我想要人教版新目标初中九年级世界历史上册教案[75页]，我查到我的财富值够20分，但为什么总是下载不到？

我想要人教版新目标初中九年级世界历史上册教案[75页]，但下载提醒财富值不够，怎 么办~

你可以传点文件上去让别人下载增加财富值，这样你就可以下了。

人教版九年级上册世界历史全套教案，共61页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
人教版九年级上册世界历史全套教案

第一单元 人类文明的开端（1—3课）
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 文明古人类基本情况
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]6课时
[课型] 新授课、活动课、讲评课
[方式与方法] 综合启发式教学
[教具]地图册、开国大典相关多媒体、图
第1课 人类的形成
[教学目标]
1、知识与能力目标：
　　通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
2、情感态度与价值观目标：
　　通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
[重点和难点]
　　本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
本课的难点人类是怎样由古猿进化而来的？
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[方式与方法]综合启发式教学
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、相关多媒体、幻灯片
[教学过程]
一、导入新课：可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。
二、讲授新课：
1、人类的出现：
（1）讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（2）关于人类进化史，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为思考和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与教师的陈述和总结相结合。2、教师简要介绍第一届中国人民政治协商会议的背景，参加会议代表的广泛性，便于学生理解会议的重要作用，也为学生进一步理解“人民当家作主”的含义打下基础。有条件的学校可以播放第一届中国人民政治协商会议的资料片段或录音片段，让学生有一定的感性认识。
（3）关于人种的起源问题，教师可结合近现代史上帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是最优秀的种族”等相关言论，引导学生积极探讨人种起源的原因，驳斥“种族优劣论”的邪说。考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智力上并无优劣之分。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近现代史上，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。
3.“氏族社会”是本课的重点。
（1）提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。
（2）讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化（即从血族群婚到族外群婚制的转变）角度去分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原理对学生进行社会发展规律教育。
（3）利用［活动与探究］中提出的问题制成投影片，组织讨论：
问题一：氏族社会的产生有什么作用？
问题二：母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？
打出讨论题后，引导学生做好准备，寻找答案。
①阅读理解教科书相关内容及材料；②在讨论氏族社会产生的作用时，教师可作适当的提示和引导，注重培养学生的创新思维；③讨论上述问题时，要让学生畅所欲言，自由议论，鼓励发表不同意见，再选派代表进行概括和总结，努力突出学生的主体作用。教师在引导学生讨论时，可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面。
4.“原始社会的解体”是阅读教材，教师在引导学生阅读教材时要注意通过系列问题培养学生的阅读理解和探究能力。例如：（1）原始社会是怎样解体的？（2）国家与氏族组织相比有哪些不同特征？（3）为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？
三、最后教师可用本课标题“人类的形成”作全课总结。投影图示：

四、课堂练习：（使用投影）
五、推荐作业：制作与本课有关的自由阅读卡。
附：板书设计
一、人类的出现
二、氏族社会：分母系氏族和父系氏族
三国家的产生：


教后记：
1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
2.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。

第2课 大河流域──人类文明的摇篮
[教学目标]
1、知识与能力目标：
　　通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2、情感态度与价值观目标：
　　通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。
[重点和难点]
　　本课的重点是金字塔的建造、汉谟拉比法典。
本课的难点是：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、金字塔的建造、汉谟拉比法典图。
[教学过程]
一、复习提问：母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？
二、导入新课：
1.教师可利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
三、讲授新课：
1.“金字塔的国度”是本课重点之一。
（1）引导学生认真阅读教材7至8页的内容及其相关历史资料，让学生在现有条件下获取知识的有效信息；
（2）利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光，金字塔及狮身人面像的资料片，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间；
（3）组织系列讨论：利用课文中［动脑筋］的栏目内容，用投影仪或幻灯机打出讨论题：
问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？

