《匆匆》这一课文分成了几个层次？
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相关评论：17789798185：朱自清《匆匆》怎样分段?
武科尚全文共有5个自然段，可分成3段。第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段（第2-4自然段）：在描述中详细的写出日子的流逝。第三段（第5自然段）：反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的激发，把空灵的时间...
17789798185：匆匆这篇课文作者以什么句式为纽带联结全篇
武科尚作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？如果有人偷了，“那是谁？又藏在何处”？如果是自己逃去了，“现在又到了哪里”？设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别...
17789798185：六年级下册语文课文《匆匆》怎样分段?
武科尚全文共有5个自然段，可分成3段。第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段（第2-4自然段）：在描述中详细的写出日子的流逝。第三段（第5自然段）：反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的激发，把空灵的时间...
17789798185：《匆匆》的课文脉络!!!急急急急!!!
武科尚全文共有5个自然段。按总分总的顺序，可分为三段。第一段（第1自然段）：写作者告诉人们时间是一去不复返的。第二段（第2~4自然段）：写自己的八千多日子悄无声息地逝去了。第三段（第5自然段）：写作者再次告诉我们时间是一去不复返的，要懂得珍惜。希望帮到你，另外，如果你是六年级下期，...
17789798185：匆匆段落意思
武科尚本文总共可分为四段 第一段(第1自然段):提出问题,春去秋来,日子为什么一去不复返。第二段(第2自然段):讲八千多个日子从“我”手中溜去。第三段（第三自然段）：具体写时间匆匆来去。第四段（第4——5自然段）：讲对时间流逝的叹惜。匆匆课文中心： 这篇课文通过作者对时间流逝，生民短暂的...
17789798185：课文《匆匆》分为几个部分?
武科尚第一段：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段：在描述中形象的写出日子的流逝。第三段：写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第四段：作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。第三段： 反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。
17789798185：匆匆课文分段及段意
武科尚《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文分段及段意 第一段(第1自然段):提出问题,春去秋来,日子为什么一去不复返?第二段(第2自然段):讲八千多个日子从“我”手中溜去。第三段(第3自然段)：具体写时间...
17789798185：《匆匆》段落的主要内容
武科尚内容简介：《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳...
17789798185：《匆匆》全文解释
武科尚作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？如果有人偷了，“那是谁？又存在何处”？如果是自己逃去了，“现在又到了哪里”？设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别...
17789798185：《匆匆》课文详解.
武科尚注意:全文用了十一个发问句,在整个文章结构中,巧妙地起了牵引情感的线头作用,通过它一层紧扣一层地深化了主题. 第二部分(第2-4自然段) 第2自然段:作者写自己的八千多个日子悄无声息地逝去了. 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了. “渐渐空虚”表现时光在无情地流逝. 在默默里算着,八千...
全文共有5个自然段，可分成3段。
第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。
第二段（第2-4自然段）：在描述中详细的写出日子的流逝。
第三段（第5自然段）：反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。
《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的激发，把空灵的时间，抽象的观念，通过情绪为线索，以鲜明的形象展示出来。我们甚至可以“看”到这种情绪，随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。
扩展资料
创作背景
《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的“五四” 知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫， 却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨， 却在冷静的沉思后， 继续追赶人生的路。
“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。
作者认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有它的意义与价值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》一文中的内容）朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。
参考资料来源：百度百科-匆匆
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武科尚作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？如果有人偷了，“那是谁？又藏在何处”？如果是自己逃去了，“现在又到了哪里”？设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别...
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武科尚本文总共可分为四段 第一段(第1自然段):提出问题,春去秋来,日子为什么一去不复返。第二段(第2自然段):讲八千多个日子从“我”手中溜去。第三段（第三自然段）：具体写时间匆匆来去。第四段（第4——5自然段）：讲对时间流逝的叹惜。匆匆课文中心： 这篇课文通过作者对时间流逝，生民短暂的...
武科尚第一段：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段：在描述中形象的写出日子的流逝。第三段：写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第四段：作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。第三段： 反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。
武科尚《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文分段及段意 第一段(第1自然段):提出问题,春去秋来,日子为什么一去不复返?第二段(第2自然段):讲八千多个日子从“我”手中溜去。第三段(第3自然段)：具体写时间...
武科尚内容简介：《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳...
武科尚作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？如果有人偷了，“那是谁？又存在何处”？如果是自己逃去了，“现在又到了哪里”？设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别...
武科尚注意:全文用了十一个发问句,在整个文章结构中,巧妙地起了牵引情感的线头作用,通过它一层紧扣一层地深化了主题. 第二部分(第2-4自然段) 第2自然段:作者写自己的八千多个日子悄无声息地逝去了. 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了. “渐渐空虚”表现时光在无情地流逝. 在默默里算着,八千...
