雨中的蝴蝶真让人牵挂你希望蝴蝶把家安在哪里呢请谈谈你自己的看法吧？

关于感情方面的烦恼~

青春期的烦恼，很正常的。根据你讲的情况，你们两个是有些超越了普通同学的标准(一个电话能打6个小时，电话费不要钱啊，呵呵)，但既然是好朋友，多多少少也能解释得通，至于有同学拿这件事开玩笑，不解释，不反驳，总之就是不接话，表现出一种心中无鬼天地宽的气慨。你们现在还是高中二年级的学生，学习任务很重，升学压力很大，所以还是要把精力放在学习上，尽量少分心，不提倡谈恋爱，因为你们的思想性格都尚未成型，今天爱了明天又不爱了，徒增烦恼，若要真有这份感情，也可以留一留，等到高考结束后再处理也不晚。至于你目前这种状况，及你的愿望，我建议你:
1.你们以前都没有向对方提到过这方面的问题，所以现在处理起来就相对比较容易，亦不会太尴尬，仍能做好朋友。简单一句话，控制交流频次，不主动。
2.大家都是明白人，特别是男女同学之间，你的心思对方很容易能感觉到，根本不需要费口舌去解释，真要那么做的话，真倒显得此地无银三百两了。
3.你们之间的沟通交流多往学习方面引导，尽可能减少单独相处的机会，估计用不了多长时间，你的烦恼就可以解决了。
4.还有一种情况就是，女同学根本就没往这方面想，是你想多了，呵呵，当然这样更好，你担忧的问题已经不存在了！安心学习吧！

稳定和安全感是最重要的，为什么不信任呢，是因为你现在还没有这个责任心，你现在感觉一定可以和她一直好，但是很多因素都会改变的，所以在自己没有责任感和安全感的时候，不适合去谈恋爱。

下雨天的时候，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天. 另外如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿.
2015-05-20
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蝴蝶的家》是提问策略单元的第四篇课文，是一篇略读课文。既然是“略读”，当然重在让学生运用从前面几篇文章中学到的提问策略进行自主提问，并对问题进行自主甄别，从而帮助自己更好地从不同角度学有所得。
《蝴蝶的家》是一个有意思的文本，从文体上看，这是一篇散文，是一篇表达了对自然界中小生命的怜爱之情的散文。作者并不是要向读者介绍蝴蝶的家到底在哪里，而是告诉读者他是多么关心蝴蝶的家到底在哪里，因为他担心下大雨的时候蝴蝶如何保护自己，即使一个女孩对他说一番安慰的话，他依然替蝴蝶着急。
短短的一篇文章中，有12个问句，有的问句直接给出了答案，有的没有答案，没有答案的疑问又都集中在作者最关心的问题上：蝴蝶的家在哪里？
面对这样一篇对很多充满关切之情的散文，学生会有怎样的阅读体验呢？我想，学生一定会与作者的疑问产生共鸣：蝴蝶的家到底在哪里？
这不是学习和运用提问策略的单元吗？“蝴蝶的家到底在哪里”，大概是学生都会提出的一个问题。这个问题的语文学习价值在哪里？其一，能提出这个问题，说明学生读懂了作者想要表达什么；其二，能提出这个问题，可以进一步引导学生体会文本中是怎样表达出作者对蝴蝶的关切之情的——为什么读了这篇文章，我们也情不自禁地和作者一起关心蝴蝶的家在哪里了呢？作者对蝴蝶的殷切之情，表现在细腻的担忧上——他替蝴蝶想了那么多，想得那么细，很多想法都反映出了他在生活中对蝴蝶有过细心的观察，这些都是出自他对蝴蝶的关心。其三，这个问题可以促使学生从文本拓展开去，或者去查阅资料找答案，或者自己也去观察研究-语文学习与生活就建立起联系来了。
这么解读，就是再次强调一点，学习提问策略，不仅仅是为了培养学生读书提问的习惯，也不仅仅是让学生学会从不同角度提问，也不仅仅是为了培养学生甄别问题学习价值的能力，最终，是要让学生真正体验到，会提问，能给自己的语文学习带来什么样的发展性价值。

雨中的蝴蝶真让人牵挂我希望蝴蝶把家安在芭蕉叶下，这样宽宽的芭蕉叶会为它遮风避雨，我还希望蝴蝶把家安在小桥的洞口中，这样风吹日晒都挡住了。蝴蝶就可以放心的出去采花了！

我希望看到蝴蝶把家安在花朵的下面，或者是叶子的下面。这样在下雨时，可避雨，在雨后，又可以在阳光的普照下，在花丛中翩翩起舞。

雨中的蝴蝶把家安在屋子里的花上，可以在屋中躲雨，还可以欣赏美丽的花。

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