小学语文试卷分析
篇一:一年级语文试卷拼音第二单元试卷分析
(一)、试卷命题特点
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,将学生第一单元必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,这些知识能为将为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)、试卷总体情况分析
从卷面看,学生整体答题情况较好,学生能够认真听题审题,仔细答卷,并书写工整。试卷共九大题,着重考查了学生的基础知识。现分述如下:
1、我会按顺序填声母:此部分主要考查学生能够正确地书写。
2、我能够找出整体认读音节:这部分稍微难,学生们要分类,找到整体认读音节。这样的分类题目。一年级的同学上次的试卷也见到过,但是很多人对“整体认读音节”很不熟,所以这道题很多同学做的不好
3、我会在三拼音节下面画“___”:三拼音节并且在下面画横线,这样的题目学生们也没有见到过,因此学生做的也不是很好。
4、我会拼写带ü的音节:本题考察学生们能否想到ü与j、q、x、y相拼的变化,大部分的同学没有想到。
5、我会填:该题班上的同学整体做得还可以。
6、我会把字和声母连起来:该题也是一个新的题型,我给学生们示范了一个,接下来然他们自己来,发现做得不是很好。
7、我会把每组中不是一类的画去:这个题型也是新的题型,感觉学生们做的不是很好。
8、我会把音节和图画中的人物连起来:此题大部分同学做得很好。
9、我会看图写音节:这一题相对来说是比较难的,因为平时我没有做过听写,学生大概没有这个概念,要自己写音节,所以,这道题是整个试卷里做的最差的。
(三)、存在问题的原因:
1、是学生由于年纪小、做题经验少、考试时会有些许的声音。
2、是学生由于是起步阶段,所有的题目都有老师来读题目,但是学生有个体差异,所以进度不同,有的同学很快,有的就相对慢了。
3、学生对一些名词或是题目意思不懂,需仔细讲解。
(四)、今后教学的建议和设想
1、教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。
2、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手及认真思考等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。
3、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。
4、认真做好后进生的辅导工作。
篇二:小学一年级第二单元语文试卷分析
一、试卷命题特点:
本次检测主要在于全面考察学生综合知识素养,既重视考察学生基础知识素养,又重视考察学生分析,解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。试题总的来说难易适中,但有个别题目有点偏难。
二、试卷总体情况分析:
从卷面看,学生整体情况良好。但把下面的词语排成一句通顺的话,照样子,写一写比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。第一题:我会按顺序填声母。此部分主要考察学生正确的书写。本题得分率100%,说明学生声母掌握的很好。第二题:找出音节中的韵母,本题得分率90%,说明学生对韵母掌握的较好。第三题:填一填,基本都对了。第四题:把字和音节连起来。本题得分率70%,有一部分学生不认识字。第五题:把每组中不是一类的划去,本题是新的体型,学生做得不是很好。第六题:看图写音节,做得还好。第七题:连线题。学生掌握得很好。第八题:读读画画,学生大部分会拼读,但有些学生画画还欠佳。
三、考试结果及分析:
本次考试,全班共40人,满分3人,优秀学生29人。及格人数40人。从卷面上看,在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。总之,本次考试对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的拼音掌握得比较扎实,字词方面还要改进
四、今后改进教学策略:
对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点:
1﹑教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑课堂上留给学生充分的时间读书,多认字,还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。
5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
6、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生,及时给予补缺补漏。
篇三:二年级语文上册各单元试卷分析
第一单元试卷分析
一、学生答题情况分析
第一题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的,这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。
第二题,看拼音写字。个别同学书写不认真,汉字书写不规范,拼音认读出现错误。第三题,比较组词。这是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题是因为粗心,没有观察好就组词,还有一部分学生根本不了解字的意思,随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。
第四题,照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语,本题检查学生的词语积累,部分学生积累少,新词少。凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多看书多积累。
第五题,填上合适的词语。把词语补充完整,也是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生,没学过的字要求自己学会,不能以没学过为借口。
第六题,按偏旁写字,再组词。对字的书写把握不准,出现错字,组词也就不对了。还是基础不牢固。
第七题,照样子,写句子。学生多数在此题上出现失误,学生的自主分析较差,对于本题如何去做,心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导和联系。
第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“径”写成了“经”。
第九题,阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准,有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。
第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,对于学习完的课文吸收转化较差。
改进措施:
1、面向全体,关注差异。我们允许差异,但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生,课上课下适当的加以“偏爱”,力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法,建立学习的自信心,养成良好的学习习惯。不然,长期下去,他们由暂困变为特困时,必将难以弥补。
2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学,解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、重视字词教学,夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,加强成语积累,并且在平时鼓励写日记。
第二单元试卷分析
一、学生答题情况分析
第一题,选词填空。此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况,题型灵活多变,考查学生的对知识的理解能力,从答题情况看,孩子的基础要好,得分率就高。部分学生掌握不牢靠,出现了失误。
