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，对孩子影响最多的，一般应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，通过一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写的最好，将在他写的字旁边给送一朵小红花，看谁的小红花得的最多，谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中，采用了“忽悠”政策。“有进步了”，“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”，“今天比上次写得好多了……这些话语无疑给了学生很大的动力，总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。

第三：

严格要求,常抓不懈

良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，但我们教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。开始学生们书写还比较规范，但随着作业量的增加，个别男学生免不了又出现不认真书写的现象，这时教师严格要求，让该学生重写，直到书写规范为止。

第四：

教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。 “冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。

---

《如何培养小学生良好的书写习惯的研究》结视频