幼儿园老师普通话不标准，要给孩子转学吗
当然可以改回普通话的。
普通话是因为国家的推广而变得重要，而各民族和各地区的方言也是人类的语种。因此，这并不意味着在家里就要坚决禁止说方言，可以具体问题具体分析。
【案例】曾观察到一个5岁的小女孩，在幼儿园里能和老师、小朋友自如地用普通话交流，在家里能用本地方言和父母交流，和外婆交流则自动转换到老家的方言。她不仅能在这三种语言之间灵活自如地转换，而且她还经常学外婆说老家的方言，把这种学说方言当做一种好玩的游戏。
【专家分析】这个宝宝已经具有了一定的语音意识，对自己或别人的发音感兴趣，喜欢发音游戏。家里不同的方言并没有阻碍其普通话的发展。
所以，并不是一定要禁止在家里说方言，关键是把握好时机。假如在家里全部禁止说方言，那么，我们的下一代，也许只能说一种语言——普通话，而多民族多地区的方言就将全部丧失殆尽。
妈妈需掌握的
学普通话的关键时刻，为宝宝创设普通话氛围
在宝宝学习普通话的关键时刻，方言环境会对他形成一定的干扰。
宝宝学会普通话后，可学方言
假如宝宝已经学会了说普通话，而且普通话表达能力比较稳定了，你偶尔说说方言也是可以的。宝宝超强的模仿能力，说不定在不经意之间还把你的方言学会了呢！
你的普通话不标准怎么教宝宝？
1.努力提高自身的普通话水平
家庭语言环境对宝宝的语言能力发展有着最直接的影响。宝宝与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最重要因素。因此，请尽量克服各种障碍，为宝宝提
供一个良好的家庭语言环境吧。你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，遇到语音不能确定的字、词，及时查字典进行纠正，以确保在宝宝面前能较正确地发
音。
2.坚持使用普通话与宝宝交流
有些妈妈尤其是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍宝宝的普通话学习，还不如干脆就说
方言呢。”其实，这是一种思想上的误区，你不能因为普通话水平较差就放弃在家和宝宝说普通话。要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与宝宝交流
更有益于他学普通话。
3.在游戏中提高宝宝普通话的水平
3～6岁是宝宝学习语言的最佳时期。平时坚持让宝宝参与发言，坚持多听、多读、多说的原则。积极创造各种游戏活动，多给宝宝练习说普通话的机会，
如讲故事、念儿歌，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导宝宝发音。宝宝受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，如果还受一些方言的干扰，前后鼻音容易
发错。另外，绕口令、词语接龙、以字连词的方法，也能帮助宝宝发音。比如，给宝宝讲《小兔子乖乖》故事，你可以采取角色表演的方式，让宝宝模拟小兔子的语
言，在游戏中学习普通话。
4.在随意自然的环境中提高宝宝学说普通话的水平
有些妈妈看宝宝不会说普通话，心里着急，会经常表现在行动上，如经常提醒宝宝“用普通话怎么说啊”等等。宝宝年龄还小，你如若运用外部压力、命令等方式强迫他说普通话，会给他造成心理负担。
最好在随意、自然、无拘束的氛围中引导宝宝说普通话，比如听儿歌朗诵磁带、听广播、看电视新闻时和宝宝尝试模仿别人的发音。宝宝对周围生活充满新
鲜感，表现出强烈的表达愿望时，你要善于捕捉“信息”，采用多种形式调动他说话的积极性。比如在公交车上，就能经常看到宝宝跟着公交车里的广播一起报站
牌：“下一站，八一公园到了，请乘客们带好随身携带的物品……”宝宝在这种随意的氛围中，用游戏的方式学说普通话，在非常愉悦的状态下就学会了。
5.适当运用鼓励手段
宝宝能够正确地说普通话，你要给予积极的鼓励，让他感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发说普通话的信心和勇气。当宝宝出现语言错误时，再恰当地给予纠正，而不是指责、训斥。
大力推广、积极普及普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会经济政治、文化建设和社会发展具有重要意义。推广普通话，有利于提高国民整体的语言文化素养。
学习普通话有利于更好的和别人交流，普通话是中国通用的语言，解决了地区不同语言不通而导致的隔阂问题。
普通话是我们民族的象征，学习普通话，有利于增强我们的民族自豪感，一起维护国家社会的统一，增强民族自信心；现在的书本大部分都是普通话编制的，只有学好普通话，才能更好的学习其他知识。
扩展资料
“普通话”这个词早在清末就出现了。1902年，学者吴汝纶去日本考察，日本人曾向他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话中就曾提到“普通话”这一名称。1904年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。
1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法，二十世纪三十年代瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现代的普通话的文腔。”
“现代普通话的新中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结尾的……”并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经“五四”以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。1949年新成立的北京中央政府确定现代标准汉语由国语改称普通话。
参考资料来源：百度百科-普通话 （中华人民共和国通用的现代标准汉语）
因户口及家庭住址迁移，但学生或其监护人未提出转学要求，学校不得强制学生办理转学手续。学校不得拒收本施教区内手续完备的正常转学生，也不得接收没有正常转学手续的学生。转学一律不得进行入学考试，不得变更就读年级。
转学时，学生登记表由转出学校密封后由学生或监护人带走，学校留存复印件。转入学校办理转入手续须接收转学证明和学生登记表。休学、处分等证明存根的复印件作为学生登记表的附件一并密封。休学期间转学的学生，休学期满转入学校方可准予复学。
学生中途从公办学校转入民办学校就读，需在寒、暑假办理转学手续。原就读学校和教育主管部门应予支持。
幼儿园老师普通话不标准，要给孩子转学吗视频
相关评论：
艾法冰答：教师的语言是幼儿语言的样板,教师只有使用规范的语言,才有可能对幼儿产生正面的示范效应。所以教师必须使用标准的、规范的普通话,在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求。作到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。有的老师“n、l”不分,将“喝牛奶”念成“喝流来”;有的老师平翘舌不分,将“...
