【教学论文范文】教育改革下初等教学探究——以初等数学为例

~ 本文探讨了在教育改革背景下，对初等教学进行探究，以初等数学为例，阐述了课程改革的背景、教材存在的问题以及教学改革的探索。针对初等数学研究课程，提出了对教材内容的灵活安排、授课方式的多样性和突出研究特点，以培养学生的创新能力和适应能力。教学改革旨在提高学生的学习兴趣，使学生能够掌握系统的初等数学知识，并具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过采用教师导引、自主学习和师生讨论交流等多种教学方法，以及利用现代教学手段，如制作教学课件和“几何画板”，提高了课堂教学效率和学生的学习效果。评价目标的多元化也确保了对学生综合素质的全面评估。改革后，学生的学习热情得到激发，对数学课程产生了兴趣，对未来就业和工作充满信心，具备了说数学、写数学和交流数学的能力，使学生培养成为既善于教学又具备初级科研能力的数学专业教师。

在初等数学研究课程的教学改革中，对教材内容进行了精心挑选和灵活安排，增加了对中学新教改内容的介绍，如不定式的部分内容、允许重复的排列与组合、梅涅劳定理、初等几何的变换、轨迹、作图等内容。授课方式灵活多样，采取了教师导引、自主学习、师生讨论交流等多种形式，以适应“探究”教学方法的需要，鼓励学生进行研究性学习。此外，还重视对学生研究创新能力的培养，通过布置研究任务、介绍研究方法、步骤和基本要求，激发学生探索研究的兴趣和潜能。在教学过程中，利用高等数学的知识，如极限、导数等，讲解不等式的证明、函数凹凸性的证明，使学生对所学内容有更深入的理解。同时，运用现代教学手段，如制作教学课件和“几何画板”，帮助学生更直观地理解几何变换和轨迹求解的过程，避免了教学过程中的遗漏。

评价目标多元化，不仅考查学生对课本知识的掌握及基本技能，还评估学生的学习态度和学习能力。综合成绩由期末考试、平时作业、上讲台演示、学生的小研究等几方面综合评定，全面反映了学生的真实水平。教学改革的实施，不仅提高了学生对数学课程的兴趣，还增强了其对今后就业和工作的信心，培养了他们说数学、写数学和交流数学的能力，为培养既善于教学又具备初级科研能力的数学专业教师打下了坚实的基础。

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