如何培养学生自己解决问题的能力
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浅谈如何培养学生解决问题的能力~
教师应在吃透教材的基础上,精心选择出课本中的典型题目,并努力创设出问题解决的各种情境,设计新颖的教学过程,激发学生主动参与到问题解决活动的过程中,让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练,真正体验到成功者的喜悦与满足,激发学生的创新意识,发展学生的创造能力,从而把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,引发学生产生进取心.立足新教材,也不完全局限于新教材,有些地方作适当的补充,如实例引入时,我们适当增加学生比较好理解的实例,教材跨度大的地方,我们依据学生的情况加入过渡知识,如新教材在不讲极限来讲导数,我们便要对教材进行适当的处理.要善于从日常的教学中教会学生学习的方法,培养他们的能力,这就是新教材“新”的地方.
2.重视通性通法教学,引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法
数学思想较之数学基础知识,有更高的层次和地位.它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中,它是一种数学意识,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决.数学方法是数学思想的具体体现,具有模式化与可操作性的特征,可以作为解题的具体手段.只有对数学思想与方法概括了,才能在分析和解决问题时得心应手;只有领悟了数学思想与方法,书本的、别人的知识技巧才会变成自已的能力.
3.适当进行开放题和新型题的训练,拓宽学生的知识面
要分析和解决问题,必先理解题意,才能进一步运用数学思想和方法解决问题.近年来,随着新技术革命的飞速发展,要求数学教育培养出更高数学素质、具有更强的创造能力的人才,这一点体现在高考上就是一些新背景题、开放题的出现,更加注重了能力的考查.由于开放题的特征是题目的条件不充分,或没有确定的结论,而新背景题的背景新,这样给学生在题意的理解和解题方法的选择上制造了不少的麻烦,导致失分率较高.因此,在高中数学教学中适当进行开放题和新型题的训练,拓宽学生的知识面是提高学生分析和解决问题能力的必要的补充.
4.重视解题的回顾
解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果,真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创造精神,而这一教学目的恰恰主要通过回顾解题的教学来实现.所以,在数学教学中要十分重视解题的回顾,与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析,对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括,可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握,并将它们用到新的问题中去,成为以后分析和解决问题的有力武器
此次四月调考,生物试题重点考查生物新陈代谢中光合作用与呼吸作用、植物向性运动、细胞分化、植物与动物个体发育、基因结构、染色体变异、种群和生态系统中的基础内容,以及对实验方案的评价、结果和结论的分析判断等,约涉及考纲148个子考点的三分之一,对考纲中理解能力、实验探究能力、获取信息的能力、综合运用能力进行了全面的考查。
●理解能力
理解生物科学的基本概念、原理和规律。所谓理解生物科学的基本概念、原理和规律,就是不但要知道它们的含义,还要知道它们的前因后果、适用条件,以及相关概念之间的联系和区别。如第1、4、5题。
定量描述生物科学的现象和规律。包括用数学知识处理生物问题,以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。
了解生物科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中没有,常出现在报刊杂志和广播电视等媒体中。
●实验与探究能力
生物科学是实验性科学,科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的、实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤,会控制实验条件和使用实验仪器,会观察和分析实验现象,解释结果(数据),并得出结论,能够根据要求设计简单的实验方案。
●获取信息的能力
要读懂生物科学方面的资料,能看懂图表所包含的信息,并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题,要求学生能从图表中提取所需的信息,并具备基本的生物科学知识以及判断、推理和计算能力。在阅读资料时,要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法,同时还要能读懂图示的生物意义,以及有关生物量之间的定性与定量函数关系。
●对生物科学基本知识的综合运用能力
学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的,还要能在理解的基础上,应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活,必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。
■冲刺指南
●抓基础
读书:在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏的部分。
读《考试大纲》、找自己有缺陷的知识点复习。
总结:自我归纳总结,及时反馈及时纠错,在心理方面为高考做准备。总结解题经验,探索解题规律,养成良好习惯,提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
●重能力
就生物本身的复习而言,一般来说,高三第一、二阶段按章节理清了知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识扩展。考前多进行专题小规模适应性训练、教师应少讲、精讲。
找知识主线、培养学科综合能力
按实验分专题——实验专题
按题型分专题——题型专题
按热点分专题——热点专题
●讲练并重,精讲精练
要坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能“以讲代练”,也不能“以练代讲”,要“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。
讲:针对性要强,除重点、关键外,侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉,突出能力的培养,培养应变能力。
练:以定时作业为主要的形式,让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的单元、综合训练,题目的难度、梯度应靠拢2006年《考试大纲》的要求,考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲,试题设计注重能力型和应用型。
评:教师讲评应突出重点,重在指导。不是重复、重演一遍,不能以题论题。讲课中,要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织,努力达到举一反三、灵活运用的目的,同时要突出规范表达的训练指导。
如何培养学生自己解决问题的能力视频
相关评论:15882782611:结合实际谈谈如何培养学生解决问题的能力?
