教师是“人类灵魂的工程师”吗？

为什么说教师是人类灵魂的工程师?~

“十年树木，百年树人”。大家都知道这句话，意思是说育人要比种树复杂、艰难得多。要想让学生这棵“苗”得以茁壮成长，教师就要持续不断地输出优质的“营养液”。教师是特殊的职业，其职责是教育学生，并把他们培养成国家的栋梁之才。所以，所有国家都把教育事业看作是人才工程，对教育极其重视，因为，这关乎着一个国家现在、未来的荣辱兴衰，发展历程。
01 铸造爱国之魂
从小学到大学，甚至研究生，需要经过漫长的培养，才有可能把一个人塑造成“人才”，使之成为对国家有用的人。而“树人”的过程，需要千千万万各个阶段的教师不间断地辛勤耕耘、无私奉献，不断地“浇水、施肥”。更重要的是，能否把人培养成才，不仅要看其掌握的知识多少，更重要还要看其“魂”，而这个“魂”就是“爱国爱家”。如果培养的人没有爱国意识和责任担当，甚至损害国家声誉和利益的话，那么，他（她）再有能力也不是国家所需要的“才”。
02 塑造灵魂的工程师
“教师是人类灵魂的工程师”，这句话最早是苏联政治家、革命家、教育家、早期的国家领导人米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁提出的。之所以这么说，是因为它很形象地道出了教师职业的光荣之处，以及为什么受人尊敬的原因。教师，其实也是学生的领航员与指路人，在他们成长的道路上，具有不可或缺的重要作用。
03 为人师表
虽然，现在一些不正之风、污名化操作，还有一少部分言论极其自由的教师本身的行为，使得教师的称号受到了一定的冲击和影响，但是，并不能否认在培养后代方面，教师表率作用的重要性，其一举一动、一言一行都对学生有很深的影响，从而对学生未来的人生观、世界观的形成具有重要的引领作用。
4 家长是培养孩子的“根”
实践告诉我们，只有在家长关心支持下，学生的“灵魂”经过教师的“雕刻与塑造”，才能不断地朝着国家的人才培养目标接近，最终被培养成对国家有用的人才，魂系祖国，并为之强大与发展做出应有的贡献。如果，家长从小灌输孩子的是外国如何好，那么，即使在本国培养成“才”，他们依然会以为祖国真的不好，从而毅然决然地走向“向往已久”的自由国度，从而抛弃“根本”。

“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。在我国，自从解放以来，把“人类灵魂工程师”作为尊师重教的一个特定称谓，也已流行多年。人们对教师笼统地冠之以“人类灵魂工程师”的称谓，很多教师还没走上讲台也以“灵魂工程师”自诩。 近年来，由于教师队伍中不断出现一些有违师德、甚至违法犯罪的现象或案例，使社会上对“教师是人类灵魂工程师”这样一种称谓（或者“命题”）产生了质疑。也有的学者从理论的角度质疑这一命题的合理性，认为“ 灵魂只可以受影响，不应该被加工；灵魂只可以受感化，不应该被塑造 ”。他们说：“ 教师是人类灵魂的工程师 这句口号，授予了教师加工人类灵魂的特权。它的病根就在于，过分尊重某一部分人的灵魂，而不尊重另一部分人的灵魂。”坚持这一命题的人则认为， “否定这一口号，从某种意义上，也是对教育功能的否定，是对教师职责的否定。”双方在网络以及其他媒体上曾开展过激烈的争论。争论的结果自然是胜负难分。 在我看来，争论双方都有把概念理解极端化的缺憾。“ 人类灵魂的工程师” 是人们对那些以自己的卓越贡献对人的灵魂形成深刻影响的人的一种赞美之辞，“工程师”本身就是一个比喻。而我们知道，任何比喻都是有缺陷的，它所取的仅仅是本体和喻体之间的某种相似而已。可以被称为“人类灵魂工程师”的人 不仅有优秀的教师，还包括文学家、艺术家、新闻工作者等以人为工作对象、并且取得杰出成就，对人的思想、心灵、精神产生重大影响的人。并不等于说从事这些职业的人都是“ 人类灵魂的工程师” ，从事这些职业的人更不应以“ 人类灵魂的工程师” 自居，更不能以这种名义作掩护，去做任何有违职业道德甚至违法乱纪的事。

原创教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业

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