贝的故事教学反思优缺点改进措施

贝的故事教学反思优缺点改进措施如下：

贝的故事评课优点：

《贝的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。

旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。

贝的故事评课缺点：

给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写，因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。

古时候，人们觉得贝壳既漂亮又珍贵，还不容易损坏，喜欢把它们做成饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、货”。

贝的故事课文：

贝是汉语汉字，最早见于甲骨文，本义是牡蛎或其它软体动物的统称，也指古代用贝壳做的或贝形的货币。

有一些生活在水里的软体动物，它们用贝壳保护自己的身体，比如扇贝、玉螺、海蜗牛等，所以在古老的甲骨文中，“贝”字是画成贝类两扇壳张开的样子，经过历史长年演变成了现今通用的简化“贝”字。