詹炒雄答:学校情境中,可以从以下几个方面来培养并提高学生解决问题的能力:(1)提高学生知识储备的数量和质量。包括帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式,促进知识的概括;重视知识间的联系,建立网络化结构等。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。一方面可以结合具体学科,传授思维方法;另一方面可以外化思路,进行...
15882782611:简述学生解决问题能力的培养。
詹炒雄答:简述学生解决问题能力的培养。【答案】:(1)培养学生主动解决问题的内在动机。(2)问题的难易应适合学生的学习能力。(3)指导学生理解和分析问题,创设必要的问题情境。(4)提供较充裕的时间和适当自由。(5)鼓励学生验证答案,提供解决问题的机会。
15882782611:请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。
詹炒雄答:教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等让学生进行练习,还要注意练习形式的多样化,以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。(4)培养思考问题的习惯 ①鼓励学生主动发现问题;②鼓励学生多角度提出假设;③鼓励自我评价和反思。(5)训练逻辑思维能力.提高思维...
15882782611:如何培养小学生的问题解决能力?
詹炒雄答:鼓励自主学习:让学生自己设定学习目标和挑战,自己寻找资源和解决问题的方法。这可以帮助学生发展自我驱动和独立解决问题的能力。反思和总结:在问题解决过程结束后,引导学生进行反思,讨论哪些方法有效,哪些不够好,以及下次可以如何改进。这种反思可以帮助学生从经验中学习,并在未来的问题上应用所学的知识...
15882782611:如何提高小学生自己解决问题的能力?
詹炒雄答:提高小学生自己解决问题的能力是一个长期而系统的过程,需要家长、老师和孩子们共同努力。以下是一些策略和方法:培养独立思考: 鼓励孩子独立思考是提高解决问题能力的关键。家长和老师可以通过提问引导孩子自己思考问题的答案,而不是直接给出答案。例如,当孩子遇到难题时,可以问:“你觉得这个问题应该怎么...
15882782611:如何培养学生的创新思维和解决问题的能力?
詹炒雄答:认识到每个学生都是独一无二的,并提供个性化的学习路径和支持。通过差异化教学,学生可以根据自己的兴趣和能力发展创新思维和解决问题的技能。通过上述方法,教师可以有效地培养学生的创新思维和解决问题的能力。这不仅需要教师的专业知识和技能,还需要他们的耐心、热情和对学生的信任。当学生被赋予机会和...
15882782611:如何培养学生的创新思维和解决问题的能力?
詹炒雄答:教师自己应该展现出创新思维和解决问题的能力,作为学生的榜样。分享个人的学习和创新经历,让学生看到创新是如何在实际生活中应用的。通过这些策略,教师可以帮助学生发展必要的技能和思维方式,使他们能够在未来的学习和职业生涯中成为创新的问题解决者。总之,培养创新思维和解决问题的能力是一个持续的过程,...
15882782611:如何培养学生提出问题,解决问题的能力?
詹炒雄答:由此可见,问题是创新的起点,培养学生提出问题的能力是非常重要的,而教师应如何培养学生提出问题的能力呢?我有几点自己的看法:1、让学生敢于提问。在传统教学的影响下,学生习惯于解决教师或教材提出的问题,而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。质疑是思维的导火索,在教学中,教师要根据小学生好奇心强的心理特点,...
15882782611:高中的数学教育如何培养学生解决问题的能力?
詹炒雄答:高中数学教育在培养学生解决问题的能力方面扮演着至关重要的角色。以下是一些策略和方法,旨在通过高中数学教学来提升学生的问题解决能力:理解概念:首先,教师需要确保学生对数学概念有深刻的理解。这包括不仅仅是记忆公式和定理,而是要理解它们背后的原理和推导过程。通过这种方式,学生可以在遇到新问题时,...
