2021-08-15期末试卷质量分析
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五年级语文上册期末试卷质量分析
留固镇西街小学 李瑞丽
一个充实而快乐的学期过去了，孩子们以满满的信心迎接了他们所期盼的期末测试。现将对试卷质量及考情做如下分析。
一、试卷评价及做题情况分析
本次测试卷共有四部分组成，考试时间为一百分钟，总分一百分。第一部分:基础知识部分（共22分），有五道小题。第一小题根据拼音写词语:其中有几个易错字，尤其是粗心的学生，对词语掌握得不够牢固的有失分现象。比如"藕断丝连"的"藕"左下边少写一横。"誊写"的"誊"上边容易多写一横，"诞生"的"诞"右边是一笔"竖折"，有写两笔"竖、横"的现象。还有"源泉"这个词平时没有练习，有些生疏，有同学写成别字。第二小题，看拼音在括号内填上合适的字，也是同音字填空。第一小组，"吩咐"的"咐"和"副班长"的"副"，其中"副班长"的"副"，对个别学生来说有一定的难度。第三小题，用横线画出下面词语中的错别字，并在括号里改正，没有错别字的打勾。我们平时练习的改正错别字的测试题，一般都有错字或别字，这道题一共有六个四字词语，这六个词语，恰好每个词语中都没有错别字。这更考查了同学们对词语的掌握是否牢固。平时对词语掌握得不够牢固的同学，可能会将正确的词语再次改错。比如"低头折节"将这个"折"写成"拆"。对词语把握不准，就失分了。第四小题给带点的字选择正确的解释，在序号上打勾。这道题有一定的难度，其中第二个词"断言"的"断"的意思，还有"络绎不绝"的"绝"的意思，同学们会出现选错现象。第五小题写出下列句子中的反义词，这道题较为简单，因为是让同学们在句子中找反义词，反义词也较明显。
第二部分，积累应用部分（22分）。有三道试题。第一小题根据要求写句子。考查了关联词，说明方法，把句子写具体几个方面的知识点。第二小题根据课文内容填空。考查了诗句，句子的运用，有关毛泽东的作品，第三小题趣识汉字。考查歇后语及歇后语的运用。第二部分以多种形式囊括了本册教材所涉及到的重在积累运用的内容，此题较为简单，学生失分的较少。
第三部分，阅读理解部分（21分）。其中第一个片段是教材中课文《圆明园的毁灭》中的片段，涉及到词语的理解及有关句子的理解和作用。第二个片段是课外阅读短文《老鼠买鱼》，这篇短文是一篇童话故事。片段习题涉及到对文中人物的评价，关联词的运用，及对短文主要内容的练习和概括。片段短文的练习，重在阅读，深入阅读了，短文内容理解透彻了，做短文试题并不难。但因为同学们的学习能力不同，理解能力，阅读能力有差异，片段短文做题效果就明显不一样，本道题难以程度较为简单。但因为一部分同学不去深入阅读而有失分现象。
第四部分，口语交际部分（5分）。要求以"读书"为主题设计一个采访老师的情景对话。口语交际对于五年级的学生来说并不难。但主要考查的是学生能不能根据主题采用恰当的语言，通过文字形式进行交流。对于不善交际，不善积累的学生来说这道题做题效果不会太好。
第五部分，习作部分（30分）。习作要求:在你的成长过程中，总有一些事给你启发。请你从中选择一件，确定一个合适的标题写一篇不少于四百字的作文。注意把事情的经过讲清楚，把启示写明白。这一方面的习作我们练习过，只是没去强调。成绩稍微不理想的同学写的事情经过不够清楚，启示写得不够明白，有待以后的练习。
总而言之，本次试卷依刚扣本，题型灵活多样，加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。试卷内容覆盖面大，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。得分较高的题目，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，平时训练量比较大，学生能充分掌握，得分率高。
二、 存在问题
因为这次考试我们不能看到学生的做题情况，只能根据学生平时的做题情况和学生分数做出相应的判断。本次考试存在的问题:
