近日，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其微博上倡议，取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少

请你辨析 （12分）——辨别分析，感悟明理！近日，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其微博上倡议~

（1）中华文化源远流长，博大精深。是世界文化的重要组成部分，它不仅对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深刻的影响。（2分）文化没有优劣之分，都是人类智慧的结晶。（1分）（2）汉语是我们的母语，是中华文化的载体。随着外语的冲击和电脑的普及，汉语的地位有所减弱，中国优秀文化受到冲击。提高中小学生的汉语书写和表达能力势在必行。（3分）（3）随着经济全球化的深入发展，世界文化呈现一种融合、和谐发展的局面。英语做为一门世界通用语言，可以更好地走向世界，吸收和借鉴世界各国的一切先进的文明成果。（3分）（4）要拯救汉语，取消英语的学习不可取。真正拯救汉语，要完善推动汉语教育方面的法律法规，加强中小学生汉语教育，营造重视汉语的社会氛围等。（3分） 试题分析：要对两种观点仔细分析来回答，第一种“中华文化最优秀，传承弘扬靠大家。”，中华文化是世界上优秀的文化之一，她源远流长，博大精深，对人类的进步和世界文化的发展产生了深刻的影响，作为中华传统文化的精华，需要我们继承和弘扬；第二种“中西文化要合璧，英语学习没必要。”，随着经济全球化的深入发展，世界文化呈现一种融合、和谐发展的局面，英语学习是与世界接轨的表现，所以要学习。据此整理回答即可。

9月8日早晨，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。对此，虽然是否取消小学英语课有不同声音，但救救汉语，取缔社会少儿英语班，却得到了很多人的支持。（9月10日《现代快报》）
尽管近年来要求“英语热”降温的呼声此起彼伏，但王旭明“取消小学英语课”的建议，还是引发了人们的质疑。这不仅缘于人们对长期以来小学阶段开设英语课程的习惯成自然，更在于英语功底对孩子走出国门或涉入外企不可或缺的现实需要。不过，人们对英语教学分量过重的诟病，还是有一定道理。英语教学可以有，但对其在教学实践中的地位认知与分量的设置，应当回归理性与科学。
从参加高考、出国留学和部分就业需要考量，使用英语的素质和能力都是不可缺少的因素，但就目前英语和普通话在国人心目中的地位而言，确有本末倒置之嫌。正确看待英语教学，必须首先让英语“通吃”的优先地位靠后，让过度暴热的英语学习归于理性与寻常。正如有网友直呼：英文确实很重要，但英文是“助力”而不是“主力”；台湾中山大学文学院院长余光中更是一言中的：“英语充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们的根。”
弱化小学英语课，也是减轻孩子负担必然选择。吞噬孩子童趣、造成孩子压力的，英语课程“难辞其咎”。君不见社会上少儿英语班的泛滥成灾。而把英文与普通话并称“双语”，甚至连母语都说不利索的孩子，就急急忙忙去“开发”英语，凸显对英语教育的过度崇拜。更为重要的是，由于缺乏现实交流的语言环境，孩子们靠机械记忆的英语单词很容易遗忘，因此，少儿学习英语实际上已经成为事半功倍、费力不讨好的学业负担。这也是人们对“取缔社会少儿英语班”持支持态度的主要原因。
取消小学英语课，的确有些过激与偏颇，但过度拔高其重要性，同样缺乏理性与客观。英语终究不过是一种语言工具和交流载体。把英语教学从必修课的角色转换成为兴趣课或选修课，或不失为明智之举。当然，如同任何学科都有其自身的系统性和逻辑规律一样，对英语教学的改革也需要全盘设计的慎重考量。如何规划英语学习的教育进程，需要有关方面认真地调查研究和充分论证。
其实，透过国家教育部日前发布的小学生“减负十条”征求意见稿，人们或许从“四年级开始，除语文、数学每学期可举行一次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”的讯息中，读出英语退出“三大科”的降温意味。至于英语“退烧”能否换取国学升温，则是另当别论的又一话题，二者未必有着此消彼长的必然联系。

1、全民学英语，一学20年，全世界罕见，到了反思的时候
2、这是一种文化上不自信的表现，学了这么长时间英语，能够听读的有多少？用上的用多少？
3、国外兴起学汉语热，原因是容易找到工作。当年的日不落帝国，将英语推广成世界语言，随着中国的崛起，汉语将被越来越多的外国人使用
4、先学好汉语，然后再说英语。除了少数外语专业人员，大部分人用好母语就足够了。相较于在外语上的学习时间，用于母语的学习时间明显不足，效果就是毛笔字、钢笔字丢弃了，现在连汉字书写都成了问题
5、英语教育形成一个庞大的产业链，高考英语的高分值强化了应试英语，造成极大地学习浪费

这个可以。

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