学前心理学 第二章 学前儿童心理发张年龄特征概述
第一节儿童心理发展年龄特征(总特征)
1.基本概念: 儿童 在 每个年龄阶段 中形成并表现出来的 一般的、典型的、本质的 心理特征。
2.正确理解年龄特征必要性
为什么谈儿童心理发展时要强调年龄特征?
(1)儿童心理发展要以 生理发展 为基础;
(2)儿童心理发展和他的 知识经验 有关。
两方面都与 年龄 有关。
3.儿童心理发展年龄特征:
(1)稳定性(大部分心理发展是不变的)
(2)可变性(小部分心理特征如孩子越来越聪明,学英语的时间越来越多小,是可变的)
4.儿童心理发展的阶段
(1)婴儿期:
0-1月新生儿期,
1-6月婴儿早期,
6-12个月婴儿晚期
(2)先学前期(幼儿早期):1-3岁
(3)学前期(幼儿期)(3-6岁):
幼儿初期:3-4岁
幼儿中期:4-5岁
幼儿晚期:5-6、7岁
5.有关儿童心理发展阶段的几个概念
(1)转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在 短期内突然急剧变化的情况 (必然的)称为儿童心理发展的转折期。
(2)危机期:转折期出现对成人的反抗行为(非必然的)
(3)关键期:儿童心理发展某种特征的形成,或儿童某种能力的发展, 在某一个时期容易出现,过了这个时期,就难以形成, 这个时期,就称为关键期(以前以为是错过了就学不会)
(4)敏感期(最佳期): 儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易 、 儿童心理某个方面发展最为迅速的时期 称为敏感期(实际是错过了较难学会)
(5)最近发展区:维果斯基指明儿童能 独立表现 出来的心理发展水平和儿童 在成人指导下能表现 出来的心理发展水平之间的 差距。
第二节 学前儿童心理发展·各年龄阶段的主要特征(主要特征)
一、人生第一年
婴儿期(乳儿期):儿童心理发展 最为迅速 和心理特征 变化最大 的阶段
新生期:0-1月
(1)心理发生的基础:惊人的本能——无条件发生
(2)心理发生的标志: 条件反射 的出现
(3)认识世界的开始:刚出生时最发达的是 味觉
(4)人际交往的开端: 出生时 开始交往
婴儿早期:1-6月
(1)视觉、听觉迅速发展;
(2)手眼协调动作开始发生;
(3)主动招人;
(4)开始认生(5-6月)
婴儿晚期:6-12月(助记口诀: 身手 不凡 谈恋爱 )
(1) 身 体动作迅速发展
(2) 手 的动作开始形成
(3) 言语 开始萌芽
(4)依 恋 关系发展
二、1-3岁(先学前期或者幼儿早期)(助记口诀:刑具真毒/独)
(1)学会直立 行 走
(2)学会使用工 具
(3)言语和思维 真 正发生
(4)出现最初的 独 立性 (2-3岁)
三、3-6岁(幼儿期): 个性形成 的 开始 时期
幼儿初期:3-4岁(助记口诀:爱情活动)
(1)最初生 活 自理(离开家,进入幼儿园)
(2)认识依靠行 动 。
(3) 情 绪作用大。
(4) 爱 模仿。
幼儿中期:4-5岁(助记口诀:游戏任务形象活泼)
(1)更加 活泼 好动
(2)思维具体 形象
(3)开始接受 任务
(4)开始自己组织 游戏
坚持性发展明显质变的年龄在4-5岁 ,坚持性发展变化最迅速的年龄,也是它受外界影响波动最大的年龄
幼儿晚期:5——6、7岁
(1)好问、好学
(2)抽象思维能力开始萌芽
(3)开始掌握认知方法
(4)个性初具雏形
直观行动思维活动的典型方式是尝试错误,其活动过程依靠具体动作,是展开的,而且有许多无效的多余动作。
托马斯切根斯根据9个维度的不同组合,将儿童的气质划分为容易抚育型,困难抚育型,起动迟缓型3种类型:
容易抚育型:生理节律较规则,愉快情绪较多,情绪反应适中,对新异刺激一般反应积极,较易适应环境;
困难抚育型:生理节律规则较差,消极情绪较多,情绪反应强烈,对新异刺激反应消极,较难适应环境。
起动迟缓型:在活动性、适应性、情绪性反应上都较慢,情绪经常不大愉快,在没有压力的情况下,对新异刺激慢慢感兴趣,并慢慢活跃起来
创造相像:是根据自己的创见,独立地构造新形象的过程。
直观行动思维:指主要以直观的、行动的方式进行的思维。 其主要的特点是思维是在直接感知或实际行动中进行的。
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