如何正视一年级孩子的考试成绩

如何对待一年级孩子的考试~

老师和家长都希望孩子能在考试中开一个好头，那么该如何帮助一年级的孩子对待考试呢？ 对于孩子人生当中刚开始的考试，我们应与孩子一起理性地对待，教会孩子一种态度。如果处理得好，无论考试本身的成绩如何，这些人生当中的第一次考试将成为孩子良好成长的契机。 首先我们发现小学一年级的考试出现了三种现象： 1.毫不重视，马虎对待 有一些孩子并不重视小学一年级的考试，觉得一年级的课程那么简单，考得好与不好，都不能说明什么，所以毫不重视。由于这种态度使得孩子也不把考试当回事，可想而知以这种态度对待考试，结果一定不怎么理想。面对结果，这样的孩子很有可能还未引起重视，这种恶性循环，使得成绩一直不好，等到升入较高年级时，自己才开始重视考试，才发现已经太迟了。确实，一年级要求掌握的知识很简单，考试的内容也不会很难，学生成绩的几分之差可能并不能反应他们的能力有多少差别。可是，“优秀是一种习惯”。当他习惯于不在乎考试，不在乎成绩时，他也会不在乎学习，不习惯上进了。所以开始不重视，以后再重视的思想对孩子的发展是极其有害的。 2.过度重视，引发孩子考试焦虑 与上面一种学生相反，一些学生过度在意自己的考试成绩，认为每一次考试都是人生的关键，是老师形成印象的关键，想考出好成绩的动机十分强烈。而这些紧张的孩子往往并未能取得令他们满意的结果，得来的只是家长的失望。诚然，每一次考试是很重要，可是学生在学业生涯中还要经历过无数的考试，孩子的每一次考试都在他们的心底留下如此深刻的“阴影”，给孩子如此大的压力，以后面对种种考试，他们如何能以正常的心态面对呢？孩子过于紧张，动机太强的话，反而不利于考试的发挥，不容易取得好的成绩。 3.不去分析原因，一味责怪孩子 由于这是孩子进入学校后的考试，他们之前并没有接触过这种正规考试的形式，每个孩子存在着很大的差异，这其中一些孩子会由于不适应考试形式，不习惯这种严肃的考场纪律，或是答题规则和技巧的缺乏，使得他们考试分数不高，而并不是他们知识掌握的不好，这时候一些家长不去分析孩子分数低的原因，而只是一味苛责孩子，甚至动手打孩子。这样不但不能使孩子在下次考试中有所进步，还会使他对学习丧失兴趣，自我效能感降低，甚至由此产生“我已经很努力了，但是就是考不好，我不是学习的料”的消极想法，由此自卑、被动，学习生活各个方面全面下降。 从以上一些现象可以看出，在小学一年级考试的问题上，我们老师应该给予一些建议： 1.家长应在考试前，与孩子进行一次谈话，告诉孩子考试的目的是对一学期学习如何的一种考核。例如“经过一段时间的学习，你要考试了，这是你检验这段时间学的怎么样的方式。你要好好复习，给自己一个满意的答案啊。”同时也要告诉孩子只要认真对待，认真复习即可，不用太过焦虑，以免引起孩子不必要的紧张情绪，以致影响考试发挥。 2.在考试前，我们应教会孩子一些考试技巧，如何答题等。如让孩子做一套模拟试题，帮助孩子一起分析，什么样的题应该怎么答等。这样可以显著提高孩子的应试成绩，避免由于不知怎么答题而考出不理想成绩。还可以在考前告诉孩子，考试是很严肃的事情，有老师监督，不能讲话，要独立作答等，总之让孩子可以在考场上尽快适应这种从未应对过的环境。 3、成绩出来时，要注意不能只看孩子的分数：考得好就一味表扬，尤其是不必要的物质奖励；考得不好就失望不满、甚至责怪打骂孩子。这样做的结果只能是让孩子骄傲、自满，或是自卑、压抑。对于考得不理想的孩子，家长和老师需要与孩子一起坐下来，耐心分析出错的原因。是粗心、掌握不好还是不会答题等。再根据原因，制定应对策略。需要注意的是，一定不可以打击孩子，要鼓励他，给他自信，相信他。

从这次成绩来看，孩子的表现跟我的期望还有一定的差距，然而，我也相信，通过努力，孩子一定也能够达到，乃至超过这个期望。希望老师加以教导，我也会一直支持，并尽自己的责任，希望孩子能够健康，快乐地成长。

注重孩子学习过程,正视孩子考试成绩
首先每个孩子由于学前的教育差异问题，大家的起点不同，因而我建议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比！就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，以至形成习惯；踏步着或退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程；稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很着急，这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这里我们说的其实就是纵向比较。 当然我们也需要横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足。具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，一定有收获。 其次，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容。 另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是知识点没掌握。

注重孩子学习过程,正视孩子考试成绩
首先每个孩子由于学前的教育差异问题，大家的起点不同，因而我建议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比！就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，以至形成习惯；踏步着或退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程；稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很着急，这样孩子也会因为没有成功感而对学习缺乏兴趣。这里我们说的其实就是纵向比较。 当然我们也需要横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足。具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，一定有收获。 其次，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容。 另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是知识点没掌握。
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