初一地理《地图的阅读》教学设计

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　　在地理学习中,地图是最基本的工具。地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。接下来是我为大家整理的初一地理《地图的阅读》教学设计，希望大家喜欢!

　 　初一地理《地图的阅读》教学设计一

　　目标 1.能在地图上依据经纬网或指向标确定方向;

　　2.正确识别常见图例;

　　3.在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺直接换算成实际距离。 阅读课本P16 图1.22 台湾岛地图，你能从图上得到哪些信息?

　　1.地图的“语言”主要是指_________、___________、___________。

　　2.比例尺是指________距离与________距离的比，图上距离常用单位是_________，实际距离常用的的单位是________。

　　3.阅读地图，还要能在地图上辨别方向，通常是_________________________，在有指向标的地图上，要根据__________来辨别方向，指向标一般指向_______方。

　　4.在有经纬网的地图上要根据__________确定方向，一般纬线指示______方向，经线指示

　　________方向。

　　阅读地图，还要认识图例，常见的图例有：圆圈表示_________，黑白相间的线段表示

　　_________，蓝色线条表示________，黄色线条表示__________等。

　　6.学会在地图上量算________、辨认_______、识别________，我们就能够阅读地图了。

　　①你是如何确定图中的方向的?

　　②山东省地图和校园平面图哪一个表示的范围更大?哪一个表达的内容更详细?

　　③和你的同桌比一比你们绘制的校园平面图一样吗?哪里不同?为什么?

　　1.关于在地图上识别方向的一些叙述，正确的是( )

　　A、 经线指示东西，纬线指示南北 B、 面对地图，通常是“上北下南，左东右西”

　　C、一个人站在北极，他的四面都是北方 D、 在有指向标的地图上，指向标箭头指示北方

　　2. 甲乙两人以相同速度从南极同时出发，分别沿40°E和40°W向北前进，则可能 ( )

　　A 他们在北极相遇 B 在赤道上他们之间相距最近

　　C 他们之间的距离始终不变D 他们可能在南极再相会?

　　3.如果一个人站在南极点上，那么他的前后左右均是( )

　　A.东 B.南 C.西 D.北

　　4.若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在：( ? )

　　A、赤道上 B、北极点上 C、南极点上 D、本初子午线上

　　5.下列图例中表示铁路的是 ( )

　　A、 B、 C、 D、

　　6.下列比例尺，最大的一个是( )

　　A.1：250000 B.图上1厘米代表实地距离250千米 C.1：2500 D.1：2500000

　　7.右图是一幅公路平面略图，读后回答：

　　1)图中公路 走向的变化是 。

　　2)图中河流流向的 总趋势是从 __流向 ___。

　　3 )村庄B在村庄A的 方;

　　 初一地理《地图的阅读》教学设计二

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

　　2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　　能力目标

　　1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

　　2.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

　　3.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

　　德育目标

　　从多方面培养学生读图 方法 和运用地图的能力，使学生领会掌握 学习方法 的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的 文化 素质之一。

　　●教学重点

　　1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

　　2.经纬网地图上辨别方向。

　　3.从地图上获取信息

　　●教学难点

　　1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

　　2.在经纬网地图上辨别方向。

　　● 教学方法

　　对比、计算、练习为主的教学方法。

　　●教具准备

　　1.各种地图及有关图片。

　　2.课件。

　　●课时安排

　　第一课时 地图的基本要素——比例尺

　　第二课时 方向 图例 从地图上获取信息

　　●教学过程

　　第一课时

　　[导入新课]

　　让学生猜 谜语 “高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”或 “容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。(地图)对，这节课开始学习有关地图的知识。

　　板书 第三节 地图

　　[讲授新课]

　　提出问题 让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么?你能从这幅图中获得哪些信息?你是如何获取这些信息的?

　　学生讨论 把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。

　　点拨过渡 教师根据各小组的发言，给予评价补充后说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡，认识祖国，认识世界。那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。下面我们首先来学习地图的比例尺。

　　板书 一、地图的基本要素

　　1.比例尺

　　提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离?

　　2.在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来?

　　讨论计算 教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。

　　提出问题 同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一?写成1厘米/40千米，对不对呢?能 说说 比例尺的含义吗?

　　点拨说明 学生回答后教师要补充强调以下几点：

　　1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。

　　2.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。

　　3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示;实地距离一般用千米或米表示。

　　4.厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米;千米加五个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减两个0。

　　小结板书 (1)概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

　　(2)公式：比例尺=

　　反馈练习 求比例尺、求图上距离、求实地距离，各做1~2题，以达到熟练应用，并让学生 总结 比例尺公式应用的三种情况：

　　1.已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离;

　　2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离×比例尺;

　　3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离=图上距离/比例尺。

　　提出问题 根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还能用什么方式表示?

　　组织讨论 指导学生运用已有的数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。

　　板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例，小结板书比例尺的三种表示方式(见板书设计)后加以说明：由此可见，同一个比例尺有3种表示方式，但表示的内容完全相同，而不是3种比例尺。同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。数字式是最基本的形式，因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。线段式比例尺使用最方便，为了减少换算麻烦，用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。

　　电脑展示 中国地图和北京地图(见课本P23图1.37和图1.38)，思考填写下表中的问题：

　　问 题 中国地图 北京地图 ①两幅图的比例尺各用的是哪一种表示方式? (线段式) (线段式) ②将两幅图的比例尺用数字式表示出来。 (1∶80000000或 或八千万分之一 (1∶4000000或 或四百万分之一 ③将两幅图的比例尺用文字式表示出来。 (图上1厘米代表实地距离800千米) (图上1厘米代表实地距离40千米) ④量算两幅图最西端到最东端、最北端到最南端的直线距离。 (东西距离5200千米，南北距离5500千米) (东西距离220千米，南北距离192千米) ⑤两幅图表示的范围哪个大、哪个小? (大) (小) ⑥两幅图表示的北京市的地理事物，哪幅图详细一些;哪幅图简略一些? (简略) (详细) ⑦两幅图的比例尺哪个大哪个小? (小) (大) 学生活动 教师指导学生独立思考或小组讨论完成表格内容(也可以前4个问题独立完成，后3个问题讨论解决)。

　　提出问题 比较表中后3个问题，请同学们继续讨论归纳：如何衡量比例尺的大小?比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系?

