如何提高小学数学计算能力的教学论文
浅谈如何提高小学数学计算能力
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。结合数学特征,在数学教学中,不仅仅是教给学生数学知识,更重要的是教给学生思维的方法,为了有效地提高学生计算的能力,教师在教学时要有意识地培养学生的思维能力。教师在教学数学时,不应简单的把结论告诉学生,也就是常说的“填鸭式”教学。这样学生只是被动的学习,解题能力不会有丝毫提高。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次,在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。
那么,作为教师,如何加强计算教学,提高孩子们的计算能力呢?现在,根据我多年从教小学数学经验看,略谈以下看法。
一、必须加强教师自身的学习
在这个知识巨增的时代,由于知识不断的更新,要求教师不断的学习、学习、再学习 ,以适应教改之需,加强数学的现代化。教师要钻研教材,彻底吃透教材,也就是说教师要给学生一碗水,自己必需得有一桶水。,这样教起学生来才能如鱼得水,得心应手,学生的思维才是连贯的,有条理的。很难想象,如果教师对教材一知半解,学生所学到的知识,是无条理和被动的,这样怎么能开发智力,提高他们的数学思维能力呢?
二、创设生活情境,激发计算兴趣
新课标中明确指出:教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解。因此,在数学教学中,教师应结合教学内容尽可能地创设一些贴近生活的情境,要加强数学与生活的联系。在教学中教师要注意联系学生的生活实际渗透计算教学,鼓励学生从多种角度思考问题,让学生的个性得到充分发展,唤醒学生积极探究的意识。 利用教材,采用多种方式 .新教材的一大特色就是有很多主题图,主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景,教师要利用好主题图,激发学生学习的兴趣。并且用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题多种形式的训练,充分去调动学生的积极性,使学生变被动为主动,由讨厌计算转变为喜爱计算,逐渐形成一种持久的计算兴趣。
编织儿歌,感受学习乐趣 .教师可以根据学习内容编制几句儿歌,使学生觉得生动、有趣、易学、易记。 如:多位数除法的重点是掌握试离的方法,可以编制这样的法则儿歌,整数除法 高位起,除数几位看几位。这位不够看下位,除到哪位商哪位。余数要比除数小,不够商一零占位。再如:学习分数乘、涂法法则,就可编出这样四句歌诀“分数相乘很分明,分子分母各相乘,分数除法不一样,除数颠倒再相乘。”这样的儿歌读起来朗朗上口,还能帮助学生透过现象看本质,透过表象抓实质。
生活实践,认识计算重要性 .教师通过结合实际呈现一些学生熟悉的问题让学生计算,即加强了数学与生活的联系,增加了学生对数学知识的直观感受,比如:低年级学习了乘法口诀以后,让学生实际计算:我们班有40人,平均分成8组,每组有多少人?学生在高年级学习了土地面积单位后,可让学生通过测量计算出自己教室的面积有多大;在学习了体积和容积的知识后,让学生亲自计算一下自己铅笔盒的体积有多大,让孩子去买东西是学习数学的捷径。把钱币交给孩子,让他计算“花了多少”,“还剩下多 少”。从实际应用出发进行学习,尽量要求孩子快速回答问题。用钱币训练会使孩子很快掌握计算本领。
三、讲清算理是关键
大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。学 生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘》,要使学生理解两点:①32×23通过直观图使学生看到,就是求23个32连加的和是多少,可以 先求出3盒的支数是多少即3个32是多少,再求20盒的支数是多少即20个32是多少,然后把两个积加起来,从而 让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两
步乘,第三步是相加,这样使学生看得见,摸得着,通过例题教 学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,掌握算法。②计算过程中还要强调数的 位置原则,“用乘数个位上的数去算”就是求3个32得96,所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上 的数去乘,就是求20个32得640,(也可看成32个20)所以2要写在十位上”,从而帮助学生理解数位对齐的 道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则。
四、思维训练是核心
“数学是思维的体操”。要教学生学会,并促进会学,就“要重视学生获取知识的思维过程。”计算教学 同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。
教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢?
