在旁人施暴时，我们应该怎么做？

~ 施暴者和旁观者在施暴行为上的角色不同，但两者在施暴行为中的作用却是相互关联的。当有人在施暴时，旁观者可以采取行动或不采取行动，这些行动或不行动可能会影响施暴者和受害者。因此，我们说旁观者也有责任，甚至可以说是“有罪的”。下面我通过心理学专业知识进一步解释这个问题：
1、我们来看群体心理。人们的行为不仅取决于个体心理因素，还受到群体心理的影响。群体心理是指群体成员因相互影响而产生的行为、态度和信念的总和。在施暴现场，旁观者可能会被周围人的行为、态度和信念所影响，而选择不采取行动。例如，当周围的人都没有采取行动时，旁观者也会认为不对施暴行为采取行动是一种正常的反应。
2、我们来看旁观者效应。旁观者效应是指当一个人在困难情境中需要帮助时，周围有更多的人观看，但不会提供帮助，这种现象被称为旁观者效应。旁观者效应的存在是因为人们在群体中感到自己不那么负责任，他们认为其他人也会采取行动，而自己的行动不会起到太大的作用。因此，在施暴现场，旁观者可能会觉得自己的行动不会对整个事件产生重要的影响，因此不会采取行动，这就成为了旁观者效应的体现。
3、我们来看代际暴力传递。代际暴力传递是指父母或监护人对儿童实施身体或心理上的虐待或忽视，这些行为可能会导致儿童在成年后对自己的孩子施暴。代际暴力传递是一种社会文化现象，它涉及到社会、文化、心理和个体因素。旁观者有可能在社会和文化方面对代际暴力传递起到一定的作用。例如，社会和文化中存在着一种认为“家庭事务是家庭内部的事情”的观念，这会让旁观者在目睹家庭内暴力行为时选择不采取行动，从而让代际暴力传递继续下去。
施暴者、受害者与旁观者的关系：
研究发现，旁观者与施暴者、受害者之间的关系距离会影响旁观者的干预行为。这一点类似费孝通先生所提到的“同心圆结构”理论，即以自我为中心，按照与自我关系的亲疏远近形成一个个大小不等的同心圆，与圆心距离的远近会成为人们处理人际关系、采取行动的重要依据。提萨克(Tisak)1996年研究发现，当自己的家庭成员被卷入暴力及潜在暴力时，比朋友或其他熟人被卷入时，青少年旁观者更有可能进行干预。笔者2012年的调查也发现了大多数被调查者都倾向于在一边旁观“陌生人”之间的校园暴力，而对于自己认识、熟悉的施暴者或受害者，个体更多地倾向于干预[14]。在这项调查中，如果认识施暴者或受害者，超过一半的学生会采取“出面制止”或“告诉老师或报警”等积极干预的方式应对；而如果暴力双方都不认识，那么选择“赶紧离开”和“静静旁观”的旁观者比例超过67％。因此，从有效制止校园暴力的角度来看，学校是可以通过增加学生交往和认识度，打造“熟人社会”的方式来有效促进旁观者行为方式的转变。
对旁观者群体的行为，社会学中常常用“旁观者效应”来说明：
在紧急情况时，由于有他人在场而没有对受害者提供帮助。也就是说，救助行为出现的可能与在场旁观人数成反比，即旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小；即使他们采取反应，反应的时间也延长了。社会心理学将其称之为“责任扩散效应”，即利他行为会受到环境因素的影响，当发生了某种紧急事件时，由于他人的在场，帮助人的责任被扩散到每个旁观者身上，这样每一个人都减少了帮助的责任，容易造成等待别人去帮助或互相推诿的情况。因而，旁观者的问题不是在于旁观者的“病态”人格或道德败坏，而是在于旁观者的社会环境因素。在实验与社会调查的基础上，研究者发现除了多人在场造成责任扩散的“旁观者效应”之外，还有一些因素会影响旁观者的行为。
综上所述，旁观者在施暴行为中的作用不能被忽略。旁观者效应、代际暴力传递和群体心理等因素都会影响旁观者的行为，使他们更倾向于不采取行动。但我们也可以采取一些措施来减少旁观者效应和代际暴力传递，从而鼓励旁观者采取行动。例如，我们可以加强对旁观者效应的教育和宣传，提醒人们采取行动的重要性，并让人们认识到他们的行动对整个事件的影响。我们还可以加强对代际暴力传递的宣传和教育，让社会和文化认识到代际暴力传递的严重性，并采取措施来减少这种现象的发生。最重要的是，我们需要意识到每个人都有责任。旁观者可能不是施暴者，但他们的行为会影响施暴者和受害者。如果每个人都能意识到自己的责任，采取行动，我们就可以共同创造一个更和谐、更公正的社会。

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