如何处理教师教学与学生学习的关系

在教育教学当中教师应如何处理与学生的关系~

摘　要：建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。首先要要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观，要热爱学生；尊重学生；信任学生。关键词：学生观，教师观　　一、要正确处理教师与学生之间的关系。建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。　　1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观　　①所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识‘生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。对于这一点，我国在《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确、具体的规定。规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。　　　　学生是发展的人。作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从这层意义上说，教师肩负着学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。另外，学生是独特的人。这一观点有两个层面。一是每个学生都有自身的独特性。在教育教学过程中，教师应该注意到每个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。晚清著名教育家龚自珍先生曾在其著作《病梅馆记》中沉痛批判教书先生们为了迎合统治阶级的口味和需求，遏制学生自然发展的做法。我们今天更应引以为戒，尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。二是学生与成人之间存在着巨大的差异。学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。在教学活动中，学生是学习的主体，教: 师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。做为一名成功的现代教师应该有以下特征。饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情,能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。娴熟的专业知识教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。有组织的教学教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。有活力的教学　　　成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。*二、教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。　　2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

摘　要：建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。首先要要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观，要热爱学生；尊重学生；信任学生。关键词：学生观，教师观　　一、要正确处理教师与学生之间的关系。建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。　　1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观　　①所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识‘生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。对于这一点，我国在《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确、具体的规定。规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。　　　　学生是发展的人。作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从这层意义上说，教师肩负着学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。另外，学生是独特的人。这一观点有两个层面。一是每个学生都有自身的独特性。在教育教学过程中，教师应该注意到每个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。晚清著名教育家龚自珍先生曾在其著作《病梅馆记》中沉痛批判教书先生们为了迎合统治阶级的口味和需求，遏制学生自然发展的做法。我们今天更应引以为戒，尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。二是学生与成人之间存在着巨大的差异。学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。在教学活动中，学生是学习的主体，教: 师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。做为一名成功的现代教师应该有以下特征。饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情,能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。娴熟的专业知识教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。有组织的教学教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。有活力的教学　　　成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。*二、教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。　　2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

在日常生活中，老师要不断地和学生交往，有些学生偶尔会和老师发生争执。要处理好这一矛盾，老师与不同的同学要做好巧妙交往。 一、对待学困生要和对待优秀学生一样付出关爱。 尊重学生，平等对待学生，是每一个教师应尽的职责。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。后进生也有强烈的自尊，因为他们常常受到别人的冷淡甚至歧视，渴望得到尊重和信任，后进生的脾气一般比较倔强，而其内心往往脆弱、敏感。这就要求教师必须放下架子与学生和谐相处，把自己融入学生之中，作学困生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，倾听他们的心声，对他们思想上的问题适时、恰当地予以解决。学困生违纪、犯错误的频率比较高，师生之间产生对立情绪也较普遍，这就要求教师研究工作方法，遇事三思而后行，能主动对学生赔礼道歉，或不失时机地先表扬后指出不足。这两种方法都有利于缩短师生之间的情感距离，稳定学生情绪，使学生理解老师；有利于教师和学困生缓和矛盾冲突，搞好相互之间的关系。 二、对待学习优秀的学生也应掌握分寸。 大家都知道，对于优等生，我们往往会对他们进行各种各样的表扬，上课认真听讲进行表扬，考出好成绩进行表扬，做了好事还是表扬。他们从没有被老师批评过，认为自己是全优学生，所以，平时在生活上如果遇到了挫折，就会承受不了。我认为，作为老师，对于优等生的表扬也应该是有些分寸的。第一，对优等生进行适当的表扬，可以防止他们因受表扬过度，而产生骄傲心理。第二，如果对某个优等生表扬过度，或太频繁，会引起其他同学的嫉妒，班里的学生就会孤立他，有时候其他孩子还会联手欺负他，这样就会对这些优等生产生负面的影响，产生心理压力。所以，对优等生的表扬要适度，更要注意方法。另外，我们还应该注意优等生也有缺点，对他们的缺点，我们也应该及时指出，不能因为他们是优等生而放过。只有及时地认识到自己的不足，并及时改正错误，才能让孩子健康、快乐地成长。 三、对待特殊学生也应给予更多的关爱。 教师对待特殊生，要倾注比对其他学生更多的爱心。从某种意义上讲，爱心是我们人类赖以生存的依托，是沙漠中的绿洲。教师的爱是无私的爱、广博的爱，教师的爱可以弥补家庭的缺陷，使学生感到温暖。1.与他们多交心。老师只有诚心诚意地平等地对待他们，尊重其人格和个性，他们才会把老师当作知心人，才会对教师说心里话。2.区别对待，每个特殊学生肯定是不一样的，一定要因人而异、对症下药。学业差的多辅导，精诚所至，金石为开，学生必能有所感悟，最终把感激之情化为自己奋进的动力。3.适时鼓励，树立信心。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要善于发现特殊生身上的闪光点，每当他们有了进步，哪怕是点滴的进步，都要给予肯定，或一句口头表扬，或奖励一种物品，激发其向上的信心。对待特殊学生就应特殊对待，采取有效的方法。孩子很需要关心与理解，要多花一些心思放在孩子身上，也许你的一个小小的举动、一句鼓励的话语就可以改变孩子的一生。 四、对于特长生要对其扬长避短。 世界上没有绝对相同的两片树叶。学生亦然，他们的个人素质、家庭条件不同，兴趣爱好不同，个性也不相同。老师如果能抓住学生的某一特长，因势利导，引发他们对其他方面的兴趣，就会促进其全面发展。当今社会对人才的要求是多层次、多方面的，对于那些有专长的学生，我们应该正确引导他们，主动帮助他们从自己的某种成就中体验到成功的喜悦，从而增强自信心、激发进取心，提高学习的自学性、主动性、创造性，继而使其引起知识迁移，对其他学科产生兴趣，全面发展。培养特长生良好的心理素质，务实、持之以恒等意志品质，是特长生不断进步的基础。特长生都是具有比一般学生更为优秀的天赋，由于“天生丽质”，从小就在某一方面被师长、亲人、朋友的褒扬所包围，形成了自以为是或不思进取的不正常心理。作为教师要根据学生的具体情况进行具体分析，做正确引导，使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历或对技能技巧难度望而生畏，产生了自卑心理，对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励，用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍，鼓励其向上进取、突破难点、超越自我的勇气。 五、对于中等生要重视他们，从而树立其信心。 首先，要确立起在这些学生心中的崇高地位，真正成为他们的良师益友，感受到他们的存在。要使中等生的基础知识扎实，然后在这基础上多多点拨他们，使他们有一个提升。要让这些长期受冷落的学生得到教师那遥不可及的爱，教师的关爱能激活这些学生思想上的动力源泉。 其次，要积极挖掘他们身上的“亮色”，及时予以鼓励，从而让他们树立信心、增强信心，肯定自我价值，展翅翱翔在知识的海洋上。 第三，要主动调动他们的兴趣。这就要充分利用课堂上的思维空间，营造良好的学习氛围，使他们积极投入其中，消除冷淡情绪。 第四，要主动联系这些学生的家长，转化他们片面、错误的认识，树立正确观念，不能轻言放弃。正确对待中等学生，就是要注意他们、相信他们、重视他们、培养他们、提高他们，让优等生多起来. 总之，在这个复杂的时代，独生子女尤为普遍，要想处理好与学生之间的关系，老师必须给予不同学生不同的关爱与教育。

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