关于医学免疫学 高手帮帮我~~~~~~~
我们都不知道你读大几,是转科还是本科
不知道给你发什么层次免疫学复习题
需要的话直接在百度搜"免疫学复习题"就可以了
这是一些基础复习题不知道你用不用的上
第一部分 选择题（共30分）
一、 单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选或未选均无分。
1．接受抗原刺激后，发生免疫应答的部位是（）
A． 骨髓
B． 胸腺
C． 淋巴结
D． 腔上囊
2．具有免疫黏附和调理作用的补体裂解成分是（）
A． C3b
B． C3a
C． C2b
D． C5a
3．T淋巴细胞表面特有的有丝分裂原受体是（）
A． 植物血凝素受体（PHA—R）
B． 葡萄球菌A蛋白受体（SPA—R）
C． 脂多糖受体（LPS—R）
D． 美洲商陆受体（PWM—R）
4．当机体免疫防御功能过低时，可能会引起（）
A． 自身免疫性疾病
B． 超敏反应性疾病
C． 免疫缺陷病
D． 肿瘤发生
5．半抗原（）
A． 既有免疫原性，又有免疫反应性
B． 只有免疫原性，而无免疫反应性
C． 只有免疫反应性，而无免疫原性
D． 只有与蛋白质载体结合后才能与相应抗体结合
6．ELISA常用的标记物是（）
A． 异硫氰酸荧光素
B． 而氨基联苯胺
C． 放射性同位素
D． 辣根过氧化物酶
7．细胞因子具有的共性是（）
A． 主要以内分泌方式作用于靶细胞
B． 对靶细胞作用具有高度特异性
C． 具有高活性、高效能，微量即可发挥强大的作用
D． 均为高分子量分泌型糖蛋白
8．关于抗体和免疫球蛋白的描述，下述正确的是（）
A． 免疫球蛋白就是抗体
B． 抗体不一定都是免疫球蛋白
C． 所有的抗体都是免疫球蛋白，但免疫球蛋白不一定都是抗体
D． 免疫球蛋白与抗体无关
9．效应性Tc细胞释放的使靶细胞裂解的毒性介质为（）
A． 溶菌酶
B． 穿孔素
C． 颗粒酶
D． 干扰素
10．HLA—II类抗原主要表达在（）
A． 红细胞表面
B． 血小板表面
C． 神经细胞表面
D． 巨噬细胞表面
11．专性厌氧菌不能在有氧环境中生长繁殖，是因为（）
A． 缺少某些呼吸酶和超氧化物歧化酶
B． 缺少超氧化物歧化酶和某些蛋白水解酶
C． 缺少某些呼吸酶和蛋白水解酶
D． 缺少蛋白水解酶和淀粉酶
12．紫外线杀菌力最强的波长范围是（）
A． 265~266nm
B． 267~276nm
C． 277~286nm
D． 287~300nm
13．干扰素抗病毒作用是（）
A． 特异性的
B． 在受染细胞内发生的
C． 通过二者密切接触产生的
D． 通过诱导邻近细胞产生抗病毒蛋白实现的
14．临床辅助诊断风湿热采用的实验是（）
A． 抗链球菌溶血素O试验
B． 外斐试验
C． Ascoli试验
D． 锡克试验
15．机体对结核杆菌的免疫属于（）
A． 传染性免疫
B． 非特异免疫
C． 体液免疫
D． 非传染性免疫
16．鼠疫杆菌除具有荚膜外，还可产生（）
A． 透明质酸酶
B． 外毒素性质的毒素
C． 神经毒素
D． 痉挛毒素
17．甲型肝炎病毒的主要传播途径是（）
A． 输血途径
B． 粪—口途径
C． 接触传播
D． 飞沫传播
18．易引起婴幼儿毛细气管炎和肺炎的病毒是（）
A． 埃柯病毒
B． 鼻病毒
C． 呼吸道合胞病毒
D． 疱疹病毒
19．A族链球菌引起人类超敏反应性疾病的物质基础是（）
A． M蛋白
B． 透明质酸酶
C． 链激酶
D． 链道酶
20．外—斐氏反应可用于辅助诊断（）
A． 伤寒
B． 回归热
C． 斑疹伤寒
D． 钩端螺旋体病
21．病毒中的抗体的作用是（）
A． 阻止病毒的生物合成
B． 阻止病毒吸附
C． 阻止病毒释放
D． 直接杀灭病毒
22．临床送检可疑病毒标本常用的保护剂是（）
A． 盐水
B． 酒精
C． 乙醚
D． 50%甘油盐水
23．常用鸡胚分离培养的病毒有（）
