儿童学前教育开始时间越早越好吗？
儿童的学前教育并不是越早开始越好，而是应该在适当的时候，适当的时机开始启蒙教育。孩子的成长需要遵循一定的规律，如果违背了儿童的成长规律，拔苗助长，只会影响孩子的身心健康，即便是通过学前教育，孩子掌握了很多知识，但是他的身心却可能没有得到全面的发展，这对以后的成长是有很大的负面影响的。
所谓学前教育，就是在孩子正式进入学校学习知识之前就开始向孩子灌输小学里面才需要学习的知识。这一做法究竟对孩子有没有很大的好处，其实是不确定的。对于一些孩子来说，可能本身对于学前阶段学习的知识就很感兴趣，那么在这种情况下，适当的进行学前教育，教会孩子一些课本上的知识也是可取的。但是对于大多数的孩子来说，在学龄前这一阶段，孩子的天性是不适合填鸭式的灌输具体知识的，这时候应该注重培养的是孩子的好奇心，想象力，创造力，而这些能力的获得，并不能简单的通过知识的灌输，而是需要孩子内在有一种动力，在这一动力的驱动下，孩子才能激发这些能力，而如果在这一宝贵的时段，父母知识关注孩子认识了几个字，背住了几个单词，这无疑是本末倒置。
在学前阶段，父母更要警惕因为太过早的进行学前教育，让孩子丧失了学习的兴趣，孩子的天性就是玩乐，而太早的干预，违背了孩子的成长规律，只会让孩子很早就丧失了学习兴趣，等到正式进入学校，却对学习丝毫提不起兴趣了。
因此，家长在这一阶段应该尽最大可能赋予孩子自由的权利，自由的孩子最自觉，只有拥有自由的孩子，才能真正的成长。
在10多年前的畅销书《魔鬼经济学》里，作者史蒂芬•列维特（Steven D. Levitt）分析了美国 2 万多名儿童从幼儿园到五年级期间的学业进展，列出了8个对孩子成绩会产生影响的因素：
父母受过良好教育父母拥有较高的社会经济地位 母亲在生育第一胎时的年龄为 30 岁或 30 岁以上 出生体重低 （负相关）父母在家讲英语 是被收养儿童 （负相关）父母参加家长教师联谊会 家中藏书多
和8个不会对孩子的成绩产生影响的因素。
孩子的家庭和睦父母最近搬入了条件较好的小区 母亲在孩子出生后至上幼儿园之前不工作 参加过儿童起步计划 父母经常带孩子去博物馆 孩子经常被打屁股孩子经常看电视 父母每天都给孩子读书
你好，儿童教育不是开始时间越早越好，因为教育成败不靠“货足量大”地拼数量多寡，也不靠“不输在起跑线”上的拼时间早晚，关键是根据个人接受能力的不同，因材施教。任何一门学科，难易适度都是激发学生动力的一大标准。太简单或太难，都会挫伤学习积极性。有些一开始学了后，如果你不坚持下去，那么也等于白学一会儿小孩子就忘掉了。
这肯定不是越早越好，越早越烧钱而且没什么用。学前教育应该从什么时候开始，在于每个家长的选择。现今专家普遍建议学前教育应该从孩子一出生就开始，但早期的学前教育并不是让孩子去学拼音、学英语等，而是从出生就关注孩子的脑发育，以科学的理念育儿，培养孩子的运动能力、自理能力、专注力、好奇心和自控力等。
儿童学前教育并不是越早越好。揠苗助长，最普通却也是最明白的例子。婴幼儿的身心发展特点具有连续性和阶段性，幼儿的心理发展是一个由低级向高级演进的过程，也是一个由量变到质变的过程。还具有一定顺序性，幼儿的身心发展在正常条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，这种顺序是不可逆的，也不可逾越。 比如，身体发展，幼儿的动作发展具有首尾规律，动作的发展一定遵循抬头，翻身，坐，爬，站，走的顺序。如果不遵循这些顺序，一味的追求教育，让孩子没具备站的能力就提前教他走，这样不仅不会让孩子优先发展，还会错过孩子发展各种的能力的关键期。 从这里可以得到学前教育并不是越早越好，正确的教育要符合孩子身心发展的规律，而不是越早越好。介绍一个儿童发展的理论，格赛尔的成熟势力说，成熟决定机体发展的方向和模式，成熟是推动儿童的主要动力。这种观点来源于双生子爬梯实验，在44周时对双胞胎中的一个进行训练，另一个则不进行训练。 53周时，双胞胎都达到爬楼梯的成熟水平时，只要少量训练，两个孩子爬楼梯的熟练水平一样。因此，决定学习的最终效果的因素是成熟。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。不然不仅会事倍功半，而且不利于孩子的自然发展。这也说明学前教育并不是越早越好，除非你的孩子是神童，神童也是要遵循一般的发展规律，只是天赋和悟性更高一些而已。
并不是越早越好。揠苗助长，最普通却也是最明白的例子。婴幼儿的身心发展特点具有连续性和阶段性，幼儿的心理发展是一个由低级向高级演进的过程，也是一个由量变到质变的过程。还具有一定顺序性，幼儿的身心发展在正常条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，这种顺序是不可逆的，也不可逾越。 比如，身体发展，幼儿的动作发展具有首尾规律，动作的发展一定遵循抬头，翻身，坐，爬，站，走的顺序。如果不遵循这些顺序，一味的追求教育，让孩子没具备站的能力就提前教他走，这样不仅不会让孩子优先发展，还会错过孩子发展各种的能力的关键期。 从这里可以得到学前教育并不是越早越好，正确的教育要符合孩子身心发展的规律，而不是越早越好。介绍一个儿童发展的理论，格赛尔的成熟势力说，成熟决定机体发展的方向和模式，成熟是推动儿童的主要动力。这种观点来源于双生子爬梯实验，在44周时对双胞胎中的一个进行训练，另一个则不进行训练。 53周时，双胞胎都达到爬楼梯的成熟水平时，只要少量训练，两个孩子爬楼梯的熟练水平一样。因此，决定学习的最终效果的因素是成熟。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。不然不仅会事倍功半，而且不利于孩子的自然发展。这也说明学前教育并不是越早越好，除非你的孩子是神童，神童也是要遵循一般的发展规律，只是天赋和悟性更高一些而已。 然而，神童又有多少呢？。
儿童教育不是开始时间越早越好，因为教育成败不靠“货足量大”地拼数量多寡，也不靠“不输在起跑线”上的拼时间早晚，关键是根据个人接受能力的不同，因材施教。任何一门学科，难易适度都是激发学生动力的一大标准。太简单或太难，都会挫伤学习积极性。
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窦杜贸儿童学前教育越早越好。早教的目标是培养孩子良好的行为习惯、品德，并不是单纯的智力开发。早教不等同于智力开发，早教也不是一定上早教班。
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窦杜贸条件越来越好，随之而来的是竞争越来越大。特别是一些大城市的竞争确实很激烈，这样的竞争已经延伸到了孩子们。很多的孩子，在幼儿园甚至是还没上幼儿园，就进行超前教育。家长们怕孩子输在起跑线上，结果起跑线到幼儿园还不算，甚至到了懂事，能听懂话的时候，早早的对孩子灌输知识，这都是揠苗助长。