提供思路,教给思维方法。 过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会。现在稍为重视“说”的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路,教给思维方法。 加强直观,重视操作,演示,培养学生形象思维能力。 思维是在直观的基础上形成表象,概念,并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起 来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能发展学生的思维。如第一册在20以内 的进位加法中配合直观操作,突出计算规律的教学,让学生体会“凑十”过程,边动手,边思考,用操作帮助 思维,用思维指挥操作,培养学生的思维能力。
重视估算,准确判断,培养学生的直觉思维。 在估算教学中,要认真引导学生观察,分析、进行准确判断,培养学生的直觉思维。如693扩大8倍大约得 多少?794×9应等于7146。要学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误,首先要引导学生认 真观察,准确判断,794接近800,用800×9等于7200,794小于800,积小于7200是正确的。从而培养学生的直觉思维能力。
总之,教学数学必须善于训练学生的思维,把感性认识上升为理性认识,使学生真正领悟到事物的本质和规律,使学生掌握一定的思维方法,学习数学才会收到“事半功倍”之效。
从一年级开始:1、要注意运用多种形式“开火车、口算卡、男女比赛、限时完成等"来激发学生的计算兴趣。2、要准确教学,是学生掌握各种基本算法。3、要特别注重学生口算能力的培养,以使其逐步形成较高的心算技巧。4、要注意连续适度的计算量,达到熟练不厌烦为准。5、注重学生简算意识和简算能力的培养,使学生逐步形成灵活的计算技巧。
浅谈如何提高小学数学计算能力 小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。结合数学特征,在数学教学中,不仅仅是教给学生数学知识,更重要的是教给学生思维的方法,为了有效地提高学生计算的能力,教师在教学时要有意识地培养学生的思维能力。教师在教学数学时,不应简单的把结论告诉学生,也就是常说的“填鸭式”教学。这样学生只是被动的学习,解题能力不会有丝毫提高。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次,在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么,作为教师,如何加强计算教学,提高孩子们的计算能力呢?现在,根据我多年从教小学数学经验看,略谈以下看法。
一、必须加强教师自身的学习
在这个知识巨增的时代,由于知识不断的更新,要求教师不断的学习、学习、再学习 ,以适应教改之需,加强数学的现代化。教师要钻研教材,彻底吃透教材,也就是说教师要给学生一碗水,自己必需得有一桶水。,这样教起学生来才能如鱼得水,得心应手,学生的思维才是连贯的,有条理的。很难想象,如果教师对教材一知半解,学生所学到的知识,是无条理和被动的,这样怎么能开发智力,提高他们的数学思维能力呢?
二、创设生活情境,激发计算兴趣
新课标中明确指出:教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解。因此,在数学教学中,教师应结合教学内容尽可能地创设一些贴近生活的情境,要加强数学与生活的联系。在教学中教师要注意联系学生的生活实际渗透计算教学,鼓励学生从多种角度思考问题,让学生的个性得到充分发展,唤醒学生积极探究的意识。 利用教材,采用多种方式 .新教材的一大特色就是有很多主题图,主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景,教师要利用好主题图,激发学生学习的兴趣。并且用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题多种形式的训练,充分去调动学生的积极性,使学生变被动为主动,由讨厌计算转变为喜爱计算,逐渐形成一种持久的计算兴趣。
编织儿歌,感受学习乐趣 .教师可以根据学习内容编制几句儿歌,使学生觉得生动、有趣、易学、易记。 如:多位数除法的重点是掌握试离的方法,可以编制这样的法则儿歌,整数除法 高位起,除数几位看几位。这位不够看下位,除到哪位商哪位。余数要比除数小,不够商一零占位。再如:学习分数乘、涂法法则,就可编出这样四句歌诀“分数相乘很分明,分子分母各相乘,分数除法不一样,除数颠倒再相乘。”这样的儿歌读起来朗朗上口,还能帮助学生透过现象看本质,透过表象抓实质。
如何提高小学数学计算能力的教学论文视频
相关评论:
申仲佩答:一、教学中,要使学生理解和掌握有关的计算基础知识,这是提高学生计算能力的前提 小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因,往往出现这样或那样的错误,很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真,粗心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算...
申仲佩答:每天坚持练一练。计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题,不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点...
申仲佩答:只有口算能力强,才能提高笔算准确率和速度。培养学生的计算能力,要重视口算训练。口算和笔算都离不开短时记忆,有些计算失误是学生受短期记忆的影响造成的,短时记忆无论是对小学生数学学习还是对数学能力的发展都有着重要的作用,口算是训练学生短时记忆能力最好的形式,因此,在日常教学中切实加强口算...
申仲佩答:由于计算工具的逐步普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学教材对计算能力要求也有所调低了。但计算教学的过程是一个培养学生思维的过程,计算能力的提高,能促进学生思维能力的发展。那么我们应如何提高学生的计算能力呢?一、加强学生对算法和算理的理解 要使学生会算就必须使学生明确怎样算,也...
申仲佩答:计算是小学数学的基础,计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度,直接影响今后的数学学习。因此培养小学低年级学生的计算能力非常重要,方法如下:1、培养学生的计算兴趣。兴趣是维持学生开展学习活动的动力,只有学生感兴趣了,他们就会积极投入学习;2、鼓励学生积极寻找计算方法。鼓励和提倡算法多样化,...
申仲佩答:每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则,熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点。怎样让学生熟练掌握各种运算的运算法则呢?我想教师在教学活动中应做好以下三个环节:1、搞清算理,学生在教师指导下,通过合作讨论,互相交流的方式,按照运算意义一步一步地归纳出运算...
申仲佩答:导语:数学计算在生产生活劳动中运用最为广泛,是帮助我们解决问题的工具,计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务,计算能力的好坏直接关系到学生学习数学,是学生今后学习数学和推动社会进步的重要基础,那么如何提高小学生的计算能力?小学如何提高计算能力 一、培养学生计算的兴趣 兴趣是最好的老师。
申仲佩答:学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。那么,作为低年级的数学教师,怎样培养小学生的计算能力呢?我是从以下几方面入手的:一、激发学习计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。有趣的游计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养戏、生动的故事、都会使相对单一、枯燥的计算学习变...
申仲佩答:学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。那么,作为低年级的数学教师,怎样培养小学生的计算能力呢?我是从以下几方面入手的:一、激发学习计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。有趣的游计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养戏、生动的故事、都会使相对单一、...
申仲佩答:是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一.计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量.很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出.因此,计算教学不容忽视.如何提高学生的计算能力,...