九年级上册历史教案

第一单元 跨入近代社会的门槛

第1课 向人性扼杀者宣战

一、教学目标
1、知识与能力：
A、了解但丁《神曲》，复述达 芬奇创作的历史背景，主要内容，风格特点，历史作用和艺术成就等基本内容。讲述达 芬奇的主要成就和艺术风格，了解莎士比亚的主要作品。
B、了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用。
C、认识文化的变革对社会发展的作用。
2、过程与方法：
A、通过体会课文中恩格斯对但丁的评价，了解《神曲》的基本内容及历史作用。
B、通过查阅有关达 芬奇的主要生平，历史活动，历史影响等资料，了解其主要成就；C、通过搜集古今有关对《最后的晚餐》的介绍，体会这幅作品的艺术风格。D、通过搜集有关莎士比亚的资料来了解其主要作品。E、通过讲座文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。
3、情感态度与价值观：
通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的张扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。
二、教学重难点
重点：学生在初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用基础上，进一步理解文化的进步对社会发展的推动作用。
难点：从对但丁，达 芬奇，莎士比亚的作品来了解体会文艺复兴的实质。
三、教学过程
1、复习提问：引导学生回忆上学期世界古代史中的某些问题，如世界三大宗教是什么？
2、导入新课：中世纪的欧洲长期处在教会的统治之下，14至17世纪欧洲社会发生了重大变化，在思想领域内产生了文艺复兴运动。
3、讲授新课
一、 文艺复兴运动
问：文艺复兴的时间是什么时候？相当于中国的什么时期？（明朝1368年——1644）
什么叫文艺复兴运动？见课本
你是如何看待文艺复兴运动的？是一场复古运动还是一次创新？（可让学生开展讨论）
1、 艺复兴的背景2、文艺复兴的内容3、实质4、兴起与传播5、作用
补充“知识就是力量——掊根”进行讨论
二、《神曲》中的人性
简介但丁，让学生掌握课本但丁的插图
让学生阅读小字掌握《神曲》的主要内容
掌握恩格斯对但丁的评价
三、多才多艺的文化巨人
简介达芬奇，巨人指他在数学，物理，解剖，地理，工程和军事等各个科学领域各有建树，作为画家与米开朗基罗——《大卫》、《创世纪》和拉斐尔——《圣母像》被称为“美术三杰”
1、代表作品：《达芬奇自画像》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》
让学生讨论：“神秘的微笑”的含义，你是如何看待的？
四、文学巨匠莎士比亚
1、代表作品：四大悲剧《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》
四大喜剧：《无事自忧》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》

巩固小结
版书设计
一、文艺复兴运动
1、背景2、内容3、实质4、兴起与传播5、作用
二、《神曲》中的人性
1、但丁的代表作
三、多才多艺的文化巨人
1、达芬奇的代表作——《达芬奇自画像》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》
四、文学巨匠莎士比亚
1、 代表作品——《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》

作业布置
课堂设计
一、材料分析
“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人——在思维力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”—————恩格斯
阅读材料请回答：
1、材料中所说的这场变革兴起于哪个国家？时间是什么时候？ 意大利，14世纪
2、这个巨人的时代指的是什么？ 文艺复兴运动
3、结合所学知识谈谈文艺复兴思想的主要内容？
追求个性解放，思想自由，反对特权和等级制度，主张以人为中心。
4、列举出这一时期三位著名的代表人物及代表作。
但丁——《神曲》、达芬奇——《达芬奇自画像》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、莎士比亚——四大悲剧《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》
二、问题探究
培根曾说：“知识就是力量”，说一说他所处的时代，并阐明你对这一观点的理解。
培根是欧洲文艺复兴时期的思想家，他所生活的时代是欧洲人寻求真軎理，渴望获取知识的年代。“知识就是力量”肯定了知识对人类社会进步的巨大作用，激励了人们学习知识，探索求知世界的热情。