A． 流感病毒
B． 肝炎病毒
C． 腺病毒
D． 脊髓灰质炎病毒
24．婴儿对麻疹免疫力的获得是通过（）
A． 人工自动免疫
B． 人工被动免疫
C． 自然自动免疫
D． 自然被动免疫
25．测量病毒的单位是（）
A． 微米
B． 厘米
C． 毫米
D． 纳米
26．绿脓杆菌为（）
A． 致病菌
B． 条件致病菌
C． 革兰阳性小菌杆
D． 厌氧菌
27．白喉杆菌的主要致病物质是（）
A． 芽胞
B． 异染颗粒
C． 外毒素
D． 内毒素
28．目前已知毒性最强的毒素是（）
A． 破伤风毒素
B． 肉毒毒素
C． 霍乱肠毒素
D． 溶血毒素
29．痢疾杆菌有（）
A． 芽胞
B． 鞭毛
C． 荚膜
D． 菌毛
30．新型隐球菌的致病物质是（）
A． 内毒素
B． 外毒素
C． 荚膜多糖
D． 真菌毒素
第二部分 非选择题（共70分）
二、填空题（本大题共12小题，每空1分，共20分）
31．抗毒素血清皮试阳性患者，可采用__________进行治疗；哮喘和过敏性鼻炎患者可采用___________进行治疗。
32．免疫应答过程大致可分为以下三个阶段，即（1）_________，（2）免疫细胞活化增殖和分化阶段，（3）免疫效应阶段。
33．HLA—I类分子由_________和_________两条多肽链，借助非共价键连接组成。
34．根据T细胞表面抗原受体肽链组成，可将T细胞分为__________细胞和__________细胞两种类型。
35．多细胞真菌由__________和_________组成。
36．根据柯萨基病毒对乳鼠致病和引起组织细胞病变的特点，可将柯萨基病分成___________组和_________组。
37．无包膜病毒感染后以__________免疫为主，有包膜病毒感染后以___________免疫为主。
38．病毒的基本结构由_________和_________组成。
39．革兰阴性菌的主要致病物质是_____________。
40．链球菌在血平板上生长繁殖，按其菌落周围的__________现象分为三类。
41．构成细菌毒力的物质基础是__________和__________。
42．沙眼衣原体常引起人的沙眼和_____________等疾病。
三、名词解释题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
43．抗原递呈细胞
44．免疫粘附
45．超敏反应
46．直接凝集反应
47．质粒
48．卡介苗（BCG）
49．灭菌
50．转导
51．包涵体
52．微生物
四、问答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
53．简述免疫球蛋白的生物学功能。
54．A族链球菌为什么容易引起淋巴管炎、淋巴结炎和败血症？
55．简述医院感染的方式及其预防措施。
56．简述T细胞表面的分化抗原（CD）及其作用或意义。
57．简述乙型肝炎病毒（HBV）感染的血清学诊断指标及意义。
入学标准，考试成绩？
根据2010年上海科学与工程学院，国立交通大学医学院招生，本科招生在线数据检查。
href="http://zsb.sjtu.edu.cn/recruitquery.action" http://zsb.sjtu.edu.cn/recruitquery.action
计划总数的HLA
预防医学，[五] 19 516 502 506
营养科学8 547 499 508
临床医学法国8个医学实验室30 504 497 499
口腔医学10 547 499 526
临床医学[8] 10 533 501 522
临床医学[5年] 54 539 503 510
7年] 7 524 499 516
交通大学医学院医学专业介绍，某些网页可能无法打开这个网站上：（）