15882782611:怎样提高学生解决问题的能力 如何提高学生解决问题的能力
詹炒雄答:3、创设问题情境。一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程,在教学中创设一个合适的问题情境,能引起学生的认知冲突和学习欲望,能激发兴趣,促进学生主动的参与问题探究,这为学生提高问题解决能力奠定基础。4、开展学习策略教学,指导学生的问题解决过程。在教学过程中,教师应鼓励学生从不同角度、...
教学中如何培养学生解决问题的能力?
教师应在吃透教材的基础上,精心选择出课本中的典型题目,并努力创设出问题解决的各种情境,设计新颖的教学过程,激发学生主动参与到问题解决活动的过程中,让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练,真正体验到成功者的喜悦与满足,激发学生的创新意识,发展学生的创造能力,从而把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,引发学生产生进取心.立足新教材,也不完全局限于新教材,有些地方作适当的补充,如实例引入时,我们适当增加学生比较好理解的实例,教材跨度大的地方,我们依据学生的情况加入过渡知识,如新教材在不讲极限来讲导数,我们便要对教材进行适当的处理.要善于从日常的教学中教会学生学习的方法,培养他们的能力,这就是新教材“新”的地方.
2.重视通性通法教学,引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法
数学思想较之数学基础知识,有更高的层次和地位.它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中,它是一种数学意识,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决.数学方法是数学思想的具体体现,具有模式化与可操作性的特征,可以作为解题的具体手段.只有对数学思想与方法概括了,才能在分析和解决问题时得心应手;只有领悟了数学思想与方法,书本的、别人的知识技巧才会变成自已的能力.
3.适当进行开放题和新型题的训练,拓宽学生的知识面
要分析和解决问题,必先理解题意,才能进一步运用数学思想和方法解决问题.近年来,随着新技术革命的飞速发展,要求数学教育培养出更高数学素质、具有更强的创造能力的人才,这一点体现在高考上就是一些新背景题、开放题的出现,更加注重了能力的考查.由于开放题的特征是题目的条件不充分,或没有确定的结论,而新背景题的背景新,这样给学生在题意的理解和解题方法的选择上制造了不少的麻烦,导致失分率较高.因此,在高中数学教学中适当进行开放题和新型题的训练,拓宽学生的知识面是提高学生分析和解决问题能力的必要的补充.
4.重视解题的回顾
解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果,真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创造精神,而这一教学目的恰恰主要通过回顾解题的教学来实现.所以,在数学教学中要十分重视解题的回顾,与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析,对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括,可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握,并将它们用到新的问题中去,成为以后分析和解决问题的有力武器
此次四月调考,生物试题重点考查生物新陈代谢中光合作用与呼吸作用、植物向性运动、细胞分化、植物与动物个体发育、基因结构、染色体变异、种群和生态系统中的基础内容,以及对实验方案的评价、结果和结论的分析判断等,约涉及考纲148个子考点的三分之一,对考纲中理解能力、实验探究能力、获取信息的能力、综合运用能力进行了全面的考查。
●理解能力
理解生物科学的基本概念、原理和规律。所谓理解生物科学的基本概念、原理和规律,就是不但要知道它们的含义,还要知道它们的前因后果、适用条件,以及相关概念之间的联系和区别。如第1、4、5题。
定量描述生物科学的现象和规律。包括用数学知识处理生物问题,以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。
了解生物科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中没有,常出现在报刊杂志和广播电视等媒体中。
●实验与探究能力
生物科学是实验性科学,科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的、实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤,会控制实验条件和使用实验仪器,会观察和分析实验现象,解释结果(数据),并得出结论,能够根据要求设计简单的实验方案。
●获取信息的能力
要读懂生物科学方面的资料,能看懂图表所包含的信息,并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题,要求学生能从图表中提取所需的信息,并具备基本的生物科学知识以及判断、推理和计算能力。在阅读资料时,要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法,同时还要能读懂图示的生物意义,以及有关生物量之间的定性与定量函数关系。
●对生物科学基本知识的综合运用能力
学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的,还要能在理解的基础上,应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活,必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。
■冲刺指南
●抓基础
读书:在教师的指导下有重点地读书;读自己认为有缺漏的部分。
读《考试大纲》、找自己有缺陷的知识点复习。
总结:自我归纳总结,及时反馈及时纠错,在心理方面为高考做准备。总结解题经验,探索解题规律,养成良好习惯,提高审题能力和综合分析解决问题的能力。
●重能力
就生物本身的复习而言,一般来说,高三第一、二阶段按章节理清了知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识扩展。考前多进行专题小规模适应性训练、教师应少讲、精讲。
找知识主线、培养学科综合能力
按实验分专题——实验专题
按题型分专题——题型专题
按热点分专题——热点专题
●讲练并重,精讲精练
要坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能“以讲代练”,也不能“以练代讲”,要“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。
讲:针对性要强,除重点、关键外,侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉,突出能力的培养,培养应变能力。
练:以定时作业为主要的形式,让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的单元、综合训练,题目的难度、梯度应靠拢2006年《考试大纲》的要求,考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲,试题设计注重能力型和应用型。
评:教师讲评应突出重点,重在指导。不是重复、重演一遍,不能以题论题。讲课中,要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织,努力达到举一反三、灵活运用的目的,同时要突出规范表达的训练指导。
如何培养学生自己解决问题的能力视频
相关评论:
詹炒雄答:学校情境中,可以从以下几个方面来培养并提高学生解决问题的能力:(1)提高学生知识储备的数量和质量。包括帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式,促进知识的概括;重视知识间的联系,建立网络化结构等。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。一方面可以结合具体学科,传授思维方法;另一方面可以外化思路,进行...
