如何提升宝贝的专注力、倾听力，表达力？
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如何提升宝贝的专注力、倾听力，表达力？
家长问：宝贝大班了，在学网课或我给她讲故事时总是会手动脚动，老师还在讲解题目她就急着想做题目，有时没听清楚题目做错了就很生气要把电脑给关机。题目会做，但在在讲述如何做题时总是语无伦次颠三倒四的，请问老师引导她呢?
答：家长这个问题其实是两个问题:
第1个问题是听讲的时候不够专注，肢体的动作比较多。
第2个问题是幼儿急于表现，一旦受挫又会愤怒和防御性攻击。
总体来说，这2个问题都属于学习习惯培养和引导的问题。
孩子的学习其实是一个广义的概念，不仅仅局限干上网课、学语数外的知识。实话讲，大班上学期的孩子，5岁左右，专注力持续的时间是有限的，因为受他本身的心理和身体的神经系统的发育程度局限。要求大班的孩子正襟危坐40分钟，甚至上网课上一个小时，这个本身就是不合理、不科学的。
孩子在最初的专注力集中疲劳后，通过扭动身体来放松，是正常表现。同时，幼儿阶段的思维方式以具体形象思维为主，如果网课或者故事过于抽象，孩子没有办法沉浸，会出现专注力不集中的问题。建议改变方式，用讲授+表演的方式，鼓励孩子用肢体动作的方式去呈听到的内容或者情节，反而是能够让孩子专注于学习的过程。要提高孩子的专注力、培养专注学习、倾听的习惯，要合理设置学习的内容、难度和时长等，不能超限。
第2个问题，其实也是很多小朋友的共性的行为，不能算是异常。因为随着年龄的增长、学习能力的提高，孩子的表现欲望也提高、从中获得的自我效能感会进一步激发和维持他的学习动力。这是大班幼儿要呈现出他作为一个学习主体者积极参与学习的状态。所以幼儿园经常会设计抢答形式来让幼儿积极表现。
如果因为急于表现而未专心倾听、学习没有到位，此时，家长不宜声色俱厉地批评，会引发孩子的反弹。建议跟孩子交流:这道题目你会做，但因为着急没有做好，多可惜!我们静静心心地好好听、好好做，样样都一遍过，多好!孩子在学习的过程中，要养成好的学习习惯、要帮他做好规矩:开始学习前5至10分钟设置一个"过渡期"，让孩子从其他行为的兴奋状态中慢热下来，静心坐好准备学习。然后，在学习过程中一定要先听老师讲，跟上老师的节奏。听完后，按照老师布置的任务再去认真完成。
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家长问：宝贝大班了，在学网课或我给她讲故事时总是会手动脚动，老师还在讲解题目她就急着想做题目，有时没听清楚题目做错了就很生气要把电脑给关机。题目会做，但在在讲述如何做题时总是语无伦次颠三倒四的，请问老师引导她呢?
答：家长这个问题其实是两个问题:
第1个问题是听讲的时候不够专注，肢体的动作比较多。
第2个问题是幼儿急于表现，一旦受挫又会愤怒和防御性攻击。
总体来说，这2个问题都属于学习习惯培养和引导的问题。
孩子的学习其实是一个广义的概念，不仅仅局限干上网课、学语数外的知识。实话讲，大班上学期的孩子，5岁左右，专注力持续的时间是有限的，因为受他本身的心理和身体的神经系统的发育程度局限。要求大班的孩子正襟危坐40分钟，甚至上网课上一个小时，这个本身就是不合理、不科学的。
孩子在最初的专注力集中疲劳后，通过扭动身体来放松，是正常表现。同时，幼儿阶段的思维方式以具体形象思维为主，如果网课或者故事过于抽象，孩子没有办法沉浸，会出现专注力不集中的问题。建议改变方式，用讲授+表演的方式，鼓励孩子用肢体动作的方式去呈听到的内容或者情节，反而是能够让孩子专注于学习的过程。要提高孩子的专注力、培养专注学习、倾听的习惯，要合理设置学习的内容、难度和时长等，不能超限。
第2个问题，其实也是很多小朋友的共性的行为，不能算是异常。因为随着年龄的增长、学习能力的提高，孩子的表现欲望也提高、从中获得的自我效能感会进一步激发和维持他的学习动力。这是大班幼儿要呈现出他作为一个学习主体者积极参与学习的状态。所以幼儿园经常会设计抢答形式来让幼儿积极表现。
如果因为急于表现而未专心倾听、学习没有到位，此时，家长不宜声色俱厉地批评，会引发孩子的反弹。建议跟孩子交流:这道题目你会做，但因为着急没有做好，多可惜!我们静静心心地好好听、好好做，样样都一遍过，多好!孩子在学习的过程中，要养成好的学习习惯、要帮他做好规矩:开始学习前5至10分钟设置一个"过渡期"，让孩子从其他行为的兴奋状态中慢热下来，静心坐好准备学习。然后，在学习过程中一定要先听老师讲，跟上老师的节奏。听完后，按照老师布置的任务再去认真完成。
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