怎样指导小学生做好阅读理解？
在小学语语文教学中，阅读理解是最能考察学生语文学习能力的，是最能拉开语文分数的。而这也是当前学生最头疼的题目，那么作为老师和家长，该如何指导学生做好这类题目呢，结合多年的教学经验，我觉得从以下几点入手，也许可以有效提高学生阅读理解能力：
一、层进式阅读。这种方法分三步：第一步，在做题之前，先通读全文，再去看题目，有些简单的字词类题目，这时候就可以完成了；第二步，把一些概括内容、补充句子类的题目看一下，记在心中，再读全文，做好这类题目；第三步，针对一些需要自由发挥的题目，进行针对性阅读，比如体会句子意思，理解感情等，这样就完成了题目。
二、体验式阅读。这种方法主要是针对经常出现的人物感情、语气、想说的话等一类题目。具体操作方法是在读文时自己带入到文本中，把自己当做是那个人或物，真正地进入内心，从而获得真实的感受，从而理解情感，正确答题。像《自然之道》这篇文章，学生能把自己当做是文章里不同的角色，理解人物在说话和做事时的那种心情，进而理解课文所讲的道理。
三、关键词阅读。这种方法主要是针对概括人物特点、句子描写的作用、指定句子理解人物等题目。在平时教学中，引导学生学会找准句子中的比较好的词语，这些就是关键词。在答题时，也要学会找到这些关键词，来帮助完成答题。
四、开放式阅读。这种方法要求学生在答题时，要做到与同类文章的结合，展开丰富的想像，以及调动平时的积累，全方位地完成答题。语文学习是连贯性的学习，是需要长期积累才能有所提高的。这就要求在答题前得做到一定层次的知识积淀，能在答题时置身于文中，又能飞身于文外，纵横思考，尤其是在做一些开放性较大的题目时，能有较大帮助。
语文阅读理解的方法很多，最主要的在于学生平时做题中形成自己的一套方法，对文本经过自己创造、理解、体验、想像，形成自己丰富的精神世界。最为关键的是，我们要在指导学生阅读理解时，引导他们爱上语文，这样才会有事半功倍的效果。
一、阅读是关键我建议在作业或练习时首先让孩子们把短文读通（至少要读上两遍，课上讲这类题时由于时间关系和孩子阅读速度的关系通常是孩子自己指读1-2遍，在听我读一遍），再读一个问题解决一个问题，这里强调一点，一定要读懂短文，一般这类短文不长，几句话而已，读明白大概意思是不成问题的。如果您在家中指导孩子做阅读理解练习时，我建议，先不要让孩子大量书写出题目的答案，而是口头做，这样既快又能训练孩子的阅读能力和口语表达能力，对于一年级的小学生来说还不会觉得厌烦。但是，如果是作业或练习题中出现这类题一定要落实在笔头上，一定要练习写，因为往往他们说的好，写起来就麻烦了。二、循序渐进来解题粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题；还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，比如，一般第一题是个简单的填空，填标点，画出原文句子这类在文中明显告诉答案的题；而后面可能就要有关理解文章内容和你的看法这类较开放的题。因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。切忌空题（因为仔细阅读短文后这些题不难，一但养成空题的习惯孩子会遇到难题就空着以后就不好改正了）三、答题技巧1、弄清问题，巧用原话。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的原文材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。2、想像说话，联系生活。3、在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。对于自己写的答案也要心里默默指读一遍，以便发现错误的字和拼音，也可以发现哪里多，那里少等问题。总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为老师、家长，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的学习打下扎实的基础。
在小学语语文教学中，阅读理解是最能考察学生语文学习能力的，是最能拉开语文分数的。而这也是当前学生最头疼的题目，那么作为老师和家长，该如何指导学生做好这类题目呢，结合多年的教学经验，我觉得从以下几点入手，也许可以有效提高学生阅读理解能力：
一、层进式阅读。这种方法分三步：第一步，在做题之前，先通读全文，再去看题目，有些简单的字词类题目，这时候就可以完成了；第二步，把一些概括内容、补充句子类的题目看一下，记在心中，再读全文，做好这类题目；第三步，针对一些需要自由发挥的题目，进行针对性阅读，比如体会句子意思，理解感情等，这样就完成了题目。
二、体验式阅读。这种方法主要是针对经常出现的人物感情、语气、想说的话等一类题目。具体操作方法是在读文时自己带入到文本中，把自己当做是那个人或物，真正地进入内心，从而获得真实的感受，从而理解情感，正确答题。像《自然之道》这篇文章，学生能把自己当做是文章里不同的角色，理解人物在说话和做事时的那种心情，进而理解课文所讲的道理。
三、关键词阅读。这种方法主要是针对概括人物特点、句子描写的作用、指定句子理解人物等题目。在平时教学中，引导学生学会找准句子中的比较好的词语，这些就是关键词。在答题时，也要学会找到这些关键词，来帮助完成答题。
四、开放式阅读。这种方法要求学生在答题时，要做到与同类文章的结合，展开丰富的想像，以及调动平时的积累，全方位地完成答题。语文学习是连贯性的学习，是需要长期积累才能有所提高的。这就要求在答题前得做到一定层次的知识积淀，能在答题时置身于文中，又能飞身于文外，纵横思考，尤其是在做一些开放性较大的题目时，能有较大帮助。
语文阅读理解的方法很多，最主要的在于学生平时做题中形成自己的一套方法，对文本经过自己创造、理解、体验、想像，形成自己丰富的精神世界。最为关键的是，我们要在指导学生阅读理解时，引导他们爱上语文，这样才会有事半功倍的效果。
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