数学计算能力怎么提高

如何提高数学计算能力？有什么好的办法？~

第一，要熟记各种计算规则熟记各种题型的计算规则是孩子们计算一分不丢的重要保证。对小学生来说，要提高小学生的数学计算能力。就要注重掌握口算的方法。用乘法口诀直接求击求伤，根据运算定律进行口算等。还要注意观察口算题目的特征。要做形式多样的口算练习，口算能力的形成必须要通过经常性的训练才可以实现。只有持之以恒的训练，才能练就过硬的本领。并且口算能力的培养也不是一蹴而就的过程，它是一个日积月累的过程。只有每天根据不同的训练内容进行训练，才会使训练达到理想的效果。才可以提高自己的数学计算能力。

第二，到高中年级时，题型较难也较多。只有在练习课过程中自己梳理总结各种题型，才能将文字性的概念正确运用到计算中。现在很多高中生的数学都不好，其实大多数都是因为对体型不够熟练。或是对计算规则和步骤掌握的不够牢固。 所以只有进行适当的数学练习，才可以提高自己的计算能力。

第三，要养成良好的计算习惯。养成良好计算习惯是提高数学计算能力切实有效的方法。要有认真审题的习惯。要有认真书写的习惯和检查的习惯等。计算是一件非常严肃认真的事情。只有拿到题后认真审题，认真书写计算，认真检查检验结果，

第四，在日常中，家长和教师都应该把检验作为学生解答问题的必要步骤，长期坚持下去，这样学生才能受到潜移默化的影响。逐步养成检验的良好学习惯。这可以培养学生认真的学习态度，还能培养学生思维的批判性，深刻性和自我评价能力。通过对解题过程反思，培养学生严谨，细致，缜密的思维品质。又能提高数学计算能力。

