关于孩子送到幼儿园来,孩子的整体教育方面,家长们是个什么样的看法?

幼儿园家长开放日的感想体会怎么写~

可以写参加这次家长开放日的感悟，比如体验孩子的学习过程，了解学校的教学过程，通过这一天的体验，自己日后在对待孩子的学习或生活中会有怎样的改进等，例文如下：
从小班到中班，不知不觉中，XX已经上了一年多的幼儿园了，我时常会想，他现在在干什么，一天是怎么度过的，都学了些什么东西，是否感到快乐……许许多多类似的问题在我脑海里出现。
10月23日下午，我参加了宝贝幼儿园的家长开放日活动，一幕幕生动的场景映入眼中，一张张纯真无邪的笑脸，一个个活泼可爱的精灵，老师们忙碌的身影，我心中的这些问题终于找到了答案。 
两点半左右，我达到教室。中一班的小朋友们刚刚睡醒，正在自己的座位上喝着酸奶，高老师和白老师组织孩子的秩序，照看上卫生间的孩子，王老师细心地给每个扎辫子的小女孩梳着头发。在老师的监督下，孩子们喝完酸奶都喝了半杯水，这是个保护牙齿的好习惯。
收拾妥当后，三位老师组织小朋友排着队伍很有秩序地走到操场，开始做今天的游戏。我们一共做了三个游戏：捞小鱼、大脚丫和篮球。
在游戏里，我感受到了孩子们带给大人的单纯的快乐，也体会到了老师们的辛苦：在这个家长开放日的活动中，我们八个家长帮助三个老师照看26个宝贝，我仍觉得看不过来，在玩过大脚丫之后，感到自己腰酸背痛，可想在平时三位老师照看这些宝宝有多辛苦。 
回到教室后，XX能自己叠好衣服并放进柜子里，虽然叠的还不太整齐，但让妈妈看到了他的进步，这一年多来，宝贝的自理能力提高很明显。
短暂的休整之后，王老师先领他们唱了儿歌，小朋友们唱得都很好，很卖力地唱着。接着王老师给宝贝们上了主题是《亲亲妹妹》的故事课程，让宝贝们在故事中学会思考，懂得道理。在故事的讲述过程中，王老师讲的很生动，看得出来小朋友也非常感兴趣，对于老师提出的问题能够积极思考，踊跃回答。
在这一过程中，孩子的童言稚语让家长们由衷大笑，跟小朋友在一起，心情会不知不觉变得很好。XX举手不自信，可能跟孩子的性格不那么外向有关系，回答问题声音也偏小，但他语言组织能力很好，可以把问题表述得很清楚，这是他的优点。 
另外，我发现XX宝宝有点散漫，不论是活动或者上课，都很容易就开小差，这可能跟他年纪偏小，注意力不能长时间集中有关系，希望在以后的日子里，我们做家长的和老师们共同努力，耐心地给他一个好的引导，也请老师在他有了一点点进步的时候，一定给予他及时的鼓励，孩子非常喜欢得到老师奖励的小贴纸。 
最后，真的很感谢XX五幼举办的这次家长开放日活动，为家长与幼儿园搭建了一座良好沟通的桥梁，我觉得学校举办“家长开放日”是非常有意义的。这项活动为老师和家长们搭建了一个很好的沟通平台，让家长们了解到老师的教学方法，增进了家长对学校的了解，有效的促进了家校双方达成教育共识。
作为家长，我很欣慰地看到孩子的进步：自理能力更强了，变得更加勇敢和自信了，也更爱好学习和思考了。这些进步和老师们的辛勤付出以及对孩子们的无限关爱是分不开的！多谢老师们对XX的无限关爱和照顾，也希望以后看到他更多更大的进步。
在这里，我要衷心感谢王老师、高老师和白老师，谢谢你们每天无微不至地关爱着我们的宝贝XX，陪伴着他学习和成长，他的每一点的进步和你们的辛勤付出都是分不开的，真的很谢谢你们！今天的活动，我体验到了幼儿教师的辛劳，我要对辛勤工作的老师们说一声：“老师，辛苦了！谢谢你们！” 

扩展资料
幼儿园家长开放日方案
一、活动目的：通过半日家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习生活情况，增进家园互动，达到家园共育。 
