用座右铭完成自我教育——魏书生《教学工作漫谈》读后反思059
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第59天 有三部分内容的座右铭
魏老师的学生发明五面体的座右铭书写牌,牌上有三方面的内容:自己最崇拜的人的名字或者照片;自己要追击的同学的名字;针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一部分,自己最崇拜的人的名字或照片。
一个凡人,始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多庸人层次的烦恼,一定比较容易地使自己摆脱低层次的现象的缠绕,从而使自己在许多问题上能超凡脱俗。
谁都有过这种体验,当读爱因斯坦这样对人类有突出贡献的伟人传记时,自己也能感觉人生天地高远、辽阔;觉得大自然美好,人生可爱;觉得踏踏实实做事便有无穷的幸福和欢乐;痛感自己做的实事太少,应该抓紧为自己生存的这个世界尽自己的一份责任。
第二部分,写清在本班要追上的同学的名字。
每个同学以自己的前一名同学为目标,和自己程度相近的同学竞赛。这样的竞赛,这样的追击,取胜的希望值大,也就更能激发学生的竞赛积极性。
第三部分是写一句格言,要求必须针对自己的思想实际,最好针对自己思想的弱点。
座右铭,伟人是来自学生心中的选择,像太阳一样时刻照耀他们的内心世界。格言,也是学生针对自己内心深处弱点的选择,像良药一样,治疗着他们心灵深处的疾病。因其来自内心,在发生作用时,就把心理抵抗减到了最低程度。
座右铭,使学生天天看到的是深刻的充满哲理的话。天天想到的是杰出的人,是伟人。
魏老师说,这教室里就像有几十位伟人在帮他做工作,帮他进入学生的心灵深处谈心,用格言谈心,用警句谈心。他们的教育效果一定非常突出。
魏老师的班级里有专门的同学承包座右铭,每天早晨负责检查,天长日久,形成人人注重座右铭的习惯。
前几天,我们学习魏老师的一篇文章,写的是让同学们每天学习一则格言,用格言照亮学生的心灵世界,学生们学习伟人的名言,也创作自己的名言,从表到里,完成蜕变。
如果说每天一则格言是让同学每天的思想都有亮光,那么座右铭应该是让学生的一种品质成为持久。当学生对自己的认识到了一定程度,对别人和世界的认识也到了一定的程度,他一定需要一座桥梁来完成自己和外部的联系。座右铭就是其中的一座桥梁。座右铭对学生思想品质的塑造起着非凡的作用。
那么,在迅速发展的今天,我们的学生还会不会对座右铭感兴趣?他们心中的偶像都会是谁?
如果让学生回答这个问题,我们一定要做好心理准备,因为,生活在今天的学生一定会有让我们意外的答案出现。他们可能会以自我为偶像,会以明星为偶像,他们也会不在乎座右铭的力量,觉得并无所谓。
如果是这样,我们则更应该在班级做这样一个调查,或者,也要他们找到自己的座右铭。这是一次教育机会,让学生懂得榜样的力量,懂得座右铭的力量,让学生能够在思想上有一个提高。
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如果是这样,我们则更应该在班级做这样一个调查,或者,也要他们找到自己的座右铭。这是一次教育机会,让学生懂得榜样的力量,懂得座右铭的力量,让学生能够在思想上有一个提高。
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