有一部分同学因为平时对知识的掌握不够牢固而失分，还有个别同学因为书写不规范而失分。最重要的是同学们缺乏平时的阅读和积累，对教材文本的阅读和对课外书籍的阅读。对短文阅读题型是弱项，理解能力，分析能力有些差。
三、努力方向
针对学生的试卷测试情况，对自己以后教学的建议:
加强培养学生良好的阅读习惯。《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料......“书犹药也，善读之可以医愚。”读书是在哺育灵魂。“不动笔墨不读书。”“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是一个天长日久积累的过程。在阅读的作用下，学生的习作水平将会在潜移默化中得以提高。因此，我们利用每周统一时间引导学生读书并及时写读书笔记已经成了习惯。
重视书写效果和质量。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字新词老师要引导学生随时抄写及时听写检测。对平时的书写作业，做到同桌互查、组长检查、老师抽查、家长签字多种方式进行。引导学生自觉把字体写规范。
加强习作的指导与练习。在平时抓住习作素材习作机会，多次进行练笔，提高读写能力。五年级的学生对习作有自己的见解和看法，评改习作时可以让学生尝试互改互评，提高他们习作的兴趣和积极性。对习作的讲评要多鼓励多肯定，使每个学生通过讲评看到自己的进步，享受习作成功的快乐，激发对以后习作的渴望。每次习作之前，都抽出一定时间，选择比较理想的习作，让小作者站在讲台上和全班同学分享交流。
充分利用第二课堂。将我班举行的“朗诵口才”活动继续进行下去，上学期我们班进行了多次“朗诵口才”活动。比如“诗歌朗诵、小小讲解员、辩论、演讲、情景剧这样的互动交流活动。学生在这些活动中得到了锻炼，找到了自信，充满了积极性，他们各方面的能力也有所提高。
同学们在互助和谐，充满爱的五一班快乐地生活，快乐地学习。我们班七十名孩子，七十朵向阳花。平时对孩子给予更多的鼓励，肯定，多关注，多沟通，多交流。他们会在我们的期盼中快乐地茁壮成长。
日记本
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留固镇西街小学 李瑞丽
一个充实而快乐的学期过去了，孩子们以满满的信心迎接了他们所期盼的期末测试。现将对试卷质量及考情做如下分析。
一、试卷评价及做题情况分析
本次测试卷共有四部分组成，考试时间为一百分钟，总分一百分。第一部分:基础知识部分（共22分），有五道小题。第一小题根据拼音写词语:其中有几个易错字，尤其是粗心的学生，对词语掌握得不够牢固的有失分现象。比如"藕断丝连"的"藕"左下边少写一横。"誊写"的"誊"上边容易多写一横，"诞生"的"诞"右边是一笔"竖折"，有写两笔"竖、横"的现象。还有"源泉"这个词平时没有练习，有些生疏，有同学写成别字。第二小题，看拼音在括号内填上合适的字，也是同音字填空。第一小组，"吩咐"的"咐"和"副班长"的"副"，其中"副班长"的"副"，对个别学生来说有一定的难度。第三小题，用横线画出下面词语中的错别字，并在括号里改正，没有错别字的打勾。我们平时练习的改正错别字的测试题，一般都有错字或别字，这道题一共有六个四字词语，这六个词语，恰好每个词语中都没有错别字。这更考查了同学们对词语的掌握是否牢固。平时对词语掌握得不够牢固的同学，可能会将正确的词语再次改错。比如"低头折节"将这个"折"写成"拆"。对词语把握不准，就失分了。第四小题给带点的字选择正确的解释，在序号上打勾。这道题有一定的难度，其中第二个词"断言"的"断"的意思，还有"络绎不绝"的"绝"的意思，同学们会出现选错现象。第五小题写出下列句子中的反义词，这道题较为简单，因为是让同学们在句子中找反义词，反义词也较明显。
第二部分，积累应用部分（22分）。有三道试题。第一小题根据要求写句子。考查了关联词，说明方法，把句子写具体几个方面的知识点。第二小题根据课文内容填空。考查了诗句，句子的运用，有关毛泽东的作品，第三小题趣识汉字。考查歇后语及歇后语的运用。第二部分以多种形式囊括了本册教材所涉及到的重在积累运用的内容，此题较为简单，学生失分的较少。
