小学数学课程内容的组织有何原则？

小学数学课程内容的组织应重视处理好的关系是：

1. 重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系。
   

2. 重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系。

3. 重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。

小学数学课程核心素养的“三会”：

1. 用数学的眼光观察现实世界。

2. 会用数学的思维思考现实世界。

3. 会用数学的语言表达现实世界。

让学生学会用数学的眼光观察现实世界方面：

1. 可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式，提出有意义的数学问题。

2. 能够抽象出数学的研究对象及其属性，形成概念、关系与结构。

3. 能够理解自然现象背后的数学原理，感悟数学的审美价值。

4. 形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识。

小学数学思维能力的培养具体的目标：

1.  学生能够理解数学基本概念和法则的发生与发展，数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系。

2. 能够合乎逻辑地解释或论证数学的基本方法与结论，分析、解决简单的数学问题和实际问题。

3. 能够探究自然现象或现实情境所蕴含的数学规律，经历数学“再发现”的过程。

4. 发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。