二、活动时间：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00） 
三、活动重点： 
1、通过活动让家长了解幼儿在园的一日学习生活情况。 
2、加强家园联系，增进家长与老师的沟通，更好地了解幼儿的情况。   
3、通过亲子游戏活动，提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。 
四、具体安排： 
8：00—8：15晨间活动 活动名称：小动物套圈 
活动目标：培养幼儿的跑步能力，提高幼儿对体育的兴趣。   
8：15---8：30早餐活动 
1、餐前准备：让幼儿跟着老师一起唱歌。   
2、进餐要求：保持安静及桌面地板的卫生。   
9：00---10：00蒙氏活动活动目标：培养幼儿认真完成每份工作，做工作不打扰别人，遇到困难能有礼貌的请教老师。
活动要求：
（1）走线：保持安静不推人，脚跟对脚尖一步一步走   
（2）收工作： 听到音乐自己整理工作并收好工作毯   
10：00----10：30数学：三以内的数量   
10：30---11：00英语活动   
11：00---11：40户外活动 
户外游戏（一） 
游戏名称：羊群里面有只狼 
游戏目标：培养幼儿的应变能力。 
游戏准备：幼儿熟悉儿歌〈羊群里面有只狼〉 
游戏过程：全班幼儿围成一个大圆圈，老师与一位幼儿手互相握好举高作拱手状，围成圆圈的幼儿从拱桥下有秩序的钻过去，边念儿歌边钻，当儿歌念完时，作拱桥的老师与幼儿捉住一个幼儿作大灰狼，其他幼儿扮演小羊，当大灰狼去捉小羊时小羊要马上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼儿就吃掉，游戏继续。老师可请其他幼儿作拱桥状。   
游戏规则：幼儿要遵守游戏规则，拉圈走动不放手，分散后不能乱跑。 
附儿歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，老狼出来快快逃。 
户外游戏（二） 
游戏名称：老狼老狼几点种   游戏目标：听口令走 
游戏准备：大灰狼的头饰，会说时间。 
游戏过程：一位教师作大灰狼，幼儿作小兔子，游戏开始幼儿问大灰狼，老狼老狼几点种大灰狼回答说一点钟，两点钟直到天黑了，幼儿听到天黑了马上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼儿表演节目，游戏继续。   游戏规则：小兔子走在大灰狼的后面，不推别人。 
亲子游戏（一） 
游戏名称：揪尾巴 
游戏目标：幼儿与家长积极参与游戏，达到互动效果。 
游戏准备：幼儿大手一份自制的尾巴。   
游戏过程：
（1）每组家庭准备一条尾巴，夹在幼儿的屁股后面，把全班幼儿分成两组，每组12人，家长抱着孩子游戏。
（2）两组家庭配对，互相揪对方的尾巴，家长需要灵活的躲避对方的进攻，要求有小孩来揪尾巴，首先揪到尾巴的一方为赢，这两组游戏完毕后，老师再和这两组家庭配对，更新游戏。 
游戏小结：教师奖励赢得幼儿每人一份小礼物。   鼓励输的幼儿每人一份小礼物。 亲子游戏

班级：
各位家长：你们好！
为了共同培育好您的孩子，促进幼儿园全面健康发展，特拟定此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。请在（）内进行填写。
一、班上老师：
1、老师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情？（ ）
A、是 B、有时态度较冷淡 C、不清楚
