新北师大版三年级数学上册小树有多少棵教学设计
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北师大版小学数学三年级上册小树有多少棵教案~
教学目标
1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
2.体会计算方法的多样性。
3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
学情分析
三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性高。而且学生已经掌握了乘法口诀的应用，可以自主解决数学问题，所以，教学过程中教师只要稍作点播，学生即可得出结论。
重点难点
重点：探索算法的多样性，积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。
难点：用语言描述发现的规律，进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。
教学过程
活动1【导入】创设情景，提出问题
师：同学们，你们知道那天是植树节吗？
生：回答问题。
师：那你们知道除了春季还有什么季节可以植树造林呢？老师告诉你们，是秋季。今天让我们跟淘气和笑笑一起去植树吧！
师：认真观察情境图，你能找出哪些数学信息？
生：回答问题。
师：你能提出哪些数学问题呢？
生：回答问题。
活动2【讲授】传授新知
师：我们先来解决这个3捆有多少棵小树的问题。
1.学生独立思考，解决问题。找几名同学到黑板上板书自己的解题思路，并和同学们说说自己是怎样想的。
2.学生汇报后，老师根据学生的方法，引导同学明白3捆就是3个20，可以列式为20× 3。根据以前学过的知识算出20×
3的结果为60。因为在求有多少棵，所以60的单位是棵。
3.学生们比较算法，选择自己喜欢的算法计算。引导学生明白在平时的学习过程中我们应该选择最简单最便捷的运算方法。
师追问：4捆、5捆呢？
生：口头列出算式并计算出结果，并能说出依据。
师：捆好的小树我们就要运输了！谁来解决这个3车可以运走多少棵的问题？
生：解决问题。
活动3【活动】知识迁移，探索规律
口算小练习
8×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
生：计算每组算式的结果，仿照每组算式再试着写一组。
师：你发现每组算式有什么规律呢？试着说一说，并把你发现的规律应用到计算中去。
活动4【练习】拓展练习，归纳总结
1.练一练1-4题
2.找同学说一说本节课学到了哪些知识。
活动5【活动】归纳总结
小组讨论，说说本节课你学到了什么并汇报。
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（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
教学目标 ：
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化.并能正确地进行口算.
2、结合具体情况,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力.
教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算
教学难点：掌握计算的方法
师生互动
（一）创设情境,提出问题
1、教师利用多媒体出示教学情境图,引导学生观察.师：同学们,你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树,那么今天我们来看一看,等待我们种的小树有哪些数学知识.
2、出示主题图
观察图后和同座说说你看到了什么?（明确一共有几捆小树?每捆有几棵?）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”?
（二）探索口算方法
1、学生独立列出算式并解答,小组交流.
学生列出算式20×3,然后学生尝试计算.让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说,自己列出的算式含义,再说说计算方法.
教学目标
1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。
2.体会计算方法的多样性。
3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
学情分析
三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性高。而且学生已经掌握了乘法口诀的应用，可以自主解决数学问题，所以，教学过程中教师只要稍作点播，学生即可得出结论。
重点难点
重点：探索算法的多样性，积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。
难点：用语言描述发现的规律，进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。
教学过程
活动1【导入】创设情景，提出问题
师：同学们，你们知道那天是植树节吗？
生：回答问题。
师：那你们知道除了春季还有什么季节可以植树造林呢？老师告诉你们，是秋季。今天让我们跟淘气和笑笑一起去植树吧！
师：认真观察情境图，你能找出哪些数学信息？
生：回答问题。
师：你能提出哪些数学问题呢？
生：回答问题。
活动2【讲授】传授新知
师：我们先来解决这个3捆有多少棵小树的问题。
1.学生独立思考，解决问题。找几名同学到黑板上板书自己的解题思路，并和同学们说说自己是怎样想的。
2.学生汇报后，老师根据学生的方法，引导同学明白3捆就是3个20，可以列式为20× 3。根据以前学过的知识算出20×
3的结果为60。因为在求有多少棵，所以60的单位是棵。
3.学生们比较算法，选择自己喜欢的算法计算。引导学生明白在平时的学习过程中我们应该选择最简单最便捷的运算方法。
师追问：4捆、5捆呢？
生：口头列出算式并计算出结果，并能说出依据。
师：捆好的小树我们就要运输了！谁来解决这个3车可以运走多少棵的问题？
生：解决问题。
活动3【活动】知识迁移，探索规律
口算小练习
8×4 6×7
80×4 6×70
800×4 6×700
生：计算每组算式的结果，仿照每组算式再试着写一组。
师：你发现每组算式有什么规律呢？试着说一说，并把你发现的规律应用到计算中去。
活动4【练习】拓展练习，归纳总结
1.练一练1-4题
2.找同学说一说本节课学到了哪些知识。
活动5【活动】归纳总结
小组讨论，说说本节课你学到了什么并汇报。
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