小学作文字数不够的评语
联想丰富,语言细腻,感情充实, 可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像等方面,指出习作的不足,提出建议,以鼓励学生为主,要求不宜过高,要用孩子的眼光对待他们的习作!字 迹
A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒……
内 容
A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……
语 句
A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……
B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……
-鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺.下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……
网络综合-小学生三年级作文评语大全】
以下是无忧考网为大家整理的关于小学生三年级作文评语大全的文章，供大家学习参考！
作文开头
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程
1、以饱满的***，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
观审入微,描写生动 取材精慎,安排巧妙 描写灵活,笔调轻松 主旨正确,表现详明 故事新颖,文字明洁
吐词雅洁,文字生动 叙事畅达,抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来,趣味横生 清新流畅,自然有致
文字生动,写景如画 刻画入微,栩栩如生 描写深刻生动 文句优美,叙述生动 描写深刻,结构谨严
取材新颖,文笔老练 结构谨严,叙事详尽 内容充实,文字流利 行文洒脱,趣味隽永 布局新颖,用词简洁
层次井然,结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 语重心长,句句感人 真情流露,感人殊深
轻松有趣,颇切题意 立意甚佳,辞亦明畅 情感丰富,识见超卓 言辞恳切,一气呵成
文章简短,意味深远 笔调美妙,余味无穷 行文流畅,情意恳摰 文笔老练,气势磅礴
描写细致,颇切题意 情致悠然,淡远雅尚 用词切当,意境亦佳 推阐详明,语甚中肯
措辞得体,立论公正 识见颇多,亦能达意 简切宛要,颇有见地 井然有条,行文流畅
笔调圆转,见解正确 结构谨严,说理畅达 辞畅意达,所见亦是 阐述详尽,文词简洁
说理恰当,笔调畅达 层次分明,见解正确 深入浅出,明白简要 分析清楚,词亦顺适
用例恰当,解说清楚 文尚可通,描写则欠精彩 文句流畅,但首尾不能呼应
内容欠充实,结构不紧凑 词藻华丽,内容再求充实 叙述平顺,再求精美 造词生涩,未能达意
文字草率,有欠修饬 词能达意,再求整饬 文词尚称通顺,但欠精练 词句重覆冗杂
语多赘余,文欠生动 段落要分明,前后勿倒置 闲文太多,须力求简畅 描写应求深刻
词意可采,尚待磨链 清婉有致,结尾稍差 文句不畅,表达呆滞 较前进步,望再努
造句杂乱,意欠明显 词句未能表达情意 词句生硬,文意晦涩 文句生涩,未能达意
语多赘余,文欠畅顺 笔法尚可,唯欠精链 文句生涩,意不明畅 略有议论,再求畅达
引证不适切,语意欠详明 虽切题旨,但不畅顺 思路不清,意不明晰 用词欠妥,语气不贯
识见不高,说理也欠圆妥 材料太贫乏,理由欠充分 组织欠严密,辞意不明畅 草率成篇,内容
立意虽佳,文则欠通 析论不明,语多欠详
1.错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……
2.会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想……
3.在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚……
4.字迹也要端正，这和第一条一样是基础……
5.学会简单的修辞，会描写景色什么的……
小学生作文批改评语
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
小学生一年级就开始学习《看图写话》的课程，二年级又进行《口语作文》的学习，三年级开启正式写作的历程。对于他们来说，作文的学习刚刚开始，总体来看对于小学生的作文构思、文笔要求并不高，甚至是各学段的习作字数这样的要求也没有在新课标中体现。但是习作字数能反映学生的文字基本功。在实际操作中，教师也有自己的一套标准，一般会根据学生所在的年级规定大概的字数范围，如一二年级一、二百字，三四年级三、四百字、五六年级四五百字左右。
即便如此，但很多同学经常写着写着就无话可说了事实上五六年级阶段的同学字数少于400字的大有人在。而字数不够的文章一般会被归为四类文，那么到底作文有哪些类别呢？
一类：观点正确、鲜明，论述翔实，逻辑严谨，分析细致，对策合理且具有较强的可行性。(24～28分)
二类：观点正确、鲜明，论述翔实，逻辑严谨，分析合理，线索清晰，对策合理。(18～24分)
三类：观点鲜明，分析合理，有对策。(12～18分)
四类：观点和作文主题关联性不强，或语句不通乃至不知所云。（3～12分）有题目且合乎规范（2分）；结构合理（3分）；语言通顺，无语病。（2分）观点和内容的创新，文采酌加1～3分。每3个错别字扣1分，最多扣2分。字数800字以内，每超过50字，扣1分，最多扣3分。少于500字，每超过50字，扣1分。
