幼儿园教师如何正确地教育幼儿

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　　导语：幼儿阶段是整个人生的重要阶段，良好的教育关系到幼儿能力的培养和身心健康的发展和形成。幼儿教育的质量对幼儿身心的重要性已经被社会各界所广泛的认可，同时也是摆在每个教育工作者面前的重大课题。

　　幼儿园教师如何正确地教育幼儿

　 　一、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性

　　现在的孩子都是父母的掌上明珠，在家中处处以自己为中心;在与同龄伙伴的交往中，常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如某幼儿园某班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。

　　为了解决争端，老师说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩或一起玩后我再给你们。”在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，等一会儿再玩不可以吗?”这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉任性、自私自利的毛病。

　　二、尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”

　　如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚，这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生极大的“逆反心理”。长此以往，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟大叫大哭起来。老师拿她真没办法，只好随她。

　　有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗?”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。

　　三、善于发现幼儿的优点和长处

　　每个幼儿都有优点，并且都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。如平时淘气、不听话的王花，一大早就帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他。此后王花的表现较以往有了很大的进步。因此老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。

　　诚然，孩子离进入幼儿园是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和身心发展水平，为每个儿童创设良好的适应环境，多和家长沟通，共同引导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，使幼儿在原有水平上都能得到全面发展。同时，既使他们了解初浅的文化知识;又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣;有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。

　　在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响，社会影响体现在各行各业、方方面面。因此要想让儿童在未来的生活中适应社会，那在幼儿教育中必须要有创新能力。对于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，主要应当从以下几个方面做起：

　　1、注重培养幼儿的观察力

　　观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。然而幼儿期是观察力初步形成的时期，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，而且只停留在事物的表面，很难深入到事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察事物，从而提高幼儿对事物的认识能力。

　　2、注重保护幼儿的好奇心

　　在幼儿教育中，好奇心是非常重要的，在某种层面上是科学发明的驱动力。如果没有好奇心和求知欲，人类社会就不可能产生具有巨大价值的发明和创新。幼儿认识能力有限，难免对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的.破坏行为等，激发幼儿的求知欲。

　　3、注重幼儿想象力的发展

　　许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的前提和基础。教学中教师要通过多种活动和手段，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间，以提高幼儿的想象能力

　　4、注重幼儿自主能力的发展

　　自主活动对幼儿的生活、学习以及幼儿成长具有非常重要的影响，是幼儿发展的需要，是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力，也是幼儿的一种权利。在自主活动中幼儿有着最真实的表现。幼儿教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让幼儿自由、主动、积极的参加活动，而不是教师在操纵幼儿。

　　要为幼儿创设宽松、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自我、展示自我。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。

　　5、培养幼儿的自我评价能力

　　由于幼儿特定的生理和心理特点，正确评价自身言行的能力较差，他们往往是从成人的评价作为自我评价的主要依据。而在幼儿心目中，教师是至高无上的，教师在幼儿自主活动中的态度、语言和行为会对幼儿产生很大影响。因此，教师要让幼儿对自己所做的事情充满信心，鼓励幼儿坚持不懈地把事情做完，使幼儿感受成功，对学习充满信心。

　　因此，为了祖国明天的繁荣，为了我们的孩子，为了我们的明天，让全社会都来承担教育孩子的责任，使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。

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