关于小学一年级的语文阅读方法
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【 #一年级# 导语】“读书破万卷,下笔如有神”,读书的好处,不用多说,相信大家都非常清楚。对学生从小进行阅读培养,不仅仅是为了提高他们词语积累和写作能力,更重要的,在现代手机、平板等电子设备的普及下,让学生静下心来去阅读,对他们的品行有积极地影响,书中那些美好人物的品行,天马行空的想象,意味声长的道理都将会成为学生贯穿一生的宝贵财富。以下是 考 网整理的相关资料,希望对您有用。
1、循序渐进,有层次地培养学生的阅读能力。
语文阅读课,应该努力让学生自主读书,但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段,学生的阅读水平是有差异的,小学生阅读理解能力的培养也是有层次的,《语文课程标准》中有明确的规定。
我们应该从各年段发展的连续性上整体把握,不要只盯着本年级的目标。如低年级学生阅读课文,可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。这里强调“品读”,按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力,这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。
2、多元辐射,培养学生创造性阅读
阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读,培养学生的创造性语言和创造性思维。
广义地说,读、述、唱、画、演、问、比、思都是阅读的形式。把他们有机结合,从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来,即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。
读唱结合:把指导阅读理解和音乐演唱结合起来,让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟,提高朗读能力。
读画结合:把读与美术绘画结合起来,在读中或学生自画,或师生共画,或展现现成图画。
读演结合:把阅读和表演相结合,在学生阅读中,或教师独演,或学生自演,或师生共演。
读问结合:把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读。
读思结合:把阅读和思考、联想、讨论结合起来,让学生结合上下文及生活阅历加深认识,于思接千载、钩前联后中拓宽视野,在师生共议、争鸣辩驳中交流心得。
读比结合把阅读和比较相结合,在阅读中或换词比较,或缩写后与原段相比较,或数篇课文相比较;或比较课文内容的相似点,或比较课文艺术手段的不同点。
读写结合:把阅读与写作结合起来,在阅读中或仿写,或续写,或扩写,或补写,通过写句成段来实现读写迁移。让学生自己与课文对话,从自我出发去感受和体验,从而创造性地阅读。
3、让学生广泛阅读,使阅读成为习惯
阅读是一项长期的系统工程。学生的阅读不仅仅局限于课堂,更包括课外。学生的课外阅读是一项大工程,同样需要学校与老师的帮助指导。研究表明,中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童,中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年,这些,都严重影响着孩子阅读能力的形成。
利用学校的资源,自主开发资源,通过课外大量的阅读,不仅是对阅读教学的补充,更是阅读积累,思想积累,方法积累的有效途径。
方法有:
(1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆,班级成立读书角。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务,做好“学生阅读情况记录”。
(2)、定期不定期的开展阅读竞赛活动。
(3)、成立阅读小组,组织阅读测试等。
关于小学一年级的语文阅读方法视频
相关评论:18270939488:如何提高一年级学生的阅读能力?
霍孟勉答:1、阅读全文,掌握一般思路。在回答阅读理解时,学生应首先快速浏览整篇文章,注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句),理清文字的脉络,了解基本概要,不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时,都应及时总结其含义。2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后,学...
18270939488:怎样提高一年级小学生的语文阅读速度?
霍孟勉答:定时阅读:设定固定的阅读时间,比如每天睡前或放学后。规律的阅读习惯可以帮助孩子形成稳定的阅读节奏。阅读环境:创造一个安静舒适的阅读环境,减少干扰因素,如关闭电视和电子设备,让孩子可以专心阅读。反馈与鼓励:在孩子阅读后给予及时的反馈和鼓励。表扬孩子的进步,指出他们的不足,并给予具体的改进建议。
18270939488:小学语文阅读课文的方法
霍孟勉答:小学语文阅读课文的方法 第一、带着疑问去阅读 在阅读语文课文时要带着疑问去阅读,一边阅读一边思索问题,做到课文基础性的理解为佳。第二、补充阅读 家长和老师可以根据当前学期课文特点,有计划有目的地选择适合学生的课外读物,让学生从课外读物中获取知识的同时,也是提升阅读能力,还可以作为教学的一种...
