如何看待人教版数学教材插图？
人教版数学教科书的优点是时代性特征明显、用图谨慎、相关性高，缺点是形式单一、各部分分布比例不均以及图文呈现不同步等。
一、人教版初中数学教科书插图编排的优点
（一）插图的内容时代性明显，注重联系实际。
人教版初中数学教科书在编写时通常会采用与学生实际生活紧密相连且具有时代感和生活气息的插图，以使学生产生共鸣、发现事物的本质，从学生的实际出发不断增加有关新科技成果的插图，将新的理念﹑新的知识建立在学生原有的认知基础上。
（二）图文关联度高，用图谨慎、严肃。
人教版初中数学教科书秉承人民教育出版社严谨科学的风格，语言表述精炼简洁，插图选取谨慎，单纯起装饰作用的插图极少。插图内容丰富多样，许多生活情境和实物景观使学生有身临其境之感。
二、人教版初中数学教科书插图编排的缺点
（一）插图和文本呈现不同步。
对插图和文本内容进行有效的信息组合。在对人教版教科书插图分析研究时，仅七年级上册就有三处插图与文本不在一页，甚至解释性插图与文本不在同一页，学生需要翻页阅读文本和插图，这会给学生的阅读带来极大的不便，影响学生理解抽象概念及文字。
（二）插图内容形式过于单一。
通过统计发现，人教版数学教科书插图比较单调，插图分布不均，有时十几页才会出现一张插图，有时一页会出现五六张插图。同时，由于人教版数学教科书总体编写风格严谨，对于插图的选择有时显得过于严肃，即使插图采用了大量的实际生活照片，但其形式还是过于单一。
其中有一些实物类的插图反复出现，如科学计算器，在七年级上册的课本中便出现两次。学生比较熟悉的实物插图没有必要反复出现，大量的重复的实物插图反而会分散学生的注意力，影响教学效果。
（三）各部分、各类型插图分布不均。
人教版数学教科书插图中练习题图占比最大，章首图占比最小，可见人教版教科书倾向于在练习题中编排插图。练习题图一般蕴含着一定的数学知识或能引起学生注意力，有利于学生更好地理解题目意义，充分发挥教科书中练习题的作用，适当的编排有利于教师进行教学。
但练习题中的插图数目甚至超过了正文中的插图数目。文中图是与教科书中的文字部分相互补充、相互解释，能够帮助学生更好地理解教科书中文字所要表达的意思，其中一些文中图能使学生更好地掌握教学重难点。
很明显这件事情当初是那些工作人员以主观的态度觉得这个插图应该是没有任何问题的，那么就让这些教学教材的插图给过审了是很正常的，毕竟绝大多数的人都是以自己主观的态度去看待这种东西的，那么现在之所以会出现这种情况是有人去深究这件事情，那么才会出现的，这些插图不过关觉得是破坏了小学生的审美。
主观态度那么绝大多数工作人员都是通过自己的主观态度去判断这个插头是否合格的那么这样的主观态度是错误的，因为这些教材呢是给那些学生的那么以我们成人的主观态度去评价这个插头是否合格的话，是没有效果的，因为我们成人的审美观和小学生的审美观是不一样的，那么这才会出现的这些插图不合格的事情也是很正常的，毕竟成人的审美观和小学生的审美观是不一样的。
换位思考一定要换位思考，审核插图这种东西，以我们成人的审美关系审核这些插图，而是要以小学生的审美观来去审核这种图，因为我们成人的审美观所看到的东西，和小学生的审美观看到的东西是不一样的，这就导致了，我们觉得这些插图是合格的，但是那些小学生是觉得非常丑的一些，图那么对于他们的审美观也是一种破坏。
总的来说呢，审核这个插图呢，要根据小学生的审美观来审核，而不要以成人的审美观去审核，这样是永远不可能会合格的，只有通过小学生的审美关系审核，那么才能够，但这些插图合格以及不会出现任何问题，因为小学生所认为的世界和我们成人所认为的世界是不一样的，所以不能够以成人的审美观去审核这些插图。
我认为这个事件是画插画的当事人和出版机构的失职，作为一名大学生，我上学的时候课本插图都是一些积极正面的小朋友形象，看到这个新闻的时候表示还是很气愤的。为什么气愤呢？
一、插画丑化了儿童形象
我看到插画的第一眼就感觉这些插画给人带来不适：目光呆滞，行为怪异，吐着舌头。这些我很难和教材联系上。小学教材本身的作用就是引导孩子努力学习，这样的“课本”怎样才能激起孩子的阅读兴趣呢？如果一直采用这种“课本”，长此以往会对孩子的审美产生影响，甚至危害孩子的心理健康。
