用座右铭完成自我教育——魏书生《教学工作漫谈》读后反思059
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第59天 有三部分内容的座右铭
魏老师的学生发明五面体的座右铭书写牌，牌上有三方面的内容:自己最崇拜的人的名字或者照片；自己要追击的同学的名字；针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一部分，自己最崇拜的人的名字或照片。
一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多庸人层次的烦恼，一定比较容易地使自己摆脱低层次的现象的缠绕，从而使自己在许多问题上能超凡脱俗。
谁都有过这种体验，当读爱因斯坦这样对人类有突出贡献的伟人传记时，自己也能感觉人生天地高远、辽阔；觉得大自然美好，人生可爱；觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐；痛感自己做的实事太少，应该抓紧为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。
第二部分，写清在本班要追上的同学的名字。
每个同学以自己的前一名同学为目标，和自己程度相近的同学竞赛。这样的竞赛，这样的追击，取胜的希望值大，也就更能激发学生的竞赛积极性。
第三部分是写一句格言，要求必须针对自己的思想实际，最好针对自己思想的弱点。
座右铭，伟人是来自学生心中的选择，像太阳一样时刻照耀他们的内心世界。格言，也是学生针对自己内心深处弱点的选择，像良药一样，治疗着他们心灵深处的疾病。因其来自内心，在发生作用时，就把心理抵抗减到了最低程度。
座右铭，使学生天天看到的是深刻的充满哲理的话。天天想到的是杰出的人，是伟人。
魏老师说，这教室里就像有几十位伟人在帮他做工作，帮他进入学生的心灵深处谈心，用格言谈心，用警句谈心。他们的教育效果一定非常突出。
魏老师的班级里有专门的同学承包座右铭，每天早晨负责检查，天长日久，形成人人注重座右铭的习惯。
前几天，我们学习魏老师的一篇文章，写的是让同学们每天学习一则格言，用格言照亮学生的心灵世界，学生们学习伟人的名言，也创作自己的名言，从表到里，完成蜕变。
如果说每天一则格言是让同学每天的思想都有亮光，那么座右铭应该是让学生的一种品质成为持久。当学生对自己的认识到了一定程度，对别人和世界的认识也到了一定的程度，他一定需要一座桥梁来完成自己和外部的联系。座右铭就是其中的一座桥梁。座右铭对学生思想品质的塑造起着非凡的作用。
那么，在迅速发展的今天，我们的学生还会不会对座右铭感兴趣？他们心中的偶像都会是谁？
如果让学生回答这个问题，我们一定要做好心理准备，因为，生活在今天的学生一定会有让我们意外的答案出现。他们可能会以自我为偶像，会以明星为偶像，他们也会不在乎座右铭的力量，觉得并无所谓。
如果是这样，我们则更应该在班级做这样一个调查，或者，也要他们找到自己的座右铭。这是一次教育机会，让学生懂得榜样的力量，懂得座右铭的力量，让学生能够在思想上有一个提高。
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魏老师的学生发明五面体的座右铭书写牌，牌上有三方面的内容:自己最崇拜的人的名字或者照片；自己要追击的同学的名字；针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一部分，自己最崇拜的人的名字或照片。
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第三部分是写一句格言，要求必须针对自己的思想实际，最好针对自己思想的弱点。
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那么，在迅速发展的今天，我们的学生还会不会对座右铭感兴趣？他们心中的偶像都会是谁？
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如果是这样，我们则更应该在班级做这样一个调查，或者，也要他们找到自己的座右铭。这是一次教育机会，让学生懂得榜样的力量，懂得座右铭的力量，让学生能够在思想上有一个提高。
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