从百草园到三味书屋的问题

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从百草园到三味书屋 问题 我急。。~

1.这段话连用三个也许是表现了告别百草园是作者心中的疑问猜测和无可奈何的心理,反映出告别百草园在童年鲁迅心理引起的震荡。进一步体现了前文内容——作者对百草园的喜爱留念,而且写到全城中称为最为严厉的书塾也为后文书塾先生的艳而不利埋下伏笔。
2.一、便和蔼地在一旁答礼。(和蔼一词是先生的性格特征)
二、他是一个……眼镜(表现先生的外貌特征,极力突出先生的和蔼及学识渊博)
三、极方正、质朴、博学(突出先生的学识渊博,饱含敬重)


望采纳,其实再添一些表示结构化的句子可以更多,自己再充实一下吧

1.动作描写
2.表现了先生自我陶醉、热爱文学的心态

1:我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
2:很枯燥,每天都是读书。正午习字,晚上对课
3:写出了小时候的梦魇。借以引出以后的故事。
4:作者在写百草园的生活时写到了自己小的时候很多的乐趣。而写道三味书屋时,作者的感情就是先生的严厉,做学生的枯燥。


从百草园到三味书屋的问题视频

相关评论:
  • 18872807775《从百草园到三味书屋》的一些问题,谢谢
    沈狭委1.首先要知道确凿的意思是确实,而似乎的意思是大概,是不一样的.2.动用了听觉,嗅觉,视觉.表达了作者对百草园的喜爱之情.3.比喻,排比,拟人.4.体现了作者对百草园动植物的喜爱之情.

  • 18872807775关于《从百草园到三味书屋》的问题
    沈狭委有的认为鲁迅所勾勒的三味书屋是一个封建的囚牢,禁锢儿童身心的场所,因此论定作者意在批判封建教育制度。有的则相反,以为三味书屋和百草园一样,都是表现儿童乐趣的。其他三个都没错,那就是C了,可能出题者不认为那是个乐园。

  • 18872807775《从百草园到三味书屋》的三个问题!~
    沈狭委1。里的风景很美,生活很怡然 2。我认为这是鲁迅的一篇回忆散文,写了他对童年学习及生活的怀念 3。一般,老师上课很生动,但得到的却很少

  • 18872807775从百草园到三味书屋的一个问题
    沈狭委答:作者在百草园的生活是自由快乐的游戏生活,在三味书屋的生活是枯燥乏味拘束的读书生活.态度:喜爱留恋百草园的生活,开始讨厌三味书屋的生活,后来觉得在那里还是有乐趣可寻的.

  • 18872807775读《从百草园到三味书屋》做下列问题
    沈狭委答:(1)写的可视化(不用说,绿色蔬菜床光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红桑)②写(的油蛉听证会在这里一边哼着蟋蟀在这里钢琴)球BR \/> ③书写的味道,如果你不害怕荆棘,你也可以挑覆盆子,像小珊瑚珠,从大至小,酸甜可口,味道鲜美,桑比色味至今保存。(4)修辞(何首乌何首乌藤木莲藤本...

  • 18872807775关于、从百草园到三味书屋的课后练习问题。
    沈狭委(2)作用:承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情,表达 了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”,表示了“我”遗憾的心情,“常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能 到百草园,而是不能经常到。(3)从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感,它的...

  • 18872807775从百草园到三味书屋,的一些的问题
    沈狭委本题要求学生在读懂全文的基础上,从整体上感知文章的主要内容,同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是读题目,看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上,了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目...

  • 18872807775从百草园到三味书屋的问题
    沈狭委用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,目的是表现了少年儿童热爱大自然,探求各种知识的广泛的生活兴趣,并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育

  • 18872807775从百草园到三味书屋的问题!谢谢
    沈狭委百草园:无穷乐趣 三味书屋:单调枯燥 两个形成对比 表现出作者热爱大自然,追求自由的情感

  • 18872807775从百草园到三味书屋的问题!!!
    沈狭委1、童年鲁迅跟爱玩的儿童一样,不但摘、尝,还会用桑葚、覆盆子把口舌染得紫红;不但拔何首乌,而且还翻断砖,按班蝥;意外地遇见蜈蚣,不但惊吓,更有惊喜;班蝥后窍喷出烟雾,喜悦、满足,那是何等的乐趣。春有桑葚、菜花,盛夏有鸣蝉,秋天有蟋蟀,冬天又可玩雪和捕鸟。2、③ 拔何首乌 ④ 摘...

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