第三部分，阅读理解部分（21分）。其中第一个片段是教材中课文《圆明园的毁灭》中的片段，涉及到词语的理解及有关句子的理解和作用。第二个片段是课外阅读短文《老鼠买鱼》，这篇短文是一篇童话故事。片段习题涉及到对文中人物的评价，关联词的运用，及对短文主要内容的练习和概括。片段短文的练习，重在阅读，深入阅读了，短文内容理解透彻了，做短文试题并不难。但因为同学们的学习能力不同，理解能力，阅读能力有差异，片段短文做题效果就明显不一样，本道题难以程度较为简单。但因为一部分同学不去深入阅读而有失分现象。
第四部分，口语交际部分（5分）。要求以"读书"为主题设计一个采访老师的情景对话。口语交际对于五年级的学生来说并不难。但主要考查的是学生能不能根据主题采用恰当的语言，通过文字形式进行交流。对于不善交际，不善积累的学生来说这道题做题效果不会太好。
第五部分，习作部分（30分）。习作要求:在你的成长过程中，总有一些事给你启发。请你从中选择一件，确定一个合适的标题写一篇不少于四百字的作文。注意把事情的经过讲清楚，把启示写明白。这一方面的习作我们练习过，只是没去强调。成绩稍微不理想的同学写的事情经过不够清楚，启示写得不够明白，有待以后的练习。
总而言之，本次试卷依刚扣本，题型灵活多样，加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。试卷内容覆盖面大，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。得分较高的题目，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，平时训练量比较大，学生能充分掌握，得分率高。
二、 存在问题
因为这次考试我们不能看到学生的做题情况，只能根据学生平时的做题情况和学生分数做出相应的判断。本次考试存在的问题:
有一部分同学因为平时对知识的掌握不够牢固而失分，还有个别同学因为书写不规范而失分。最重要的是同学们缺乏平时的阅读和积累，对教材文本的阅读和对课外书籍的阅读。对短文阅读题型是弱项，理解能力，分析能力有些差。
三、努力方向
针对学生的试卷测试情况，对自己以后教学的建议:
加强培养学生良好的阅读习惯。《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料......“书犹药也，善读之可以医愚。”读书是在哺育灵魂。“不动笔墨不读书。”“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是一个天长日久积累的过程。在阅读的作用下，学生的习作水平将会在潜移默化中得以提高。因此，我们利用每周统一时间引导学生读书并及时写读书笔记已经成了习惯。
重视书写效果和质量。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字新词老师要引导学生随时抄写及时听写检测。对平时的书写作业，做到同桌互查、组长检查、老师抽查、家长签字多种方式进行。引导学生自觉把字体写规范。
加强习作的指导与练习。在平时抓住习作素材习作机会，多次进行练笔，提高读写能力。五年级的学生对习作有自己的见解和看法，评改习作时可以让学生尝试互改互评，提高他们习作的兴趣和积极性。对习作的讲评要多鼓励多肯定，使每个学生通过讲评看到自己的进步，享受习作成功的快乐，激发对以后习作的渴望。每次习作之前，都抽出一定时间，选择比较理想的习作，让小作者站在讲台上和全班同学分享交流。
充分利用第二课堂。将我班举行的“朗诵口才”活动继续进行下去，上学期我们班进行了多次“朗诵口才”活动。比如“诗歌朗诵、小小讲解员、辩论、演讲、情景剧这样的互动交流活动。学生在这些活动中得到了锻炼，找到了自信，充满了积极性，他们各方面的能力也有所提高。
同学们在互助和谐，充满爱的五一班快乐地生活，快乐地学习。我们班七十名孩子，七十朵向阳花。平时对孩子给予更多的鼓励，肯定，多关注，多沟通，多交流。他们会在我们的期盼中快乐地茁壮成长。
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