怎样提高课堂教学的有效性

如何让课堂教学更有效~

如何让课堂教学更有效！

课堂是学生学习、提高质量、教学相长的主要阵地。如何提高课堂教学的有效性，就是要在课堂教学的各个环节，聚焦有效，剔除无效。
一、教学目标预设有效。根据学科目标与年级目标的相关要求，把它有效分解到年级、分解到课时。做到心中有目标，教学有准绳；做到眼中有学生，手中有方法。
二、教学内容呈现有效。目标明确了，重点也就突出了。根据教学重点，优化教学内容，优化重点内容呈现。根据学生注意力变化的特点，保证教学重点在有效时间内教学。


三、教学活动设计有效。学生参与教学活动的积极性程度决定了教学的成败。教师要想方设法设计教学活动，通过多种形式的活动调动学生的有效注意力，激发学生参与教学的全过程。
四、教学方法安排有效。教师要根据教学内容恰当选择教学方法，致力于“导”，服务于“学”。需要教师示范的地方，就要示范教学，需要讨论的地方，就要组织学生讨论。千万不要“一支粉笔一张嘴，从头讲到尾”。要通过有效的方法突出重点，突破难点，解决疑点。
五、师生互动有效。师生在课堂上的交往互动，是一种思想交流的过程，是思维碰撞解决问题的过程。教师要注重师生之间的互动交流，追求实效，相信学生。在问题的设计上要针对不同层次的学生，难易适度，能有效激发学生探究的热情。


六、教学手段应用有效。要注重多媒体与学科的整合。多媒体只是辅助教学，要用在该用之处，不能滥用。有的老师从上课开始用到下课，学生的视力得不到休息。大脑皮层一直在被强力刺激中，这样反而不利于活跃学生思维，容易让思维停滞，容易让大脑疲劳。
七、课堂练习设计有效。课堂练习是对教学新知的巩固，老师设计的练习与所传授的新知关联度一定要高，才能有利于学生通过练习的训练巩固所学知识，深化对一些公式、概念的理解。
八、小组讨论有效。要有效组织学习小组，分工明确，讨论有组织。能按照老师所提的讨论主题要求，迅速进入角色。讨论出问题答案。
九、问题设计有效。老师不能满堂问。要围绕教学重点，设计启发性、探究性的问题，要有思维的深度，要有探究的广度。通过有效的提问激发学生学习的兴趣，实现课堂的教学目标。


一节课的时间很短，如何在单位时间内完成一定的教学内容，是需要教师的教学智慧的。提高课堂教学有效性的策略还有很多，老师们需要在教学实践中不断探索，不断总结，不断提升。

提高教学质量的方法：严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障，是教学之本。教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学，到最后的消化。任何老师都要遵循这一规律，我们都要严格遵守教学常规，一点都马虎不得。教学一定是抓出来的——抓课堂，抓纪律，抓时间，抓落实。当老师，这是个基本道理，要想最后有好的教学结果，就必须要抓住这几个关键点。

课堂教学的有效性怎么提高

　　课堂教学的有效性怎么提高？学生课堂活动是否有效，直接关系到课堂教学效率的优劣，当然也关系到学生科学素养的提高，有效教学需要不断实践总结，应该根据学科特点、具体的教学内容和不同的学情，采取不同的教学方式，这样才能真正体现“有效”的价值和归属。所以，加大对学生课堂活动有效性的研究，具有积极的理论意义和现实意义！

　　课堂教学的有效性怎么提高

　　一、有效的课堂互动

　　1、创建和谐的课堂气氛──有效互动的保证

　　积极有效的课堂气氛师生关系融洽，课堂纪律良好，学生积极思维，反应敏捷，课堂呈现热烈活跃的景象，这种和谐的课堂氛围是有效互动的有力保证，因而教师应确实转变观念，不以权威自居，不师道尊严，并善于运用策略。比如多用描述性语言，少用评价性语言，多些鼓励，少些否定；允许学生在课堂出错，对学生多些热情与宽容，以赏识的眼光看待学生；遇到问题，师生共同解决，平等对话，处理问题灵活，不死板、僵化；改变沉闷的课堂气氛，把课堂还给学生，让课堂“活”起来，让学生畅所欲言，真正成为课堂的主人，可以说一个生动活泼、富有生机的课堂氛围是提高有效互动的最有力保证。

　　2、创建探究的问题情境──有效互动的前提

　　有需要，有兴趣才会有探究互动这一行为方式的产生，而创设探究的问题情境最能激发学生的学习兴趣，《数学课程标准》也指出：“要让学生在生动具体的情境中学习数学。”因而教学时应结合教学内容设法为学生创设探究的问题情境，唤起学生思考的欲望，让学生置身于问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝利用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。

　　（3）给学生创设有利于合作学习的环境，以激励手段促进学生合作学习。定期评选出最佳组长、组员，并与学校评选“雏鹰之星”“三好生”“优秀班干部”等荣誉称号挂钩，从而提高学生学习积极性，完善小组合作，有效形成合力，从而实现有效的小组合作学习。

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