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教育部特色专业：临床医学专业8（本博连读）
8个临床专业学校原则“八一贯，整体优化，加强基本集中在临床构建能力，提高质量”，我们的目标是开发一个高层次，高高质量的医疗人员医学博士学位。八，毕业生合格的临床医学专业学位授予医学博士（MD）。
学校的学生，为了确保各阶段的质量连续培养的8个一致的系统。种植，由于种种原因不能满足学习者，实行分段分流系统，但不设置一个特定的淘汰率。本科阶段和研究生课程，公共基础设施，培养阶段设立了出口，不能达到了相应的要求校规，我也没有想进入的下一个阶段学习的学生将实行分流或消除。可以根据学生的学习转专业，毕业或毕业;学生实际取得的专业水平授予学士学位度（或不授予学位）授予硕士学位。
基础课程政治，体育，外语，高等数学，物理学，化学，生物学，人体解剖学，胚胎学，医学遗传学，生理学，生物化学，病理，解剖，病理生理学，微生物学，寄生虫学，药理学（科学为基础的学习阶段的研究，上海交通大学部）
专业课程，内科学，外科，产科，妇科，儿科，感染性疾病，流行病学，眼科，耳鼻喉科，皮肤科，核医学，公共卫生，医学，康复医学，肿瘤学，急诊医学，和一些研究生课程。
a>一级学科的专业＃。
部的教育特色专业人士：8临床专业（法语班）
临床医药法语课程法国政府对该项目由两国政府相关部门的高度重视加强中法交流的高水平的重点合作项目，其中交通大学医学院和法国医学院校之间的合作历史悠久的延续。重视和支持。
根据协议，临床??医学班的学生在法国全国范围内的法语作为第一外语的基础课程，在法国，部分在校学生。每年由法方发送教授来校参与教学，学生完成必要的研究，那些通过考试的人被发送到法国医院，一年的实习住院医师培训，专业培训证书（AFS或AFSA）由法国医学院校授予。
法语课程，培养目标，学位授予，系统的教学管理，课程和临床医学2008年基本相同。评估高校排名结果发表在2009年部
一级学科教育的专业＃。
部的教育特色专业人士：口腔医学专业7年（本硕连读） / a>
交通大学口腔医学院，口腔颌面外科，口腔全面的竞争力在科学，口腔修复学，口腔正畸，口腔预防，儿童牙科，口腔综合性学校，口腔颅颌面种植，口腔临床医学，口腔影像学特征口腔生理学，口腔解剖学，口腔临床免疫学，口腔药理学，口腔生物学，口腔组织病变，牙科材料，口腔专业外语？口腔学科组。纪律授予点的博士生和博士后科研工作站，在上海口腔医学研究所，口腔医学重点实验室，上海。
培养目标，达到硕士水平的高级口腔医学道德，智力和身体发育。文化，具有良好的思想品德，和更广泛的社会科学知识，更慷慨的口腔医学基础理论和技能，具有口腔医学二级学科，毕业后从事口腔医学的临床，预防，教学和科研工作。
基础课程政治，体育，英语，高等数学，物理学，化学，生物学，人体解剖学，组织胚胎学，生理学，生物化学，病理学，解剖学，病理生理学，微生物学，药理学学校。
口腔组织病理学，口腔解剖生理学专业课程，内科，外科，儿科，眼科，耳鼻喉科，皮肤科，口腔医学，口腔颌面外科，口腔修复术，口腔预防儿童牙科，正畸治疗，牙科材料，以及主人的研究生课程的一部分。评价大学排名结果在2009年出版的教育
一级学科专业第二。
部的教育特色专业人士：临床医学专业5年
道德，智力和身体发育的高级临床医药人员的培训目标培训，通过培训，掌握基础医学，临床医学的基本理论知识和技能，毕业后从事临床各科的医疗预防医学教学和科研工作
基础课程政治，体育，英语，高等数学，物理学，化学，生物学，人体解剖学，组织胚胎学，生理学，生物化学，病理学，解剖学，病理生理学，微生物学，寄生性昆虫，和药理学。 BR />
专业课程诊断学，放射学，医学，内科，外科，产科，妇科，儿科，传染病和流行病学，眼科，耳鼻喉科，神经科，精神科，皮肤科，核医学，法医科学，健康科学课程，并临床实践中，另一部分选修课程。由教育部教育
