教学管理的主要内容

教学管理都包括哪些内容~

从现代中小学教学管理实践来看教学管理通常是由教学内容管理、教学组织管理和教学过程管理三个基本部分构成的。教学内容管理主要包括课程体制、教科书制度以及中小学课程的设置与安排。教学组织管理主要是指教学管理组织系统的构成、教学人事管理和教学组织形式的选择。教学过程管理一般包括教学目标的设置教学环境的管理教学方法、手段的提倡或推行教学效果评定等等。

反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端：以“分”为本。现行教学管理，盛行分数主义。分数是评定学生学业成绩的重要手段，也是考查教师教学质量的重要指标；是促进教师工作和学生学习的一种强有力手段，控制教师工作和学生学习的一根极可怕的“魔杖”，分数管理严重歪曲了教学改革的价值取向。校章校制是学校办学经验的结晶和反映，但有些学校过分细化规章，把教师和学生当成管理的对象，把领导变成监工，这种管理严重扭曲了教学的本性。因此，构建人性化的学校教学管理制度势在必行!
重建以“校”为本的教学研究制度。学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，在学校中，通过学校，为了学校。教学研究要在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力，必须进行制度的建设。同时通过制度化的建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教学专业化发展的最有力的内在机制。
重建“民主科学”的教学管理机制。教师参与学校民主管理的状况，直接影响着民主化教学意识的养成。为此，学校必须改变以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士组成的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师可以通过一种法定的形式和正常的渠道参与学校管理工作。
重建“促进教师成长”的考评制度。首先在制订考评内容和标准上，要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次在考评的组织实施上，要努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后，考评结果要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的过程来看待每次考评的结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向 从课程社会学的角度而言，课程实施的过程同时也是学校教育价值观和学校文化重建的过程。有人认为，新课程改革持续发展有三大推动力：第一，热情和责任；第二，校本研究制度的建设；第三，学校文化重建。我们以为新课程持续发展核心的动力应该是新的学校文化。在新课程推进中，学校文化建设必须引起我们足够的关注。教学工作是学校的核心工作，学校通过各种有效的教学将教育目的、课程蓝图变为现实。我们的切入点和着力点应该放在“教学管理制度的重建”上。
简单地说，教学管理制度就是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范。用外延方式来下定义，教学管理制度是教学管理体系（组织结构）和教师教学的行为准则（教学常规）的总和，它包括教学思想管理、课程计划管理、教学过程管理、评价与考试管理、教研科研管理和教学行政管理等。
事实上，无论是理论界还是实践领域，都未把教学管理上升到“制度”的层面。大多数的《教育学》、《教育原理》、《教学论》书上讲“教育制度”、“教学组织形式”、“教学管理”，而不提教学制度，甚至在《学校管理学》著作里也很少有专章论及“教学管理制度”。实践上以“教学常规”论之。但教学管理制度确实存在，它具体表现为一种教学组织结构，比如班级授课制；一套关于教学程序与教学行为的规范体系，比如教学常规；同时它还是一套分类系统与激励机制，如教师的职称晋升等。教学管理制度是教学系统高效运行的基本保障。教学系统是由有形的教学人员、教学设施设备和教学时空等物质和无形的课程理念、教学思想等意识组成。正是通过教学管理制度，如同计算机程序一样，把教学系统的各种因素连接成一个整体，保证教学活动有序、规范、高效地运行。一方面，课程理念、教学思想总是借助一定的制度才能转化为人们自觉的行动，变成现实；另一方面，人员设施等又总要不得借助于制度才得以合理地开发与利用。 高等教育大众化形势下保证教学质量的对策探讨
建设和谐社会与发展高等教育
关于办学特色的思考
试论高校教学管理机构设置与职责划分
论提高高校管理创新能力
基于学科建设的教学改革与管理实践
深化高等学校教学改革，全面提高教学质量
世界一流大学办学经费筹措及其对我们的启示
中美大学图书馆用户教育的比较与思考
论广东省电子商务市场应用技术重点实验室的建设
我校旅游与环境学院建设发展的比较研究
关于加强高校考试管理的探讨
广东商学院教学管理中存在的问题和对策研究
加强专业教师指导，创新学生教育管理模式
广东商学院师资队伍发展研究
中美两国教师聘任制异同之比较研究
政府采购制度及其对高校图书采购的影响
论工具理性对高校校园文化建设的影响及对策
完善管理学科体系，培养21世纪的高素质管理人才
我国高等学校发展层次定位研究
广东商学院教学质量监控体系构建探索
多媒体教学：现状、问题与对策
加强高校师资队伍建设，努力提高教师教学水平
基于定位的广东商学院竞争力分析
基于网络环境的会计教学问题探究
对高等教育管理改革的若干思考
关于高校民主管理的若干思考
大学生毕业论文教学环节改革与实践研究
高校实验技术队伍激励机制初探
试论高校课程体系建设中的几个关系 论教学质量监控体系的构建与实践
提高我校大学生毕业论文质量的思考
高校教务管理队伍建设中的问题与对策
新增专业校内评估工作的实践与体会
广东商学院教学管理信息系统建设存在的问题与对策
浅析高校教学管理工作的改革与创新
对大众化教育模式下高校教学管理工作的探讨
第二部分　教学改革研究
教学改革特色项目与人才培养特色研究
关于金融学科（专业）建设几个问题的思考
广东商学院中文系学生写作状况调查
完善高校财务管理专业实践教学体系的探讨
面向高年级学生开办会展管理主干课程班的构想
浅谈企业管理专业案例教学与案例研究
中外高等体育旅游教育及专业与课程设置状况研究
在教学中实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的体会
对高等数学的若干思考
论西方社会学理论的教与学
自然辩证法概论课程教学现代化的思考
对高等院校开设思想政治理论课有关问题的探讨
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展
经济计量学实验教学对经济类人才培养的作用
以生产计划为核心的全程业务模拟实验体系教学研究
基于信息化资源的专题性教学模式研究
论案例演示方法在法学教育中的应用
“计算机体系结构”教学中采用先学后教的教学模式尝试， VFP案例教学法的探索与实践
关于电子商务专业本科汉英双语教学的探讨
公文写作智能化处理的认识与思考
市场营销专业“广告策划与管理”课程的教学设计思路
浅谈广东商学院的CI建设
现代信息技术发展与高校档案人才培养
信息学院“网上学习”第二课堂教学改革与实践
金融工程学及其在我国的发展
论研究方法在市场营销专业教学中的作用
“现代公司管理”课程设置研究
电子商务专业“电子支付与电子银行”课程的教学方法设计
对我校开设体育舞蹈专选课程的几点建议
关于大学语文课程教学的几点思考
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