新课程标准下初中英语如何说课
怎样才能听好课呢?要听好课,应着重注意以下几点:
一、要记住自己是“学生”
在具体的教学过程中,由于教师的个性差异、业务素质的不同,在教材的处理、重难点的把握及突破、课堂教学的组织能力、教学方法的运用及课堂教学目标的落实等方面,会有许多不同,表现为课堂教学效果方面,也会有许多的差异性。
听课的目的是为了学习、借鉴,但实际上有的教师囫囵吞枣,不知其味;或为完成任务,敷衍了事。他们总以为听课“犹如一只蚂蚁在苹果上团团转,只觉得到处都是光溜溜的,没什么可留恋的。”其实,“这只蚂蚁如能揭开苹果的一点皮,吃到果汁了,它就会忘我的允吸。”也就是说,只要我们能虚心、认真地去听课,仔细品位,是会达到“忘我”境界的。
每堂课,特别是公开课,不仅凝结着执教者多年的精华,还可能包含着众多老师的集体多处“闪光点”。如:引人入胜的开场白和精湛的结束语;独树一帜的教材处理;新颖别致的难点突破;恰如其分的提问方式;精巧合理的板书设计、手势助讲,风度潇洒的教态,哪怕是一则难得的新闻,一个生动的比喻,一道巧妙的习题等等,都能给人以启迪与智慧。
“三人行,则必有我师焉”。听课者始终要当一名恭敬的学生,善于去发现执教者的珍珠彩贝,积少成多,集腋成裘,来装点自己的课堂,优化教学结构,从而产生“借鸡生蛋”的作用,丰富了自己的教学经验。
“多闻,择其善者而从之,多见而识广”。道理也即于此吧!
二、要记住自己毕竟是“老师”
作为学生,需要的是谦逊和诚恳;作为“老师”,则需要勇气和胆略。
教学艺术上的成就在某种程度上是在别人的失误中取得的。执教老师的精华固然值得吸收消化,但一堂课中免不了会有一些失误,如讲授不透、不精、不准、不严,教材处理不当等等。因此,听课者要以“假如我来上”的积极精神参与课堂,寻找“误点”,并从失误中走向成功。
一方面,要敢于提出自己的教学设想,在比较中发展自己。由于新课程改革的驱动,中小学课堂教学对自主学习的探索与实践,显现出空前的繁荣。然而,如此个性化的学习方式却被有的教师变质为自由学习。听到这样的一堂课:授课教师上课一开始,用多媒体打出板书题目,布置学生“自主学习”,然后装模作样穿梭与课堂作巡视,眼睁睁地看着时间流过,缺少教师的有效性指导,缺少实际内容的自主性学习,最后以指名学生发言作结。
如“There be …”句型一单元内容的教学中,有位老师在导课设计中直接安排学生利用教室内的物品进行复习提问。由于问答的双方对教室的绝大多数物品都能很清楚地看到,在提问的过程中显得“明知故问”没有信息差,语言缺乏真识感。倘若用一个包,并准备一些学生已学过单词的物品,如:铅笔、铅笔刀、尺子、地图、苹果、香蕉、、、、、、等,把他们放在包里,要确保从外面看不见包内的东西。在导入Is there …?句型时,让学生猜猜“包里有什么?”猜到的学生可得到他所猜的物品作为奖品。
这样就有可能改变沉闷的课堂气氛,使学生情绪高涨,达到导课、复习的目的。
又如有位老师在讲“There be”这一同样的句型时,通过多媒体课件的制作,以小山、蓝天、白云为背景,然后分别出现一条小河、彩色的小木屋、绿色的大树、树上的小鸟、树下的小猫、木屋附近的女人及狗、小男孩在河上划船。一边出现画面,随后出现单词及其音标。单词呈现之后,全班一起看图说话,然后采用接龙的形式,根据画面的顺序一个接一个迅速地说出来。这样的教学,让人感到新颖别致,耳目一新,大大激发了学生的学习兴趣,并有效地利用了学生的无意注意。
总之,在教学的各个环节中,执教老师都可能存在与己不同的教学构思、教学方法,只要我们能以主人翁精神投入课堂,思维就会变得活跃,想象力就会得到拓展,新的教学设想就会迸发,涓涓之水汇成河,众多的教学心得有利于融和教学气氛,提高课堂效率。
另一方面,要敢于提出疑问,在商榷中提高自己。如某教师在复习“动词填空”时,认为“hear .see”等动词之后一般跟动词原形。似乎失之偏颇,这个疑点在课后交流中取得了共识。
像这样睁大眼睛去寻觅,并不是“吹毛求疵,鸡蛋里挑骨头”,而是记下“误点”、“凝点”,留待于课后思考、交流,在讨论中剔除错误,获取真知。
三、要记住听一堂课作一次小结
如果说,前面我们是从“点”(闪光点、失误点)入手,那么小结就应该着手于“面”,即对课堂教学的整体作出客观的评价,这有利于教学的整体观念。小结可根据教学原则的科学性,教学方法的适当性,教学语言的趣味性、准确性,教学结构的系统性,教学环节的协调性,教材处理和时间分配的合理性等等方面提出自己的看法,形成一堂课的整体评估方案。最好能以此同执教者当面交流,共同商讨,力求对这堂课形成一个较完美的教案,以便在今后课堂教学中试用。
说课是教师职业的基本素养,说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解,说课要包括:教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
各位老师好:
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析:
一、说教材(地位与作用)
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:重点的依据是只有掌握了 ,才能理解和掌握 。
教学难点:难点的依据是 较抽象,学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课:(2~3分钟)
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课:(35分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结:(2~3分钟)
课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:
5. 布置作业。
针对XX年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:XXX
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