2、老师与孩子的情感融洽，孩子喜欢班上的氛围，愿意上幼儿园。（ ）
A、非常 B、一般 C、不清楚
3、孩子的成长进步明显。（ ）
A、是 B、一般 C、很小 D、不清楚
4、教师对家长热情，能听取家长合理的意见和建议，尽量满足需求。（ ）
A、经常 B、偶尔 C、很少 D、没有
5、老师对孩子照顾周到，没有体罚或变相体罚的现象。（ ）
A、从来没有 B、偶尔 C、经常 D、不清楚
6、当你嘱托教师事情时（如今天给孩子多喝水等），老师的态度是（ ）
A、均做到 B、有时没有做到 C、做不到
7、当你来接幼儿回家时，幼儿仪表整洁？（ ）
A、 是 B、否 C、有时是
8、当你的孩子两天以上没来园时，班级老师是否及时同你联系？（ ）
A、是 B、有时 C、否
9、你对班级老师的工作满意？（ ）
A、是 B、有时 C、否
10、你的孩子喜欢班级老师？（ ）
A、是 B、有时 C、否
11、你认为班级教师最优秀的方面是：（ ）
12、你认为班级教师最需要提高的方面是：（ ）
二、班级工作：（可多选）
1、您最关心孩子在园的哪些方面（ ）
A、学习内容 B、习惯培养 C、生活情况 D、情绪 E、身体状况
2、孩子生病，您认为（ ）
A、老师照顾不周 B、身体锻炼不够 C、营养不好 D、孩子体质问题 E、园内交叉感染
3、您对班级生活护理工作是否满意？（ ）
A、很满意 B、较满意 C、不满意
4、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知？（ ）
A、及时告知 B、有时告知 C、不告知
5、老师是否经常主动向您好反馈孩子在园的情况？（ ）
A、经常 B、偶尔 C、无
6、您是否愿意参与幼儿园组织的活动？（ ）
A、很愿意 B、有时间偶尔参加 C、不乐意
7、当您的观点或行为与老师的要求必生冲突时，教师的态度？（ ）
A、耐心解释 取得认可 B、稍作解释，坚持已见 C、不作任何解释，要求服从
8、您对班级教学质量的评价（）
A、很满意 B、较好 C、一般 D、差
9、您对班级环境卫生质量的评价：（可多选）
卫生环境 A、清洁 B、整齐 C、零乱（ ）
卫生护理 A、细致 B、负责 C、一般 D、不细致 E、其它（ ）
10、孩子有时不愿上幼儿园的原因（ ）
A、 身体不适 B、家长的原因 C、老师的原因 D、害怕同伴
三、管理方面（可多选）
1、你把孩子送到我园，是因为（ ）
A、住得近 B、环境设施好 C、声誉好 D、教育理念新 E、教育教学质量F、服务态度好 G 、管理规范
2、在育儿方面您在幼儿园通过以下哪种方式得到了帮助（ ）
A、家园园地 B、家访 C、家长学校授课 D、家长开放日 E、亲子活动
F、家长会 G、与老师的口头交流
3、您认为幼儿园哪些方面让您满意？（ ）
A、师资队伍建设 B、办园的质量 C、育人水平 D、伙食 E、服务态度 F、生活护理G、课程设置 H、孩子能力培养
4、幼儿园与家长的联系方式
A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意 E、非常不满意 F、不清楚
5、幼儿园膳食结构合理，营养均衡（ ）
A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意 E、非常不满意 F、不清楚
6、伙食花样品种丰富，伙食量充足（ ）
A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意 E、非常不满意 F、不清楚
7、您对我园今后的工作有何意见和建议？

