学习成绩差是智力低造成的吗？
一部分确实是这样。智力低下的儿童在记忆、抽象思维等方面的能力明显比正常儿童要弱。但是，学习成绩不好并不能都怪罪于智力，甚至智力不是主要因素。科学家爱因斯坦的聪明才智为世人所景仰，但他童年时的学习成绩并不理想。这是为什么呢？据说童年时期的他在学校总是表现得心不在焉，这至少说明他对当时的学校教育明显缺乏兴趣。心理学研究表明，在学校学习的“兴趣”“毅力”“努力意愿”等许多个人特点对学习成绩均有重要影响。
那么智力和个人特点，哪个影响更大呢？心理学家发现，学生智力对学习成绩平均只有25%的影响力，而前面提到的个人特点对学习成绩的影响则超过了智力的影响。此外，来自同伴、家长和老师的鼓励以及其他一些文化因素的影响也不可小觑。
所以，如果你目前的学习成绩不理想，也可能并不是智力的问题。建议你冷静地问问自己，是否喜欢所学习的科目？遇到不会做的题目是不是习惯向别人要答案？愿不愿意努把力，提高自己的成绩？你的父母或者老师是否嘉许你的进步？思索这些问题后，或许你就能找到学习成绩不理想的原因了。
学习成绩不好并不能都怪罪于智力，甚至智力不是主要因素。心理学研究表明，在学校学习的“兴趣”“毅力”“努力意愿”等许多个人特点对学习成绩均有重要影响。
家长和老师都很关心孩子的成绩，要是成绩提高了，皆大欢喜，要是成绩不好，全家唉声叹气。那么，成绩不好是什么原因造成的呢？
今天我们就从大脑与认知的角度来分析影响学习成绩的因素。
对于成绩差的同学，有时会听到这样的责备声：成绩这么差，真是太笨了！那么，学习成绩差真是智力低造成的吗？
一部分确实是这样。智力低下的儿童在记忆、抽象思维等方面的能力明显比正常儿童要弱。有人曾做了这样一个实验，让儿童看一组依次呈现的图片，图片上分别写着 “狗”、“桌子”、“楼房”、“狼”、“小屋”、“椅子”、“草房”、“猫”等，要求他们看几遍后记住，结果智力低下儿童的记忆效果比正常儿童差很多。进一步分析后发现，智力低下儿童的记忆效果之所以差，是因为他们基本上是死记硬背这些图片，这是一种机械的记忆方法。正常儿童则会主动地对图片进行归类整理，比如，把桌子、椅子分为一类，狗、狼和猫分为一类，楼房、屋子和草房分为一类，然后再去记。
这个实验结果说明，智力低下的儿童之所以记忆不好，可能是他们不会自发地运用记忆的策略。有没有记忆策略、能不能灵活运用，受到个人的多种与智力密切相关的能力影响，如观察、分析、归纳、推理、反省等。这些能力影响着整个学习过程和效果，比如，对知识和技能的记忆、理解、掌握，以及分析和解决问题的成效。可以说，正是智力上的不足才使得部分儿童的学习成绩差。
在记忆这8张图片前，应该先进行归类整理，单靠死记硬背可不行
但是，学习成绩不好并不能都怪罪于智力，甚至智力不是主要因素。科学家爱因斯坦的聪明才智为世人所景仰，但他童年时的学习成绩并不理想。这是为什么呢？据说童年时期的他在学校总是表现得心不在焉，这至少说明他对当时的学校教育明显缺乏兴趣。心理学研究表明，在学校学习的“兴趣”“毅力”“努力意愿”等许多个人特点对学习成绩均有重要影响。
那么智力和个人特点，哪个影响更大呢？心理学家发现，学生智力对学习成绩平均只有25%的影响力，而前面提到的个人特点对学习成绩的影响则超过了智力的影响。此外，来自同伴、家长和老师的鼓励以及其他一些文化因素的影响也不可小觑。
所以，如果你目前的学习成绩不理想，也可能并不是智力的问题。建议你冷静地问问自己，是否喜欢所学习的科目？遇到不会做的题目是不是习惯向别人要答案？愿不愿意努把力，提高自己的成绩？你的父母或者老师是否嘉许你的进步？思索这些问题后，或许你就能找到学习成绩不理想的原因了。
一部分确实是这样。智力低下的儿童在记忆、抽象思维等方面的能力明显比正常儿童要弱。有人曾做了这样一个实验，让儿童看一组依次呈现的图片，图片上分别写着 “狗”“桌子”“楼房”“狼”“小屋”“椅子”“草房”“猫”等，要求他们看几遍后记住，结果智力低下儿童的记忆效果比正常儿童差很多。进一步分析后发现，智力低下儿童的记忆效果之所以差，是因为他们基本上是死记硬背这些图片，这是一种机械的记忆方法。正常儿童则会主动地对图片进行归类整理，比如，把桌子、椅子分为一类，狗、狼和猫分为一类，楼房、屋子和草房分为一类，然后再去记。这个实验结果说明，智力低下的儿童之所以记忆不好，可能是他们不会自发地运用记忆的策略。有没有记忆策略、能不能灵活运用，受到个人的多种与智力密切相关的能力影响，如观察、分析、归纳、推理、反省等。这些能力影响着整个学习过程和效果，比如，对知识和技能的记忆、理解、掌握，以及分析和解决问题的成效。可以说，正是智力上的不足才使得部分儿童的学习成绩差。
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李饶俭不是 1、智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好;智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。2、心理学...
李饶俭低分人指的是学习成绩较差的学生，得分低于班级或学校的平均分数。这并不代表这些学生智力低下或者天赋不足，很可能是受到外部环境、个人原因、学习方法等多种因素的影响。因此，我们需要采取科学的方法，找到问题的症结，并针对性地进行措施，使低分学生逐步提高学习成绩。低分人在学习生涯中可能经历过被...
李饶俭首先，我承认学习能力与智商这种先天的能力是有关系的，学习不好最大的问题不是智商低人一等，而是因为他学习不用功。上课不听讲，老师课上说的重点他怎么会知道。从来都不做作业，怎么能巩固知识，练习题型呢？我还记得我们老师说过：“上了初中以后，你要比的就不是智力因素，而是非智力因素，往往成绩...
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李饶俭我认为不是，学习成绩不好不代表智商低，有些人智商高但是他不喜欢学习成绩差。学习成绩好不好靠的是自身的智力和努力，即使智商再高，不付出努力，成绩也好不到哪去，所以学习成绩不好不等于智商低
李饶俭首先，能够去上学那么他的智商肯定要求是正常人智商，如果一个人的智商不足正常水平，那么他对于很多知识根本不能够理解，所以根本无法正常的学习了，更不要说取得什么成绩，他的成绩大多数是0分，而一般智商正常的人，学习的时候很多常识还是会知道的，所以他即使完全不会，但是也能取得一定的分数，就好像...
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李饶俭这对孩子社会适应能力很不利，首先就会影响孩子的学习能力。结语：孩子学习成绩不好，觉得学习困难，父母千万不要随便认为孩子笨、智商低，以免孩子给自己打上“笨”的标签。父母的正确做法，是多关注孩子，找出影响孩子成绩的非智力因素，再根据孩子的实际情况，帮助孩子克服学习障碍，让孩子变得...