第2课 探险者的梦想

一、教学目标
知识与能力：
A、了解并归纳开辟新航路的动机及其前提条件。
B、了解哥伦布的远航探险经过及其发现，复述哥伦布的主要活动，知识哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。
C、了解迪亚士、达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
D、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果、逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法：
A、预习课文搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过。
B、补充迪亚士、达伽马、麦哲伦航行探险的有关资料，了解探险家们共同具备的心理素质。
C、比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
情感态度与价值观：
A、知识中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。
B、了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。
C、学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。
二、教学重难点
重点：探险家的梦想是什么？梦想有没有实现？
难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响
三、教学过程
1、复习提问：元朝时意大利有一位著名的旅行家来到中国，并写下了一本书，书中介绍了东方的富有，激发了欧洲人对东方的向往，这本书的名称是什么？《马可、波罗行纪》
2、导入新课：15-17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，除了这个原因以外，还有什么原因呢？
3、讲授新课
一、欧洲以外的诱惑
思考：新航路开辟于何时？欧洲许多冒险家多次进行海外探险活动的根本原因是什么？还有其他什么原因？当时具备了哪些海外探险的有利条件？
1、动机2、条件3、时间
二、哥伦布的发现
指导学生课前搜集有关哥伦布的资料，讲一两则小故事。
问题探究：1、作为新大陆的发现者，哥伦布成功的因素有哪些？
2、哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有了黄多，谁就能获得他在世上所需要的一切！，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。”这句话反映了欧洲人当时怎样的心态？这种心态与哥每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，进行抢劫活动有什么关系？试结合郑和下西洋的后果与之比较。
3、你能说说“印第安人”和“西印度群岛”名称的由来吗？
三、首次环球航行
为什么葡萄牙和西班牙走在新航路开辟的前列？（地处大西洋沿岸，有利的地理位置便于他们向海外发展。都掌握了航海技术。与他们的宗教情绪有关。信奉天主教的西葡两国人希望向海外传播基督教作为自己的精神动力）
结合《新航路开辟示意图》说说迪亚士、达伽马开辟新航路的情况
如何评价新航路的开辟，它有何作用？

巩固小结
版书设计：
一、欧洲以外的诱惑
1、动机（根本原因）2、条件3、时间
二、新航路开辟经过简表
航行主持人 出航时间 所属国家 航程重要路线 到达地点
迪亚士 1487年 葡萄牙 沿西非海岸向南航行 到达非洲最南端，发现好望角
达伽马 1497年 葡萄牙 沿迪亚士开辟的航道，绕过好望角，沿东非海岸进入印度洋 次年到达印度，1499年返回，完成了通往印度的航行
哥伦布 1492年 哥伦布为意大利热那亚水手，受西班牙国王资助 横渡大西洋 首先到达巴哈马群岛，随后到了古巴，海地南美沿岸
麦哲伦 1519年 葡萄牙 横渡大西洋，沿巴西海岸南下，绕过美洲南端海峡，进入太平洋，到达菲律宾。麦哲伦死后，他的同伴经印度洋，绕好望角返航 完成了环球航行，1522年返回西班牙

课堂练习
选择题
1、在新航路开辟的过程中，下列哪些航海家的航海活动横渡了大西洋（ ）
2、西欧最早到达印度的探险家是（ ）
3、西欧最早进行新航路的探索是谁（ ）
4、第一个发现新大陆的是（ ）
5、第一个实现环球航行的是（ ）
6、下列哪些航海家到过印度（ ）
A、迪亚士B、达伽马C、哥伦布D、麦哲伦
材料阅读
材料一 当地的居民都来到岸边┅┅有人给我们送淡水，有人给我们送来食物。有一个老人坐船前来┅┅包括妇女在内，每人都带来东西。
――――――哥伦布第一次航行日记
材料二 我在1492年发现印度大陆以及大陆岛屿┅┅在此之后我回到长靳提尔，鄞见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地，主宰辞福在那绵延600英里和的小西班牙岛得告成功，我征服该岛，并使它的居民纳贡。
请回答：
（1） 材料一中的“当地的居民”是指什么人？哥伦布认为他们是什么人？
印第安人；印度人
（2） 从材料一看出当地居民对哥伦布一行人的态度是怎样的？
欢迎友好的态度。
（3）请指出材料二中的哥伦布关于地理位置叙述的一处错误，并加以改正。
“发现印度大陆以及大陆岛屿”应该是“发现西印度群岛屿”
（4）从材料二中找一句能典型反映哥伦布航海活动的本质的话。
“并在我所发现土地上建立殖民地”
（5）联系一下新航路开辟的目的，设想一下当地居民将来的命运。
新航路开辟的过程也是欧洲殖民者殖民掠夺的过程，因此当地的居民命运应是遭受其残酷的殖民掠夺、殖民压迫和殖民剥削。

看一下是不是设置出现错误了

---

我想要人教版新目标初中九年级世界历史上册教案[75页]，我查到我的财富值够20分，但为什么总是下载不到？视频