如何提高低年级小学生数学课堂的学习效率
教师在备课时要精、细化，教学目标要明确。
在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能是课堂教学循序渐进，“导”和“学”有序。这就要求我们在备课时要精、细化。要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高。
教学方法要科学化。
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。
教学手段多样化。
教学手段是实现目标的主要措施。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
注重学习方法的指导。
进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。
当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。
具体体现在：当堂作业当堂完成，当堂处理。减轻学生负担，提高课堂教学效率。这样做，既有利于学生牢固地掌握基础知识，又有利于发展小学生的数学思维能力，既提高了课堂教学效率，又减轻了学生的过重负担。
低年级小学生年龄小，懂事少，自我管理和自觉学习能力差，活泼好动，好奇性强，注意力容易分散，认知的随意性比较明显，对感兴趣的东西观察细致，感知也就全面，而对不感兴趣的东西，很容易忽视或感知笼统。因此教师必须抓住儿童这个阶段的年龄及心理特点，设计科学合理，灵活多样，能充分激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的教学方法，寓教于乐，让整个教学过程充满情趣和欢乐，让学生始终保持深厚的学习兴趣，有效提高教学效率。
二、精讲精练
就低年级的小学生而言，要想让他们在四十分钟内都集中精力认真听你讲课，这恐怕有点难。教育心理学家指出：7至10周岁儿童注意力能够集中的时间约有20分钟。因此超过20分钟后，他们的注意力很不集中，很容易被周围事物所干扰，更不用说要他们规规矩矩的坐在教室里听课了。
三、直观形象
教具和学具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。小学低年级学生对形象具体事物记忆能力强，而对抽象内容记忆困难。思维能力突出表现在以形象思维为主，思考问题、形成概念多借助对事物的形象认识。
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