一级学科评估高校排名结果在2009年出版的专业＃。
部教育，特色专业：医学实验室专业四年级
培养目标培养德，智，体全面发展的高级医学实验室技术人员。按照新的教学理念，专业的结合，不断调整专业培训和人才市场的需求，通过学习基本的医学理论，临床研究，公共基础课程，应用先进的科学技术和现代化的设备，分析研究人体系统，器官，细胞的结构和功能加强医学实验以及其他相关学科的融合。要求达到熟练掌握医学实验的基本知识和实验技能，掌握基本的临床医学，基础医学理论和技能，毕业后从事临床各科体检，体检教学和医学科学，生命科学的研究。
基础课程政治，体育，英语，高等数学，医学物理，有机化学，无机化学，分析化学，仪器分析，生物学，遗传学，人体解剖学，生理学，药物学，组织学，病理学，统计学，计算机应用基础。
专业课程寄生虫病，临床检查的基础上，生物化学，微生物学，免疫学，血液学，输血学，分子生物学，专业外语，实验室管理，临床总结。
预防医学专业5年
培养目标，具有良好的政治素质和道德修养，坚实的基础医学，临床医学，一些有发展潜力的创新精神和实践能力的培养，预防医学的基本理论，基本知识和基本技能，从事疾病预防控制，卫生监督，社区卫生服务，预防医学研究复杂的公共卫生专业人员。
基础课程政治，体育，英语，高等数学，物理学，化学，生理学，生物化学，病原生物学，免疫学，药理学，病理学，内科，外科，产科，妇科，儿科，感染性。 BR />
课程卫生统计学，流行病学，环境卫生，职业卫生与职业医学，营养与食品卫生学，学校的儿童和青少年的健康，卫生毒理学，分析化学，仪器分析，健康教育，卫生法规和卫生监督，社会医学与卫生事业管理学，社区卫生服务机构。
对学生毕业后的疾病预防控制中心，卫生监督，卫生检疫疾病的预防和控制，环境卫生监测所从事的，食品卫生监督与人群合理营养指导，卫生检疫卫生监督工作;各级人民政府卫生行政部门，医院和教学科研机构从事医疗卫生服务管理，卫生政策研究，疾病预防和卫生保健，社区医疗卫生服务，预防医学教学和科研工作。
营养等专业四年级
技术人才，以适应社会发展的需要，营养与食品卫生培训21世纪的目标。按照新的教学理念，专业的结合，不断调整专业培训和人才市场的需求，基本的医学理论，临床研究，食品加工技术，治疗护理和预防医学科目的学习，毕业从事临床营养科的工作，但也可以作为保健食品，食品卫生检验工作的研究和发展。
基础课，政治，体育，英语，化学，正常的人科学，生理学，生物化学，药理学，免疫学，微生物学，计算机应用基础医学，流行病学与卫生统计学，预防医学的临床研究。
专业课程的学习和实践，社区营养均衡的营养，食品分析检测，食品工程技术，营养学，实验技术，食品卫生学，毒理学，食品卫生的监督和管理，保健食品临床营养学和实践，特殊人群营养，烹饪营养分子生物学实验，中国人的饮食计划，并根据生产实习，另一部分选修课程。
本科教育在上海高地建设专业：
护理专业四年制
<BR /培养目标“以人为本的人文素质和职业道德，道德，智力和身体发育的高级护理人才。文化，掌握的基本技能，护理，临床医学的基本理论和基本知识，以及护理，掌握常见病，多发病，急，难，重症监护室治疗原则和临床护理。毕业后在护理教育，护理管理，护理研究和临床护理。
主要课程的护理，临床，社会人文学科的课程伦理学，心理学，医学美学，计算机应用，护理教育，护理管理，预防医学人体解剖学，生理学，护理介绍护理学基础，健康评估，成人护理（手术），儿科护理，产科和妇科护理，急诊和重症护理，精神科护理，社区和康复护理。
注意：护理专业包括：上海提前批录取（艺术，包括男性和女性）
希望能对大家有所帮助。
无论是从医学基础理论、还是从医学临床实践来看，免疫学都是一门十分重要的基础课程。无论是对临床医学专业，还是对护理学专业，免疫学都是一门必修课。对于参加高等教育自学考试的学生来讲，必须通过自学学好免疫学。怎样通过自学学好免疫学？本文拟就此提一点建议和看法。