从分类来看，字数不够，基本上就意味着作文不及格。而这个问题是相对容易解决的，具体可以有以下几个可行的方法：
想要表达的意思已经很清晰明了的作文出现字数不够的现象，往往是因为在写作过程中文章主次划分不合理。详细具体的地方进行细致的描写字数问题便能很好得到改善。
例如，在写记叙文时，需要按照六要素来写，而且要写清楚。这里的写清楚就是将细节清楚化，像语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写、动作描写等。而在写说明文时，事物的外观、形状、用途等特点，对字数可以进行收放，尤其是写用途时，可以根据自己的需求去安排，自由发挥。
根据文章设置的主次内容进行句子的扩句与缩句，大家可以大家可以参考下面几种方法：
1．在句子中适当的加入各种修辞方法。像常用的比喻、拟人、排比、夸张……加入修辞之后，不仅句子字数会增加，而且还能使语句更加优美，抽象的事物具体化，更有画面感。
如：下雪了。
添加修辞手法变为：小雪花纷纷扬扬的飘下来。落在屋顶上，给屋顶戴了一顶洁白的帽子 ；飘在大树上；给大树披上暖和的棉袄；飞在空中，像从高楼上飘下来的羽毛。
2．在句子中加入修饰词。修饰词最常见的就是形容词和副词，形容词多用于修饰名词，副词多用于修饰动词和形容词。
如：这个女孩头上有一个蝴蝶发卡。
加形容词：这个可爱的女孩头上有一个非常漂亮的粉色蝴蝶发卡。
如：一个人在他成长的过程中需要有一个支撑点，这个支撑点就是信念。
加副词：一个人在他成长的过程中必然需要有一个关键性的支撑点，这个关键性的支撑点就是信念。
3．将凝练的词语或语句，用表达意思相近、字数更多的语句来代替。
如：深圳。
代替之后：1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
4．将话语中的情景展开，添加自己的感受，丰富内容。情景即具体场合的具体景象，特定场景里的人、物、气氛等等。感受即接触到外界事物所产生的影响，包括身体上的和心理上的。让小学生尝试多进行自问“怎么样”来回忆当时的情景，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。最后把情节详细地写下来。
如：星期天早上我们全家人各自忙自己的。
展开情景：大家各自都忙活起来。我的任务当然是写作业了。我坐在椅子上，两眼凝视着作业本，手中的笔飞快地写着，时不时地停下来，思考着：“这道题该怎么解呢？”。爸爸躺在沙发上，目不转睛地盯着电视机，眼睛里闪烁着激动的光芒，看到精彩处，还会猛地从沙发上跳起来，大叫一声：“好球！”。弟弟正在玩乐高玩具，他有时在大大小小的零件堆里翻找着，有时小心翼翼地拼装着，每当完成一个，他就会拿着作品，兴奋地跑到我跟前朝我炫耀：“哥哥，你看，我又完成了一个，我是不是很厉害？”。妈妈坐在小板凳上，双手快速地搓洗着衣服，嘴里轻轻地哼着不知名的歌谣，还不忘时时催促我：“麦豆，作业快点写哦！”
5．分解事物法，把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。
如：麦豆同学在跳高比赛中打破了记录。
分解事物：哨声响了，麦豆原地蹦了几下，习惯性的先压压左腿，再压压右腿，双手叉腰，扭了扭腰，然后深呼吸了一口气，这才迈出矫健有力的步伐，向跳高架冲去。眼看离跳高架越来越近似乎下一秒就要撞上横杆时，他一个急转身，双脚猛地一蹬，动作一气呵成，丝毫不拖泥带水。观众还来不及仔细查看，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！并且破了校记录。四周传来阵阵热烈的掌声和欢呼声，似乎跳高架上的横杆也被震得跳跃起来……
6．绘声绘色法，在句子中加入声音描写，添加颜色。
如：窗外几只小鸟在叫。
绘声绘色法：几缕金色的阳光从窗帘的缝隙中偷偷钻进了房间，窗外几只分别不出羽毛颜色的小鸟站在翠绿的树枝上叽叽喳喳的叫着，似乎在说：“一日之计在于晨，快点起床看书啦！”
分类列举法，把句子中的关键部分用列举的方法详细写出来。
如：门前的那棵桂花树是我们全家人的“宝贝”。
7．分类列举法：爷爷经常搬着他的摇椅，躺在桂花树下，“吱呀吱呀”摇晃着寻着花香回忆曾经的美好；只要不上班，爸爸都会带上一本他爱看的书，时而陪爷爷唠唠嗑，时而陷入书中的世界不可自拔；妈妈带上一个大大的竹筛，站在桂花树的树枝下熟练的摘下一朵朵恍若碎金的桂花，不一会儿便摘了大半筛，她小心翼翼地晃了晃筛子，脸上带着满意的笑容，迈着轻快的步伐一头扎进了厨房；我正和妹妹最喜欢在桂花树下荡秋千，我跟着秋千摆动的旋律小跑着，推着秋千，“哥哥，快，要更高一点，再高一点哦！哈哈”听着妹妹银铃般的笑声，我也忍不住嘴角上扬。幸福的笑声围绕着桂花树四面传出去很远很远……
如果文章已经要收尾了，字数还是不够怎么办呢？大家可以写一些人生感悟，名人名言之类的，或者把作文材料写进去然后加上自己的个人情感评论。
除了以上这些方法之外还有很多其他的方法可以帮助大家解决作文字数不足的问题。这需要大家多观察生活，留心周围变化，多阅读，积累丰富的知识和写作素材此外，还要多写、多练。做到这些，作文的字数问题将会离你而去。期待大家都能写出锦绣文章。
你说这个的话他们经常去我家次数不够的话，那么你可以说他的作文呃内容非常的惊艳，但是还是需要多一点。
这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀。你的习作有血有肉，读起来真是一大享受。你的作文内容具体，我读的十分过瘾。你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……
可以说他描写的不够生动形象，缺少一些细节描写。所以文章的字数还是不够的。
小学作文字数不够的评语视频
相关评论：