詹炒雄答:简述学生解决问题能力的培养。【答案】:(1)培养学生主动解决问题的内在动机。(2)问题的难易应适合学生的学习能力。(3)指导学生理解和分析问题,创设必要的问题情境。(4)提供较充裕的时间和适当自由。(5)鼓励学生验证答案,提供解决问题的机会。
詹炒雄答:教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等让学生进行练习,还要注意练习形式的多样化,以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。(4)培养思考问题的习惯 ①鼓励学生主动发现问题;②鼓励学生多角度提出假设;③鼓励自我评价和反思。(5)训练逻辑思维能力.提高思维...
詹炒雄答:鼓励自主学习:让学生自己设定学习目标和挑战,自己寻找资源和解决问题的方法。这可以帮助学生发展自我驱动和独立解决问题的能力。反思和总结:在问题解决过程结束后,引导学生进行反思,讨论哪些方法有效,哪些不够好,以及下次可以如何改进。这种反思可以帮助学生从经验中学习,并在未来的问题上应用所学的知识...
詹炒雄答:提高小学生自己解决问题的能力是一个长期而系统的过程,需要家长、老师和孩子们共同努力。以下是一些策略和方法:培养独立思考: 鼓励孩子独立思考是提高解决问题能力的关键。家长和老师可以通过提问引导孩子自己思考问题的答案,而不是直接给出答案。例如,当孩子遇到难题时,可以问:“你觉得这个问题应该怎么...
詹炒雄答:认识到每个学生都是独一无二的,并提供个性化的学习路径和支持。通过差异化教学,学生可以根据自己的兴趣和能力发展创新思维和解决问题的技能。通过上述方法,教师可以有效地培养学生的创新思维和解决问题的能力。这不仅需要教师的专业知识和技能,还需要他们的耐心、热情和对学生的信任。当学生被赋予机会和...
詹炒雄答:教师自己应该展现出创新思维和解决问题的能力,作为学生的榜样。分享个人的学习和创新经历,让学生看到创新是如何在实际生活中应用的。通过这些策略,教师可以帮助学生发展必要的技能和思维方式,使他们能够在未来的学习和职业生涯中成为创新的问题解决者。总之,培养创新思维和解决问题的能力是一个持续的过程,...
詹炒雄答:由此可见,问题是创新的起点,培养学生提出问题的能力是非常重要的,而教师应如何培养学生提出问题的能力呢?我有几点自己的看法:1、让学生敢于提问。在传统教学的影响下,学生习惯于解决教师或教材提出的问题,而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。质疑是思维的导火索,在教学中,教师要根据小学生好奇心强的心理特点,...
詹炒雄答:高中数学教育在培养学生解决问题的能力方面扮演着至关重要的角色。以下是一些策略和方法,旨在通过高中数学教学来提升学生的问题解决能力:理解概念:首先,教师需要确保学生对数学概念有深刻的理解。这包括不仅仅是记忆公式和定理,而是要理解它们背后的原理和推导过程。通过这种方式,学生可以在遇到新问题时,...
詹炒雄答:3、创设问题情境。一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程,在教学中创设一个合适的问题情境,能引起学生的认知冲突和学习欲望,能激发兴趣,促进学生主动的参与问题探究,这为学生提高问题解决能力奠定基础。4、开展学习策略教学,指导学生的问题解决过程。在教学过程中,教师应鼓励学生从不同角度、...