18270939488:女儿读一年级,语文老师要求每天阅读。怎么样的阅读才是有效的?
霍孟勉答:2.最好的方法是和孩子一起去书店,席地而坐,看起来。因为家庭买书,书很贵,买了孩子不一定喜欢,我们这里有一些家长,利用双休日,和孩子一起去书店看书,既省钱,看的书又多,让孩子博览群书。3.为了培养孩子多识字,最好让孩子看童话书,孩子记住了故事情节,也多认识一些字。为他自己阅读打下...
18270939488:一年级语文阅读理解答题技巧 小学一年级阅读理解题怎么才能拿高分_百 ...
霍孟勉答:1、认真读题,根据题目中的关键词在原文中找出合适的答案。一年级的阅读理解并不难,只要紧扣原文,告诉学生答案肯定能在原文中找出,只需要细心的筛选答案信息就可以了。一般答案都是紧挨着题目中的关键词出现的。2、熟悉一年级阅读理解题有哪些考点。3、理解文章内容根据原文填空,通过对文章的具体内容来...
18270939488:如何写一年级语文阅读理解
霍孟勉答:小学一年级语文阅读题技巧:1、平心静气审题,切忌粗心。在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易的入手,逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。2、仔细研读语段, 整体感知文章内容。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有...
18270939488:小学语文阅读教学的方法
霍孟勉答:小学语文阅读教学的方法 各阶段关于阅读教学的要求 低年级(一、二年级) 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声,不指读,一边读一边想。每 学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容。认识常用的标 点符号。二年级课外阅读不少于5万字。
18270939488:小学一年级语文阅读理解能力怎么培养呢?
霍孟勉答:1、培养学生的阅读习惯 阅读习惯是阅读能力中至关重要的一环,新课标提出,要着力培养学生阅读的“碎片化”,即短时间内快速阅读的能力,既提高速度又不影响阅读理解。同时,还要培养学生系统化的阅读习惯,如独立思考,主动提问,自我总结等,将所学知识联系结合起来,形成一个完整的阅读框架。2、加强学生...
18270939488:怎样指导小学一年级学生的课外阅读
霍孟勉答:低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取了以下的方法:1、利用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上,我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一...
18270939488:怎样提高一年级学生的语文阅读能力
霍孟勉答:语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读,就是一条获取知识的重要途径。那么从小学一年级开始培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力是极其重要,也是非常关键的。使学生具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。对于低...
1、循序渐进,有层次地培养学生的阅读能力。
语文阅读课,应该努力让学生自主读书,但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。不同的年龄段,学生的阅读水平是有差异的,小学生阅读理解能力的培养也是有层次的,《语文课程标准》中有明确的规定。
我们应该从各年段发展的连续性上整体把握,不要只盯着本年级的目标。如低年级学生阅读课文,可以按“读准——读通——读懂”这样几个层次进行。中高年级也可以按照“读通——读懂——品读”这样几个层次引导学生阅读课文。这里强调“品读”,按照年级的不同有一定的培养欣赏、评价能力,这样逐步培养探究性阅读和创造性阅读能力。
2、多元辐射,培养学生创造性阅读
阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。在小学阅读教学中应该努力提倡学生创造性阅读,培养学生的创造性语言和创造性思维。
广义地说,读、述、唱、画、演、问、比、思都是阅读的形式。把他们有机结合,从而形成读述结合(把学生自读课文与指导复述结合起来,即把朗读、默读、速读与详细复述、简要复述和创造性复述相结合。
读唱结合:把指导阅读理解和音乐演唱结合起来,让学生在音乐氛围中加深对课文的领悟,提高朗读能力。
读画结合:把读与美术绘画结合起来,在读中或学生自画,或师生共画,或展现现成图画。
读演结合:把阅读和表演相结合,在学生阅读中,或教师独演,或学生自演,或师生共演。
读问结合:把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读。
读思结合:把阅读和思考、联想、讨论结合起来,让学生结合上下文及生活阅历加深认识,于思接千载、钩前联后中拓宽视野,在师生共议、争鸣辩驳中交流心得。
读比结合把阅读和比较相结合,在阅读中或换词比较,或缩写后与原段相比较,或数篇课文相比较;或比较课文内容的相似点,或比较课文艺术手段的不同点。