经过考察，家长送孩子上幼儿园以后，普遍关心这些问题：孩子在幼儿园学到了什么？比如：认识多少个字？会唱多少首儿歌？懂得多少个英语单词？目前，不少重点小学要求学龄前儿童必须认识两三百字，会做20以内的加减法，很多家长为了和现行小学接轨，要求幼儿园专门为孩子开设这些课程。有的家长还要求幼儿老师提前教孩子拼音。 举一个现实生活中典型的例子：有位家长在孩子出生后不久，她就在门上贴个“门”字，在瓶子上贴上“瓶子”……不断地把孩子抱过去给孩子读，不断地这样做。孩子4岁多时候，就已经拿出书本开始阅读了，而且加减法都会。她自认为她的孩子非常聪明，因为她的孩子掌握了很多东西，尤其在阅读方面。然而，她的孩子在心智上只有2岁，看上去不自信、不坚强、不果断，好像什么东西只要外界不反应，他就不能确定，他不会洞察，不会深入思考。他不能综合地将所学的东西在一个特定的环境中加以应用，一开口就是知识，但他的知识同生活无关。 人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。 让幼小的孩子早早地开发智力，认字、拼音、做加减算术题，表面上孩子掌握了，显得比别人聪明，但从孩子的一生来看是否有益，就很难说了。已经有很多现实的例子表明，孩子过早进行智力开发，会导致孩子失去学习的动力，产生厌学情绪，严重的还会给孩子带来心理问题。 现代的教育就像化学农业，给植物各种化肥促长，一年成长的植物，在化肥的作用下，三个月就长熟，但它们的根、茎、叶健康吗？有谁关心过它们真正的需要？有谁知道它们的痛苦？家长们追求孩子学了哪些知识，却从不思考，这些知识是他们生命成长的养分吗？ 其实，幼儿园只是孩子教育环境的一部分，更多还在于孩子的家长。 “家长是孩子的神，老师只是神请来的助手。”由于血缘的关系、共同生活的关系，家长与孩子的接触最多，关系最密切，彼此之间的能量互通，意识互动最频繁、最深刻，孩子对家长的模仿也是最多和最直接的，孩子看着家长做什么，喜欢照着样子去模仿，通过模仿在学习，因此，家长是孩子的第一任老师。我们常常听到这些话：“这孩子走路的形态和讲话的神态和他妈妈一模一样”“那孩子特别像他爸爸，脾气倔得很！”家长对孩子的影响是身教重于言传，家长如果想教育好自己的孩子，首先要教育好自己，先要成为你希望孩子成为的那个样子。 “三看大，七岁看老”，孩子上学前的这段岁月，在整个生命过程中占非常特殊的地位，家长希望孩子得到什么的教育，给予孩子什么样的教育，除了用慧眼给孩子选择一所适合孩子的幼儿园以外，还要修炼自己，做好家长的表率作用，给孩子营造一个促进孩子身心灵健康成长的环境。我对幼儿教育很感兴趣，自然很高兴与她一同前往观摩学习。周六早上，我们来到XXX（国际）幼儿园，只见五彩缤纷的气模彩虹门，通往幼儿园的地板上铺着红色的地毯，两边站着漂亮的礼仪小姐，来自各县区市教育界的来宾鱼贯而入，里面锣鼓喧天，好热闹喜庆的场面。 这所幼儿园占地面积约1388 平方米，共有4层楼，我们一层层楼地参观，装修很豪华，仿佛进了五星级的酒店：色彩斑斓的墙壁和地板，教室里摆放着各种精美的玩具和装饰品，实木的桌椅和床，造型各异的吊灯，还有统一穿着黑色西裙制服的老师不时地向我们点头微笑（我感觉她们像酒店的大堂经理或餐厅部长）。我发现了一个有趣的现象，幼儿园户外活动场地贴着世界各国的国旗和地图，教室里挂着各国（主要是欧美国家）名人的头像图片，其中有美国总统奥巴马，却没有一个中国人。之前我还纳闷，这个幼儿园为什么冠上“国际”两个字，原来如此。 我此行的目的，主要是想了解这个所谓国际幼儿园的办学理念，可是幼儿园负责人却只字不提这些重要的内容，而是向所有的来宾展示他们的设施如何上档次，来了这么多的政府官员和社会重要人物，他们是多么的有面子，因此，他们的幼儿园绝对是高端的幼儿园。