第二题,看拼音写字。总体情况较好,但也出现了一些情况,例如;有的没有认真拼读,把字写错了,有的写字不规范,把反文写成折文旁。
第三题,多音字组词。这是关于多音字的练习,孩子们掌握得不错。
第四题,比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。
第五题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。
第六题,查字典。部分学生对于部首掌握不好,还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。
第七题,照样子,写句子。学生对题型把握较差,对于本题如何去做,心中还是没有相应的办法。
第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“甜”写反了。
第九题,阅读天地。对于选择题申不准,出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。
第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,不知道如何介绍自己。
改进措施:
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。
2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。
3.改变重背诵轻默写的,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。
6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
第三单元试卷分析
一、试卷结构及特点
1、试卷覆盖面广,题型灵活,难易适中。
2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。
3、内容覆盖了第三单元的所有内容,体现了夯实基础和培养能力并重的理念,具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
二、学生答卷中存在的问题
第一题,看拼音写字。个别同学拼音认读出现错误,“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因:一是读不懂拼音;二是不看拼音,随意猜;三是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。
第二题,连一连。多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。
第三题,比较组词。“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。
第四题,搭配词语。此题较好,多数学生都连对了。
第五题,按要求,写词语。写近义词和反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差,出现了颠倒的情况。
第六题,照样子写句子。学生平时这部分练习较多,考的不错。
第七题,填一填。个别同学书写出现错误,其余问题较少。
第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“往”写成了“住”。
第九题,阅读天地。课外知识积累题较差,多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。
第十题,写话。完成较差,对家乡的情况有话可说但落不到纸上。
三、改进措施:
1.夯实基础知识,增强学生的学习兴趣。
二年级是为学生的终身学习打基础的`时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默。重在提高课堂效率,引导学生在理解的基础上积累,从而增强学生的学习兴趣。关注学困生,为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划,使他们在基础知识方面有所得有所提高,进而激发他们的学习兴趣。
2.注重方法指导,全面提高学生的能力。
因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
3.重视习惯培养,为学生的发展服务。
有人说:“习惯决定成败!”的确有道理。在一年级,教师更要重视学习习惯的培养。在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑,有的学生的字七扭八歪,有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
第四单元试卷分析
一、试卷结构及特点
1、题型灵活欠缺:主要考查掌握程度,灵活性的题目较少。
2、考查内容全面:其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。
3、试题稍有超标:第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。
二、学生得失分情况分析:
从本次测试的得失分统计来看,学生基础知识掌握得还可以,但对于灵活运用、考察阅读能力的题目,学生失分更多。从失分的原因分析来看,学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。
第一题:“落”字的结构安排不对,写成了左右结构。
第二题:先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误,一部分学生写成了“爪”,第五题:填量词中一棵树和一颗星的两个Ke,掌握不好,出错多一些。
第九题,按原文填空,很多学生没有背过,做得不理想。
第十题,这次的写话比较难,因此成绩不理想。虽然也是让学生编一个故事,但学生没有仔细观察图片,没有认真进行思考,急于动笔,因此写出来的故事问题较大
这是一幅关于放小蝌蚪的故事,虽然有四幅图,但是细看后会发现,其实其中就一件事,就是小朋友捉放小蝌蚪的事情,学生几乎没有看清楚到底是什么动物。另一方面,提示要写他们会说些什么?又是怎样做的?也就是说故事的重点应该是在为什么要放上,部分学生却头重脚轻,花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的,因此要求学生在写事情时,起因和结果一般用一句话交待清楚就可以,过程展开多写几句话,这才详略得当。
三、改进措施:
1.加强对生字词的理解
2.注重对写话的指导,加强对生活中事务的观察能力。
3.加强对学生审题能力的培养。
4.造句的训练还得加强。
第五单元试卷分析
一、学生得失分情况分析:
第一题,少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”,有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都是同音字区分不清所致。
第二题,学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。
第三题,主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况,也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词,而在学习中也进行了这一知识点的训练。
第四题,主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练,而且重视扩词方面的训练,学生整体上大都能掌握。
第五题,主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况,同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练,并注重词语的积累,所以学生答题情况较好。
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