怎样上好一节科学课《幼儿园科学教育》读书心得

怎样上好一节科学课~

小象科学一二年级上同步科学课（25节）（高清视频）百度网盘
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《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。”因此，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在科学教育活动中拓展幼儿的经验和视野，充分考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、操作性，寓教育于生活、游戏之中。
一、幼儿科学教育的内容是很广泛的，它包括人体的健康，植物和动物，生态与环境教育，自然科学现象与科技教育等。幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的认识也是初步的。因此作为教师就要结合幼儿的年龄特点，选择幼儿感兴趣并能够理解的内容来进行，而且幼儿在活动中学习的经验要对他们日后的成长有帮助。且在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不再发生。因此，幼儿科学教育应更多地在一日生活中随机形成。教师要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间可以完成的随机教育活动，这也是幼儿阶段的科学教育和小学阶段的一个重要的不同之处。
二、科学活动需要老师所教给幼儿的知识是准确的。幼儿园要为老师准备科学教育活动必备的图书等资料，或是请专家进行有关幼儿园科学知识的培训，以便于老师更加准确的教授科学知识内容，开拓老师的视野，为幼儿园科学教育活动奠定良好的基础。
三、科学活动注意科学知识的严谨性。科学知识不同于其他学科知识，有其独特的严谨、严密。例如：在幼儿语言教学活动中，看图片续编故事，可以有多个故事结局，而科学活动只有一个正确的答案。因此，在组织幼儿科学活动之前，教师必须详细了解所教科学活动的知识，通过网络、图书、同伴互助等形式，丰富自己的科学知识，保证幼儿科学活动的正确严谨。
四、幼儿园的科学课应该是培养幼儿的探索兴趣，引导幼儿学习观察周围生活，培养幼儿的好奇心，求知欲，使幼儿养成主动探索，主动学习的能力。材料的提供需要教师动脑筋去积极地准备，从而激发幼儿的积极探索欲望。在科学区域活动中，教师要结合主题教育内容，投放适宜的、有针对性地材料，如数量在5种左右的同类物品，引导幼儿自主与材料活动。科学课应该具有科学性，可操作性，让幼儿通过动手动脑进行学习和发现。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，这是由幼儿的年龄特点决定的。对于幼儿来说，科学知识的获得还必须在亲身活动中，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正理解和内化，因此教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的计划，引导幼儿向科学概念迈进，逐步接近科学概念，但不一定要获得这些概念。在幼儿的科学活动中，教师不要对孩子的答案急于肯定和否定，而是要从保护孩子的科学质疑精神和探索精神的角度出发，可以这样回应：“哦，你的想法很特别…”“你的想法蛮有趣”等等。教师不能过早地给幼儿肯定或者否定的答案，要给予孩子积极探索的时间，最终让幼儿自己找寻到正确的答案。活动过程中要给孩子们提供充足的探索时间和探索条件，让他们在想学习的时候认真仔细学习，让他们的经验得到提升。
五、科学活动要重视培养孩子的探索兴趣和探索方法，让他们从探索中获得知识经验，让他们的能力得到提高科学活动一定要有其科学准确性，并且在每次活动试验结束后，都要有交流、验证环节，以确保科学活动的准确。在科学活动中不仅要学习科学知识，更要发展语言表达能力。孩子们在探究活动之后，都有一种急于表达的潜力和倾向。通过探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉经验和一些含糊的可能性，或者一些处于半意识状态的东西，幼儿通过适当的方式（绘画、记录表）等，交流头脑中的信息，明确所发现的事物的特征和关系，通过观点的相互碰撞，建构科学知识和经验。

1．要选择最基本的科学经验。因为集体教学活动是要求所有幼儿都必须参与的活动，就要求其内容也必须是最基本的，最具有代表性的科学知识内容。而对于那些以拓展幼儿的知识面、激发幼儿更广泛的探索为主旨的内容，则可以放在区域活动中，或是通过其他一些形式来进行，比如阅读科学图书。2．要贴近幼儿的实际生活经验。在设计集体教学活动的课题时，还要注意贴近幼儿的实际生活经验。集体教学活动的内容不能一味追求新颖感，否则就不能达到激发每个幼儿的活动兴趣的目的。应该选择那些具有“适度新颖性”的，又必须和幼儿的生活经验有相关联系的，并在已有经验的基础上吸收、学习新的内容。3．要选择适合开展集体学习活动的内容。有些内容很有趣也很重要，但不便于开展集体教学活动，比如要幼儿观察月亮的变化。这个更合适在家庭中进行，每天作好记录。而那些需要幼儿集中探索、共同学习、相互启发的内容，以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得知识的内容，就比较适合设计成集体教学活动。

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