　　归纳板书 根据学生讨论回答的情况给予评价后，边归纳、边板书。

　　①强调比例尺是个分式，从分式的比值大小确定比例尺的大小。即分子为1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大;反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。

　　②比例尺的大小与表示范围大小以及内容详略的关系：就同一地区地图而言，比例尺越大，图幅越大，内容越详;比例尺越小，图幅越小，内容越略。就图幅相同的地图来说，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细;比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。

　　[课堂小结]

　　同学们，这节课我们学习了比例尺的概念和公式，认识了比例尺的三种表示方式，学会了在地图上量算距离以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地图基本要素之一，如在地图上如何辨别方向呢?我们下节课接着学习。

　　●板书设计

　　第三节 地 图

　　一、地图的基本要素

　　第二课时

　　[导入新课]

　　地图给人们的生活和生产带来了很多方便，如交通旅游、行军打仗、资源调查、天气预报等，往往都离不开地图，这就要求人们会读地图、用地图，那么，识辨地图上的方向，是读图、用图中必须解决的问题。

　　板书 地图的基本要素——方向

　　[讲授新课]

　　提出问题 在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢?地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢?

　　启发引导 在学生自由发言后，教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，同样在地图上适用。然后让学生说说地平面上有哪八个方向?

　　电脑展示 鼠标点击东、南、西、北四个方向，然后逐个点击东南、西南、西北、东北四个方向，使学生进一步确认地平面上的八个方向。

　　 初一地理《地图的阅读》教学设计三

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1.记住地图的三要素，正确识别常见图例;

　　2.学会利用比例尺量算地图上两点间的实地距离;

　　3.掌握在地图上根据经纬网或指向标确定方向的方法;

　　【过程与方法目标】

　　通过观察地图总结出地图的三要素并能通过练习掌握在不同地图上判断方向的方法。

　　【情感态度与价值观目标】

　　从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国应具备的文化素质之一。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　1.地图三要素的识记并能正确识别常见图例;

　　2.利用比例尺量算地图上两点间的实地距离。

　　【难点】

　　掌握在经纬网地图或指向标地图上确定方向的方法。

　　三、教学方法

　　自主学习法、引导提问法、合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　师：同学们，上课之前老师想请同学们猜一个谜语：一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。

　　生：地图。

　　师：对，就是地图，同学们在日常生活中见过地图吗?都见过什么样的地图?

　　生：北京市旅游图，天津市政区图，小区地图、、、、、、

　　师：非常棒，这些都属于地图。那同学们知不知道地图都包括哪些要素?我们如何从地图中提取想要的信息呢?

　　生：不知道。

　　师：不知道没关系，今天老师就和同学们一起来学习如何阅读地图，请同学们打开书本16页，第三节《地图的阅读》。

　　(二)展示学习目标

　　师：请同学们看黑板，先明确本节课的学习目标。有没有同学愿意为同学们读一下学习目标?

　　生：某位同学们起立朗读学习目标。

　　师：请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本16-21页的内容，请同学们拿出红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始。

　　生：自主学习。

　　师：时间到!老师看同学们预习的都很认真，接下来咱们进入本节课的学习。

　　(三)讲授新课

　　师：(给出几幅不同的地图)请同桌之间相互讨论，找出这几张地图的共同之处，待会老师请同学们来展示你们讨论的结果，时间2分钟左右，现在开始!

　　生：积极讨论。

　　师：时间到，有没有同学愿意分享你们的讨论结果?好，A同学们来回答。

　　生：每幅地图都有自己的名字，地图的右下角都有用符号表示的地理事物。

　　师：这位同学们观察的很仔细，每幅地图都有自己的名称，这个名称叫“图名”，而地图右下角的符号叫做“图例”。还有没有同学来作补充?好，B同学来补充。

　　生：每幅地图还都有一个箭头和小线段。

　　师：非常棒!那么这个箭头和线段代表什么意思呢?

　　生：方向和比例尺。

　　师：同学们真聪明，看来每位同学都有一双火眼金睛。所以咱们可以概括出，图例、方向和比例尺是构成地图的三要素。接下来咱们具体来学习一下地图三要素之一的方向。

　　对于方向，同学们知道哪些?

　　生：东、西、南、北。

　　师：除了东西南北这些基本的方向外，还有其他方向的表示，同学们请看这幅图(给出图1)，有了这幅图咱们就可以准确地说出不同方位的方向了。好，咱们来通过几幅图检测一下同学们对方向的掌握情况(给出图2、图3和图4)。同学们在这三幅图上如何来判断方向呢?

　　请同学们判断图2中A点在C点的什么方向，图3中公路在村庄的什么方向，图4中校门在田径场的什么方向。先自己独立思考一分钟，再小组讨论2分钟，现在开始。

　　生：自主思考并讨论。

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