听朋友说，这个幼儿园的收费很高，一年好几万元，今天刚开园，招生名额已经满了，想入园的还得排队等学位。 此时，我在想，这些送孩子入园的家长是怎么想的？他们到底希望孩子得到什么样的教育？如果我的孩子还处于学龄前的阶段，我会送自己的孩子上这样的幼儿园吗？ “万物皆有时”，一定的时候做一定的事情，孩子的教育应该是适于其时，什么年龄阶段就提供什么样的教育，我们需要了解孩子成长的自然规律。学龄前的孩子处于长身体的阶段，他们的各种器官如视觉、听觉、嗅觉、触觉器官都处于不断完善之中，是一个完整的“感官体”，具有无限的模仿本能，会将所见所闻吸收进入他的整个身体形成过程中，不仅是周围看得见的言行举止，甚至是大人内心的思想观念，孩子都会模仿而成为自己生活与行为的部分。孩子从周围环境中所接收到的，以及模仿来的行为习惯和价值观，对未来的生存具有决定性的影响。 由此可见，孩子身边的成人及成人创设的环境对孩子的影响是多么的重要！如果孩子上了幼儿园，幼儿园里有什么样的老师，直接决定了孩子得到什么样的教育。 考察幼儿园的优劣，大多数的家长主要看幼儿园是否宽敞和漂亮。其实，这些外在的硬件设施并不是最主要的，幼儿园的整体设计和教室的布置以及教学用品和生活用品只要做到自然、和谐和温馨，给予孩子温暖、安全和爱的感觉就可以了，过于华丽的环境反而会使孩子变得浮躁和功利。考察幼儿园的优劣，最主要的还是在于考察幼儿园老师的综合素质即气质，这种气质不是指外表的漂亮，而是由内而外自然流露出来的心理个性、态度、品行和修养。1、看老师是否言行合一地真心爱孩子。爱是一切学习的根本，特别是生命头七年，一个刻薄、不信任、缺乏爱心、言行不一的教育环境会使孩子的成长受阻。孩子对老师语言背后的态度很敏感，如果真心地爱孩子，老师说话的内容、语气和声调应该具有平静、安宁、温暖、亲切、权威、愉快的特质，孩子会通过老师说话时的表情、动作来理解老师，老师是真诚还是虚伪，孩子心里明白，即使他们说不出来。培养一个对将来人生充满希望、信心、勇气十足的孩子，不在于他有物质丰厚的童年，不在于他有金钱富裕的家庭，而在于他是否拥有温暖、和谐、富有爱心的成长环境。2、看老师的品行和修养是否是“值得模仿的人”。老师是通过示范和教育去培养孩子良好的心理和行为习惯的，倾向以批评、责骂甚至体罚对待孩子的老师，教育出来的是没有礼貌、喜欢打人、打架或有情绪困扰的孩子，在孩子面前，老师的每个动作都是很有影响力的，如果孩子成长中跟着一位易怒的老师，孩子全身的脉管系统（如血管、淋巴管等）会随着易怒的倾向而成长，这种在生命早期种下的倾向会影响他的一生。如果希望孩子的行为良好而稳定，老师应该是自然地流露出积极、正向、安静、稳定的行为模范。3、看老师创设的日常生活环境是否规律、和谐，能否帮助孩子形成有规律、守规则的良好习惯。在幼儿园里，活动安排对幼儿的行为表现有很大的影响，教室内行为规范的问题，也多半来自课程的计划与经营，一个结构清楚的课程可以使孩子一方面活动，一方面知道接下来要做什么，孩子因而比较安定，不容易产生焦虑或偏差的问题行为。4、看老师设计的教学课程是否符合孩子的内心需求，能否真正帮助孩子成长。学龄前孩子的教学课程应该以寓教于乐的游戏方式进行，其内容包括感知、认知和语言的课程学习——为孩子将来面对专业化的职业生活打基础；唱歌、跳舞、画画的艺术性活动安排——培养孩子的意志力和想像力；手工和工艺课程——孩子通过灵巧地运用双手，促使内在智慧经由其灵活的外在能力而孕育出来，成为心灵手巧的人。

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