读写结合:把阅读与写作结合起来,在阅读中或仿写,或续写,或扩写,或补写,通过写句成段来实现读写迁移。让学生自己与课文对话,从自我出发去感受和体验,从而创造性地阅读。
3、让学生广泛阅读,使阅读成为习惯
阅读是一项长期的系统工程。学生的阅读不仅仅局限于课堂,更包括课外。学生的课外阅读是一项大工程,同样需要学校与老师的帮助指导。研究表明,中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童,中国儿童大量阅读的时间也比西方儿童儿童整整晚了四年,这些,都严重影响着孩子阅读能力的形成。
利用学校的资源,自主开发资源,通过课外大量的阅读,不仅是对阅读教学的补充,更是阅读积累,思想积累,方法积累的有效途径。
方法有:
(1)、学校应该尽可能开放图书阅览场馆,班级成立读书角。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务,做好“学生阅读情况记录”。
(2)、定期不定期的开展阅读竞赛活动。
(3)、成立阅读小组,组织阅读测试等。
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霍孟勉答:1、阅读全文,掌握一般思路。在回答阅读理解时,学生应首先快速浏览整篇文章,注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句),理清文字的脉络,了解基本概要,不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时,都应及时总结其含义。2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后,学...
霍孟勉答:定时阅读:设定固定的阅读时间,比如每天睡前或放学后。规律的阅读习惯可以帮助孩子形成稳定的阅读节奏。阅读环境:创造一个安静舒适的阅读环境,减少干扰因素,如关闭电视和电子设备,让孩子可以专心阅读。反馈与鼓励:在孩子阅读后给予及时的反馈和鼓励。表扬孩子的进步,指出他们的不足,并给予具体的改进建议。
霍孟勉答:小学语文阅读课文的方法 第一、带着疑问去阅读 在阅读语文课文时要带着疑问去阅读,一边阅读一边思索问题,做到课文基础性的理解为佳。第二、补充阅读 家长和老师可以根据当前学期课文特点,有计划有目的地选择适合学生的课外读物,让学生从课外读物中获取知识的同时,也是提升阅读能力,还可以作为教学的一种...
霍孟勉答:2.最好的方法是和孩子一起去书店,席地而坐,看起来。因为家庭买书,书很贵,买了孩子不一定喜欢,我们这里有一些家长,利用双休日,和孩子一起去书店看书,既省钱,看的书又多,让孩子博览群书。3.为了培养孩子多识字,最好让孩子看童话书,孩子记住了故事情节,也多认识一些字。为他自己阅读打下...
霍孟勉答:1、认真读题,根据题目中的关键词在原文中找出合适的答案。一年级的阅读理解并不难,只要紧扣原文,告诉学生答案肯定能在原文中找出,只需要细心的筛选答案信息就可以了。一般答案都是紧挨着题目中的关键词出现的。2、熟悉一年级阅读理解题有哪些考点。3、理解文章内容根据原文填空,通过对文章的具体内容来...
霍孟勉答:小学一年级语文阅读题技巧:1、平心静气审题,切忌粗心。在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易的入手,逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。2、仔细研读语段, 整体感知文章内容。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有...
霍孟勉答:小学语文阅读教学的方法 各阶段关于阅读教学的要求 低年级(一、二年级) 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声,不指读,一边读一边想。每 学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容。认识常用的标 点符号。二年级课外阅读不少于5万字。
霍孟勉答:1、培养学生的阅读习惯 阅读习惯是阅读能力中至关重要的一环,新课标提出,要着力培养学生阅读的“碎片化”,即短时间内快速阅读的能力,既提高速度又不影响阅读理解。同时,还要培养学生系统化的阅读习惯,如独立思考,主动提问,自我总结等,将所学知识联系结合起来,形成一个完整的阅读框架。2、加强学生...
霍孟勉答:低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取了以下的方法:1、利用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上,我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一...
霍孟勉答:语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读,就是一条获取知识的重要途径。那么从小学一年级开始培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力是极其重要,也是非常关键的。使学生具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。对于低...