二、插画涉及不良思想传播
在这些丑化的插图中，有不少涉及”性教育“方面的东西，像什么故意画出女孩子裙底，玩游戏时抓胸、扯裙子等等低俗的插画，这些都是不良信息的传导源。插画中还有很多这样的不良行为，如果这些插画被孩子们阅读，孩子们很难不会学习其中的行为，这对于他们性教育方面的引导将会造成障碍。
三、插画涉及崇洋媚外思想
在这些插画中不难看出一些美国元素，像什么条形旗T恤啊，文身啊，兔女郎元素啊等等一些媚外插图，甚至将国旗画错，很难不发问画插画的人究竟是哪个国籍的？很多画面含有不良隐喻，如果将此说成是”艺术“的深奥，请恕我们无法理解。
舆论逐渐升级，正所谓”当你看到一只蟑螂后，暗处其实已经有一千只蟑螂了。”虽然出版社及时出来表态，但是我们的疑虑和怒气并没有消失。对此人民日报也评价了此次事件。
教材里有真理，有家国，也有灵魂塑造，哪怕配图也要契合大众审美、符合民族气质。一字一句、一图一画都应精益求精。高标准严要求，以敬畏之心编写教材，以精品教材启智增慧、培根铸魂。
人们对“美”的理解可以多样，但教材要在孩子们心中播撒美的种子，不能给孩子们的审美带来负面影响。更何况，教材插图不只关系审美培育，更关乎价值养成。
总结：健康、阳光的插图设计，才能引导孩子们形成积极、向上的精神世界、价值追求。教材的编写与设计更需有强烈的责任心、使命感，牢牢把握正确的政治方向和价值取向。应该正视公众对相关教材插图的争议，举一反三、全面检视、总结经验，进一步健全教材建设工作体系、完善教材制度规范，用心用情、好上加好打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。
首先我是一个03年的大学生，我没用过这版教材，但是我妹妹用过，我看过他的书，我妹妹也说过书上的画都很丑之类的话
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ --- 鲁迅《狂人日记》
这是赤裸裸的文化入侵，让我们对自己国家的文化失去信心
青少年是一个国家发展的根基 国家未来的发展要依靠一代又一代的青少年 思想意识是潜移默化的 这种畸形的“文化”会给正在形成三观的青少年带来不利的影响 要毁掉一个国家 就得先从他们的青少年抓起 其心可诛
我不想危言耸听，但是这事儿已经很危险了。它已经不是一个两个吴勇的问题。教材是什么？是国本。教材是我们的最重要的第一舆论阵地，这个阵地都丢了，还谈什么未来？民族复兴是一两代人能做出来的？
外部的敌人永远都是纸老虎，但是当外部的敌人披着羊皮进入内部，和内部相互勾连的时候才是最可怕的。
还有，这个争议绝对不是审美的问题了，一直在往审美的问题上靠，就是在避重就轻！
文化战争已经打响，西方已经在向我们入侵
学校不仅是社会文化场所，还是人类思想的“菜园子”；是寄托人民希望，播撒未来种子的阵地。中国教育的现状不解决，中国的精神崛起就是一句空话
希望各界重视这件事情，不要让这种教材再继续毒害入侵中国的青少年
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。 有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 ——鲁迅 热风
如果一个人:眼睛像肚挤眼无神无光亮时常翻白眼，眼距过宽，塌鼻子，过高的发际线，任何时候都咧着蛤蟆嘴且无牙，肢端肥大，胳膊臃肿，身体比例不和谐，服装品位差，肢体动作别扭，成人看上去就像心怀鬼胎的坏人所有的小孩看上去连人贩子都不想拐卖的蠢货，色彩混乱图案潦草————谁看了不堵心！
通过统计发现，人教版数学教科书插图比较单调，插图分布不均，有时十几页才会出现一张插图，有时一页会出现五六张插图。同时，由于人教版数学教科书总体编写风格严谨，对于插图的选择有时显得过于严肃
小学教材需从儿童视角出发，结合儿童身心发展特点。这要求教材插画必须符合儿童审美心理，契合儿童审美发展。“从教材插画的评价标准看，如果脱离了儿童本位的艺术表达，或脱离了价值引导的艺术表达，都不会是上选。”
如何看待人教版数学教材插图？视频
相关评论：