　　俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。下面是我整理分享的如何快速提高数学计算能力，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
　　1如何快速提高数学计算能力
　　1 注重培养学生积极参与数学计算的兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的，只要小学生对计算产生了好奇心，感兴趣了，他就会启动思维，精神才会高度集中，才会主动去找到解决问题的 方法 。对于低年级的孩子，特别好动，但是好胜心强，喜欢争第一，也喜欢老师表扬他，教学中可以利用他们这一心理特点，采用开火车，夺小旗，抢答等形式代替单一的在本子上或答题卡上做题的形式，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且让每个学生都愿意参加进去，他们会为了争夺第一名而注意力高度集中，认真思索，认真作答。当然还可以分小组进行计算竞赛，这样既培养了学生的计算能力，又培养了学生的团队合作意识，达到了事半功倍的效果。
　　对于高年级的学生要多讲解解题的思路、方法、算理等，让学生理解和掌握解题的思路是什么，知道为什么要这样计算，还有就是可以让学生记住一些常用的口诀(九九乘法口诀表)，特别的数值和算式，四则运算定律等等。比如25乘4等于100，125乘8等于1000， 二分之一就是一半，也是0.5，等等，记住以后在计算中看到这些数值和算式就知道得数了，这样既节省时间，正确率也高，学生的学习兴趣就更浓了。
　　2 注意培养学生良好的计算习惯
　　学生良好的计算习惯，会直接影响到学生计算能力的形成和提高。当学生有轻视态度的时候，一些计算题出错并不是不会做，而是由于注意力不够集中，运算粗心、审题出错、不进行验算、抄错题等不好的习惯造成的。例如在计算过程中把数字或符号抄错。如写“+”号时，由于未达到横平竖直的规范，让观者易将“+”号看作“×”号，书写的数字“3”，却给人以“3”，“5”不分之感;列竖式计算时把数位对错，且竖式竖不起来，似有摇摇欲坠之感;
　　还有运算顺序错误等等。所以，当我在计算教学过程中，除了传授数学知识，更应注重培养学生良好的计算习惯及书写习惯，且训练学生审准题尤为重要，要使学生养成精力集中，仔细抄写，认真演算，自觉验算和检查的习惯。对于学生数学书写习惯的培养，老师在板书、批改作业时，首先应以身作则，作出表率，才能培养学生良好计算习惯。且在培养学生良好的书写习惯时，要各科并行，不能搞“金鸡独立”式，或“重”数学“轻”语文，或心血来潮了，想起来就抓一下，过了就算了，而应始终如一，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。
　 　2提高小学生的数学计算能力
　　(1)要注重掌握口算的方法。例如：运用数的组成来计算10以内的加减法;用凑十法来计算20以内的进位加法;利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法;用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算等。
　　(2)注意观察口算题目的特征。如：398+45，可把398看作400的整数，去加45，然后再把多加的2减去，这样心口合一，计算起来就又快又准确。这一点我认为非常重要，但在我们的学生当中却很难做到，他们总是一拿到题目，就开始做，总觉得观察没有必要，还很浪费时间呢!在这里，我们老师则应特别注意，要做到勤提问，常提醒，严把关。
　　(3)做形式多样的口算练习。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。每堂课上安排练。每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3―5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。多种形式变换练。 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。
　　(4)持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的训练内容，课前5分钟的时间进行训练，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练达到理想的效果。
　 　3教师应重视问题情景的设计
　　当新的学习与学生原有的知识水平之间产生认知冲突时，这种冲突往往就会成为诱发和促进学生思维发展的动力，使他们产生探究新知识的愿望。教师对问题情景的设计就可以为学生思维的发展提供最佳的平台。并且课堂上开展问题情境还能更好地促进师生间的互动，既有利于老师对学生掌握知识情况的了解，又能调动学生学习的积极性，从而提高课堂效率。当然教师在设置问题情境时，最好是从学生熟悉的生活情境和生产实际的角度出发，这样才能保证学生有相关的观念来理解问题，才能使学生主动积极地建构他们的数学认知结构。
　　问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发兴趣的重要途径。教师精心设计的问题情景可以激发学生自己去发现原先的错误认识，使学生原有的认知观念平衡被破坏，从而想要达到新的平衡。教师要时刻注意去引发学生出现观念上的冲突，故意去打破学生原有认知观念上的平衡，让学生产生观念冲突，引导学生去自主探究，逐步深化学生的认识，激发学生的求知欲望，从而进一步提高学生的数学能力。
　　常见的问题情景教学模式有①调查式问题情境模式，即创设调查先入情境，引导学生自主探究。②试验式问题情境模式，即创设数学实验情境，引导学生用实验去解决。③研究性作业问题情境模式，即创设研究性作业问题情境，提高学生的协作能力。④实际问题情境模式，即创设实际问题情境，引导学生实际问题数学化。一个好的教师，一举课，若能提供给学生一系列那怕是几个发人深思的情境问题，其价值可能并不低于教学内容本身。


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如何提高计算能力：

1、 中学阶段涉及到的运算，大概包括：

a) 对数字、整式、分式计算变形；

b) 方程、不等式求解、变形；

c)  初等函数运算求值，集合、数列、函数、向量、运算，简单的求导。

2、提高运算能力，最基本的要求是：

a) 看懂、理解书上的概念、公式、法则；

b) 掌握基本、常见变形和处理方法；

c)  会做例题和课后习题。

3、 计算容易出错，就要一行一行写，写慢点，慢慢再快起来，先保证正确率，再求运算的速度。

4、 书上的例题、课后题，先照猫画虎，按照运算规则模仿，先会死算，所谓的套公式。再去变通灵活。

5、 计算容易出错，一部分学生是想跳步骤，学新课一定要一步一步都写出来，不要想着去跳，列出来，就不容易出错。心算口算，就容易出错。

6、 掌握一些快捷运算方法，如十字相乘法，整体法，换元法，公式法（如高中三角恒等变换，书本上仅有一些原始公式，但一些变形公式最好要记忆。）

7、 认真审题，仔细思考，观察数字、式子之间的联系，用什么运算方法，用什么比较简便。

8、 抄题、抄数字要抄正确。

9、 要学会估算，预判结果的正负以及在那两个数字范围之内，一定比谁大，或一定比谁小等等。

10、 没有验草纸，不做题。稿纸不乱涂乱画，清晰有顺序。

11、 要提高计算能力，要有相当的练习量，选准题目，每日有固定量的练习时间。

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