艾法冰答：11、幼儿给你糖果吃的时候,教师应该双手接着,真诚地说:“谢谢你”,必要时应该归还幼儿。 三、教育活动: 12、教师应该时刻提醒自己:“不能打骂孩子!”要爱他们。 13、与幼儿说话时,教师应该蹲下来面对幼儿,微笑交流。 14、幼儿表现突出或做对了事情的时候,应该高兴地对孩子说:“你真棒!” 15、当幼儿遇到难题...
艾法冰答：很多情况下，当一个孩子抱怨说不喜欢某一位老师时，他可能只是需要找到一个倾诉的对象，把自己的一些情绪或不满发泄出来。这时，孩子最需要的是一双关切的耳朵，而不是说教、批评，也不是想找家长去解决这个问题。要给孩子提供倾诉的机会，学会领会孩子的心声，要让你的孩子知道你多么关心他，愿意倾听他...
艾法冰答：这样，孩子在家中学会的是你说的方言，交流起来很自然。若用你自己都不熟练的普通话教孩子，那你和孩子交流起来可能就怪怪的，是个“四不像”语言。其次，孩子的模仿能力是非常强的，孩子不可能只待在家中，他会和外界交流的，而任何人学习语言都需要有个语境，当孩子去了幼儿园或者上学，老师肯定使用...
艾法冰答：5、建议老师对孩子要加强品德教育，从小树立良好的道德意识。6、建议老师夏季睡眠室要搞好灭蚊工作，保证幼儿的身体健康。7、建议老师要鼓励孩子大胆发言。8、建议老师多和孩子沟通一下，孩子性格比较内向，不怎么喜欢说话。9、建议老师要针对每个孩子的特点进行个别教育。10、建议老师强化普通话训练。
艾法冰答：其实现实当中还存在这样的情况，有的老师年纪比较大，在年轻的时候并没有进行过专门的培训，这也就导致了他们的普通话一点也不标准。在上课的时候，为了提高讲课效率，所以会选择用方言讲课，这也是可以理解的。但是作为一名老师，我们有义务去努力的提升自己，更好的为同学们服务，传递知识。
艾法冰答：老师也需要练习朗读，丰富自己的课堂情绪。当一名语文老师经常读错音、念白字，他的教学能力如何让学生和家长信服?有的家长心很大，认为要看老师教几年级，可能低年级就需要家长多费心，到了高年级，如果孩子有幸分到高级老师的班上，哪怕是普通话不标准，也没关系，老师教得好就行。
艾法冰答：3、幼儿园教师要有一颗爱心和耐心，幼儿教师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。作为一名合要的幼儿园教师，一定要首先爱孩子、关心孩子，有着高度的责任感和事业心，只有这样，才能做好本职工作。4、幼儿教师要善于表扬和鼓励幼儿，正向引导其言行，好孩子...
艾法冰答：我家的普通话很标准，还常更正她爸（她爸普通话考了级的），然后这学期换了一个老师，她回来就跟我说那个老师普通话不谁 查看原帖>>
艾法冰答：如果是家长人为地给孩子造成语言环境混乱，影响到孩子的语言能力，那岂不是得不偿失？家庭语言环境混乱不利于孩子语言能力提高，幼儿期是孩子语言发展的关键时期，家长需要给孩子创造好的语言环境，孩子的语言表达能力会影响到将来的生活和工作。孩子语言环境混乱会有那些不利影响：（1）普通话不标准 有些...
