中学生该不该看课外书辩论会正方资料。急啊啊啊啊啊啊啊

中学生多看课外书是否有益辩论会正方辩词~

正方：(多看课外书好，多看书既可以懂得许多知识，又可以积累词汇，一举两得。
反方：少看课外书，多看书确实有好处，但是万一看到对青少年不宜的书刊，不仅没有益处，反而还有害处。
正方：多看书不一定要看不良的书刊。
反方：如果你看了书又不去体会文章的深层含义，看了也没有益处。
正方：(挠头)看书就看对自己有益的书，用正确的方法多看书。至于那些不良书刊，完全可以不看。
反方：(十分神气)现在少年儿童对什么都很好奇，如果看了那怎么办？
正方：都十二岁了，完全有自我识别能力，无益的书就不看。
反方：多看课外书未必有好处。
正方：多看书有好处。
我认为少看课外书。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“多”只是“读书”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“多读”这样的“课外书”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，读课外书，得先看书的好坏。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“读书”，又何益之有？

反方：少看课外书，多看书确实有好处，但是万一看到对青少年不宜的书刊，不仅没有益处，反而还有害处。
如果你看了书又不去体会文章的深层含义，看了也没有益处。
(十分神气)现在少年儿童对什么都很好奇，如果看了那怎么办？
多看课外书未必有好处。
我认为少看课外书。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“多”只是“读书”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“多读”这样的“课外书”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，读课外书，得先看书的好坏。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“读书”，又何益之有？

为了迎接4月23日世界读书日的到来，最近一段时间，一些学校、幼儿园纷纷举办读书节活动，营造浓浓书香氛围，从小给孩子们播下阅读的种子，丰富孩子的心灵。

将课外书搬进校园，让孩子们得到课本“正餐营养”的同时，也得到课外书的“微量元素营养”，课外书大多活泼有趣，多看这样的好书，就像在和长者、智者交朋友，对精神成长、人格进步和真善美性情等，都是一种积极的熏陶。对于孩子爱书迷书的性格，要积极地推动和培养，对孩子们的知识结构是一个积极的弥补。学校举办这类读书活动的目的更在于，重视课内教育，更将课外书当做重要的知识伙伴。课本、教材是成长的阶梯，课外书同样是成才捷径。

笔者生于上个世纪七十年代，小时候，学校也经常开展此类的“读书节”活动，比如读书角、班级阅览室等，倡导大家多看课外书，可看看现在，诸多学校的“课外书意识”受到了围追堵截，“这是闲书，不能提高成绩，别看了”、“没用的书，不能提高升学率”。就算是家长和老师不反对，课业负担非常沉重，加班加点不断，孩子还有看课外书的宽松时间和悠闲心情吗？

有数据表明，有三成中小学生喜欢阅读课外书，超过半数的人经常阅读课外书，两成多的学生常常被课外书迷住，有将近半数的学生都将课外阅读活动的目的定位在“扩大知识视野”、“充实自己”。孩子们有着强烈的“课外书意识”，是社会环境、家庭环境尤其是学校环境扼杀了孩子的课外书意识。孩子只会“学习”而不会、不愿广泛涉猎，就算得到了“教育成功”，但知识面却单调狭窄，有的理科生竟然连中国的主要铁路线都不知道，知识结构单一，盲点很多，也会影响创造性思维的发展，影响健全人格的形成和完善。当然，也剥夺了他们的阅读兴趣。

让更多的课外书走进学校和学生的生活，是非常必要的知识占有。不是浪费时间、多此一举，而是知识结构的有益弥补；不是急功近利的利益攫取，而是循循善诱、循序渐进的无声进步。这种课外书意识应成为更多学校的积极理念，为孩子带来更多的阅读兴趣，营造更和谐的成长空间。
你有看课外书的习惯吗？在生活中，有许多的知识需要我们从书中获得。读书要读好书，能够促进自己上进的书，阅读不仅能提高我们的写作水平，还可以增加知识，开阔视野。但是我们看课外书要懂得安排时间，不要在课堂上看。有些同学认为看课外书只会浪费时间，课本都没有时间看，还看课外书，这不是笑话吗？同学们千万别这样想，那只是你个人纯粹的想法而已，书上没有的东西，课外书上也许会有，我们不能片面的去看问题。在调查过程中，很多同学的态度是诚恳地，都认为课外阅读是有好处地，既然这样我们何不大力提倡课外阅读呢？阅读不会害你只会对你有利，就像我们学习一样只要你付出了，即使失败也不会后悔，书是死的，人是活的，人们可以使用书，但书不会自动来让你学，学了不一定懂，但总比不学的好。