一、掌握免疫学结构体系的特点
对自学者说，正确认识免疫学结构体系对学好免疫学有很大的益处。
免疫学发展到今天，早已跳出抗感染免疫的范畴，形成了非常丰厚的知识结构体系。它包括免疫生物学、免疫生理学、免疫病理学、免疫药理学、分子免疫学、免疫化学、免疫遗传学、肿瘤免疫学、移植免疫学、生殖免疫学等。对医学生（包括护理和临床医学专业）来说，核心是“基础免疫学”和“临床免疫学”。
基础免疫学是学习免疫学必备的基本知识，是起步阶段必需的知识基础。基础免疫学涉及免疫生物学、免疫化学、免疫生理学、免疫遗传学、免疫病理学等方面的基本概念、基本知识、基本理论。基础免疫学又可分为两部分。第一部分介绍了有关的基本概念、基本知识：什么是免疫？免疫有何功能作用，在生理、病理状态下有何表现？免疫功能是靠什么组织系统完成的，免疫系统的构成如何？免疫器官有哪些，各有何结构与功能特点？免疫细胞有哪些、各有何功能、各有何重要结构及其与功能的关系？免疫分子有哪些、各有何结构、分布及功能特点？第二部分介绍了免疫应答的发生及其调节机制：什么是免疫应答、有哪些类型？免疫应答发生在哪里，有何基本特点？免疫应答的基本过程是怎样的？B细胞介导的体液免疫应答是怎样发生的，抗体产生的一般规律如何，抗体怎样发生免疫效应？T细胞介导的细胞免疫应答是怎样发生的，其免疫效应机制的生理、病理作用是什么？何谓免疫耐受、发生机理如何，有何实际意义？免疫调节机制有哪些，是怎样发挥作用的？
临床免疫学是把基础免疫学中所学习的基础知识应用于临床实际问题。它介绍根据免疫学基本原理所设计的免疫学检测或诊断技术的原理、方法和临床应用；介绍根据免疫学基本原理所发展的免疫学防治方法的原理与应用；介绍了超敏反应性疾病、自身免疫性疾病、肿瘤及移植排斥反应发生的免疫学原理、免疫诊断及防治的基本原则、方法及其原理。
因此，根据免疫学自身的结构体系特点，自学者应把自学重点放在基础免疫学部分，着重掌握免疫的功能、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、补体、细胞因子和粘附分子、主要组织相容性抗原、免疫应答等方面的基本概念、基本知识；再在此基础上深刻理解、融汇贯通，去认识和解决相关的临床问题（免疫病理机制、免疫学诊断及免疫学防治）。
二、记忆是基础，理解是关键，注意与临床实际相结合
从学科特点看，免疫学具有形态学和机能学相结合的特点，常以形态学为基础，但落脚在机能学上。因此，它的知识中既有形象、直观的内容，又有抽象、理念性的内容。而形态结构是为功能服务的。所以学习中必须抓住功能这个“重中之重”。
免疫学中有许多基本概念，如中枢免疫系统、外周免疫系统、淋巴细胞再循环、抗原、抗体、免疫球蛋白、补体、细胞因子、粘附分子、过敏毒素、超化因子、调理作用、白细胞介素、主要组织相容性抗原、异嗜性抗原、肿瘤相关抗原、免疫粘附、超敏反应、免疫耐受等等，必须在充分理解的基础上进行记忆。只有理解了、记住了，才谈得上学习免疫学的系统性知识。免疫学中还有许多常用的英文缩写名词，如SIgA、SmIg、ADCC、TCR、IFN、TNF、APC、 CTL、MHC、ELISA等，必须了解其英文原文，从而掌握其中文名称及其含义。对于许多重要的免疫因素即免疫系统的组成成分，如T细胞、B细胞、NK 细胞、CTL、TH、TDTH、巨噬细胞、抗体、CD分子、MHC－Ⅱ分子、细胞因子等，要通过理解基础上的记忆，熟悉其形态或结构特点及其主要的生物学功能。在此基础上，要进一步通过横向比较，加深理解，在深层上掌握各自的特点，如异嗜性抗原与类属抗原的区别、抗体与免疫球蛋白的区别、补体活化经典途径与旁路途径的区别、中枢免疫器官与外周免疫器官的区别、TCR与BCR的区别、CTL与NK细胞的区别、MHC－Ⅰ和MHC－Ⅱ类分子的区别、主动免疫与被动免疫的区别、活病苗与死疫苗的区别、免疫耐受与免疫抑制/免疫缺陷的区别、青霉素皮试与O.T/PPD试验的区别等。