正所谓“课外阅读好处多？知识慢慢积累的，积累到一定程度就成了我们的一笔财富，为我们的人生开创一条新的道路，珍贵的东西总是慢慢成长的，知识也不例外，知识不能靠别人给你，你学了就属于你自己任何人也不能抢走，我们是个学生对于外界地东西接触很少，那里不可能，看到别人聊得津津有味，而一旁的你却插不上话，你不觉得难受吗？既然如此，现在就开始行动吧？有很多的书需要你去翻阅，有很多的知识需要你去学习，不想被别人孤立就只能用知识来充实自己。阅读是广泛的，不仅可以了解到国内知识还可以认识国外的世界，外面的世界是多姿多彩的，只要我们拥有足够的知识，善于表达，就可以试看去闯一闯。知识就像浩瀚的海洋，它是无限的永远也学不完，永远任由我们遨游，活到老学到老这就是一个好例子，知识海洋的摇篮，我们就像海洋里的生物，有太多的东西需要我们去学习、去实践。知识需要阅读、实践需要阅读、生活也需要阅读，知识就像广阔的天空无处不在、无时不在，它时时刻刻都与我们的生活紧密联系，不可分割，不仅是城市，农村的生活也是需要知识的，每做一件事都不仅需要不同的知识来帮我们解决问题，这就是知识的普遍性，由此可见知识的重要性。

你有看课外书的习惯吗？在生活中，有许多的知识需要我们从书中获得。读书要读好书，能够促进自己上进的书，阅读不仅能提高我们的写作水平，还可以增加知识，开阔视野。但是我们看课外书要懂得安排时间，不要在课堂上看。有些同学认为看课外书只会浪费时间，课本都没有时间看，还看课外书，这不是笑话吗？同学们千万别这样想，那只是你个人纯粹的想法而已，书上没有的东西，课外书上也许会有，我们不能片面的去看问题。在调查过程中，很多同学的态度是诚恳地，都认为课外阅读是有好处地，既然这样我们何不大力提倡课外阅读呢？阅读不会害你只会对你有利，就像我们学习一样只要你付出了，即使失败也不会后悔，书是死的，人是活的，人们可以使用书，但书不会自动来让你学，学了不一定懂，但总比不学的好。

正所谓“课外阅读好处多？知识慢慢积累的，积累到一定程度就成了我们的一笔财富，为我们的人生开创一条新的道路，珍贵的东西总是慢慢成长的，知识也不例外，知识不能靠别人给你，你学了就属于你自己任何人也不能抢走，我们是个学生对于外界地东西接触很少，那里不可能，看到别人聊得津津有味，而一旁的你却插不上话，你不觉得难受吗？既然如此，现在就开始行动吧？有很多的书需要你去翻阅，有很多的知识需要你去学习，不想被别人孤立就只能用知识来充实自己。阅读是广泛的，不仅可以了解到国内知识还可以认识国外的世界，外面的世界是多姿多彩的，只要我们拥有足够的知识，善于表达，就可以试看去闯一闯。知识就像浩瀚的海洋，它是无限的永远也学不完，永远任由我们遨游，活到老学到老这就是一个好例子，知识海洋的摇篮，我们就像海洋里的生物，有太多的东西需要我们去学习、去实践。知识需要阅读、实践需要阅读、生活也需要阅读，知识就像广阔的天空无处不在、无时不在，它时时刻刻都与我们的生活紧密联系，不可分割，不仅是城市，农村的生活也是需要知识的，每做一件事都不仅需要不同的知识来帮我们解决问题，这就是知识的普遍性，由此可见知识的重要性。

为了迎接4月23日世界读书日的到来，最近一段时间，一些学校、幼儿园纷纷举办读书节活动，营造浓浓书香氛围，从小给孩子们播下阅读的种子，丰富孩子的心灵。

将课外书搬进校园，让孩子们得到课本“正餐营养”的同时，也得到课外书的“微量元素营养”，课外书大多活泼有趣，多看这样的好书，就像在和长者、智者交朋友，对精神成长、人格进步和真善美性情等，都是一种积极的熏陶。对于孩子爱书迷书的性格，要积极地推动和培养，对孩子们的知识结构是一个积极的弥补。学校举办这类读书活动的目的更在于，重视课内教育，更将课外书当做重要的知识伙伴。课本、教材是成长的阶梯，课外书同样是成才捷径。

笔者生于上个世纪七十年代，小时候，学校也经常开展此类的“读书节”活动，比如读书角、班级阅览室等，倡导大家多看课外书，可看看现在，诸多学校的“课外书意识”受到了围追堵截，“这是闲书，不能提高成绩，别看了”、“没用的书，不能提高升学率”。就算是家长和老师不反对，课业负担非常沉重，加班加点不断，孩子还有看课外书的宽松时间和悠闲心情吗？

有数据表明，有三成中小学生喜欢阅读课外书，超过半数的人经常阅读课外书，两成多的学生常常被课外书迷住，有将近半数的学生都将课外阅读活动的目的定位在“扩大知识视野”、“充实自己”。孩子们有着强烈的“课外书意识”，是社会环境、家庭环境尤其是学校环境扼杀了孩子的课外书意识。孩子只会“学习”而不会、不愿广泛涉猎，就算得到了“教育成功”，但知识面却单调狭窄，有的理科生竟然连中国的主要铁路线都不知道，知识结构单一，盲点很多，也会影响创造性思维的发展，影响健全人格的形成和完善。当然，也剥夺了他们的阅读兴趣。

让更多的课外书走进学校和学生的生活，是非常必要的知识占有。不是浪费时间、多此一举，而是知识结构的有益弥补；不是急功近利的利益攫取，而是循循善诱、循序渐进的无声进步。这种课外书意识应成为更多学校的积极理念，为孩子带来更多的阅读兴趣，营造更和谐的成长空间。

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中学生该不该看课外书辩论会正方资料。急啊啊啊啊啊啊啊视频