另外还要注意掌握免疫细胞、免疫分子的结构与对应功能的关系。对免疫学中的许多机制问题，如抗原识别机制、淋巴细胞活化机制、抗体产生机制、抗体的免疫效应机制、CTL/NK细胞杀伤靶细胞的机制、TDTH细胞完成免疫效应的机制、免疫调节机制、各型超敏反应的发生机制、自身免疫病的发生机制、抗感染机制、抗肿瘤免疫机制、移植排斥反应发生机制、人工免疫机制、各种临床常用免疫学检测技术的原理等必须在充分理解的基础上掌握，要把前面部分所学习的免疫学基本概念、基本知识有机地运用于对各种免疫机制的学习和领会。这里存在一个前后结合、汇融贯通、触类旁通的问题。
要注意运用所学的免疫学知识认识、理解临床实际问题，如抗体、补体、吞噬细胞缺陷会导致什么后果？细胞免疫功能缺陷临床会出现哪些表现？临床应用抗体制剂时怎样避免或减少过敏反应的发生？器官移植时为什么要做组织细胞配型？血清抗体或补体水平异常见于何种疾病？疫苗接种时为什么要有多次接种或加强接种？为什么特异性IgM抗体的检出有助于某些传染病的早期诊断，而以检测IgG抗体辅助诊断时要测其滴度升高程度并作动态观察？又如用免疫学知识来认识、解释临床常用各种超敏反应性疾病的发病机理。这样去学习既能学以致用，又能反过来促进、加深学员对所学免疫知识的认识理解。
三、多看多练，深入思考与讨论，加强归纳总结、综合应用的训练
广大自学者应该理智地认识到在学习的道路上是无捷径可走的，必须脚踏实地、一步一个脚印地不断跋涉。俗话说得好，“熟能生巧”。成功的关键在于勤学苦练。因此同学们在认真学习指定教材和辅导教材的基础上多读一些不同版本的医学免疫学教材和专著，既可以起到相互补充、相互解释的作用，又可以提供来自不同角度的认识、理解，通过学员自己的思考、比较，有助于形成正确理解与深刻领会，也有助于加深印象和记忆。同时，注意多收集一些练习题做做练习。通过做练习，往往可以发现自学中的薄弱环节、发现自己认识中的偏面和错误。做练习是一种很好的学习方式，能检验自学读书的效果、对书本知识的掌握程度；同时又是一种将所学书本知识加以运用以解决问题的实习机会。多做练习，无论是对加深理解，还是对加深记忆都是有益的。但要注意避免死记硬背习题的答案。如果企图通过做练习来熟悉考题作为取得考试好成绩的捷径，那是要吃大亏的。考试的题目是多样、多变的，只顾记题目而不了解其知识背景、知识基础，那么不仅无助于学习，考试时试题稍有变化就会做不出来的。只有真正吃透了所学知识的精髓，才能在试题的千变万化中抓住实质、答中要害。所以，练习的意义在于检验自己，对自学形成反馈调节，提高学习效果，而不在于死记习题本身。自学爱好者们还应定期相聚，交流学习心得，对重点、难点和有深度、难度的练习思考题开展讨论，相互启发，激唤灵感。讨论交流也是一种很好的自学反馈形式，对启迪思维、纠正错误，对加深理解、加深记忆也有很大益处。尽管读书是自学的主要形式，但要取得好的成效，就要避免死读书、把死记硬背作为掌握知识的唯一手段。
免疫学具有很强的哲理性、逻辑、渗透性。因此，广大自学者在学习中要善于思考，例如前后左右联系、分析推理、比较区别等；同时，在读书、思考、做练习和讨论交流的过程中应有意识地加强自己分析推理、归纳总结、综合应用能力的训练。读死书也是千万要不得的。
尽管免疫学的学习有一定的难度，但这种难度也是一种挑战。只要我们掌握好免疫学结构体系的特点，抓住重点，努力做到理解基础上的记忆，多看多练，深入思考与讨论，加强分析推理、归纳总结、综合应用的训练，就一定能掌握免疫学的基本概念、基本知识、基本理论，在自学考试中取得好成绩。
免疫学?简单,能背的背,能记的记,如果你什么都不会,那么你在上课前看看前节课的,再预习一下正要上的.把不懂的查书看看.多想个为什么.
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