从核心素养提升角度谈初中英语阅读教学
来自: 更新日期:早些时候
~
摘要: 在初中阶段培养学生的英语阅读能力,为今后的英语学习奠定基础。但是,如何加强学生的阅读能力培养呢?本文就从核心素养提升角度谈初中英语阅读教学的几点有效措施,旨在为初中英语教学提供参考。
关键词: 核心素养;初中英语;阅读教学
初中是素质教育实施的关键阶段,核心素养是新型教学理念,将核心素养置于初中英语阅读教学中,针对英语阅读教学所存在的问题积极寻找提高学生英语阅读能力的教学方法,为初中英语阅读教学创造更好环境。
1 核心素养概念的基本含义
“核心素养”概念提出的非常早,最早是由经济合作与发展组织(OECD)在欧盟理事会上提出的,但当时并没直接被引进教育。直到2003年在《核心素养促进成功的生活和健全的社会》发布后,才正式提出“通过修习以后所获得的能力”。“核心素养”在教育中,就是通过不同的课程设置进行提升学生各个方面的能力,将核心素养置于课程学习中,让学生在接受学校课程教育时,不断地提升自身素养[1]。
2 初中英语阅读教学的不足之处
2.1 缺乏完整教学体系
初中英语课程设置比较简单,在英语阅读中,也大多是简单的主谓结构。在阅读教学时,一些教师只是教学生逐字逐句地翻译,不做整体讲解;还有的教师会给学生直接公布答题技巧,不做中心思想讲解等。教学方法非常的死板、僵化,没有一套完整的教学方法,导致英语阅读教学缺乏吸引力,难以引起学生兴趣。
2.2 缺乏文章核心把握
在阅读教学过程中,教师会把注意力放在单词量积累和语法解析上面,对整篇阅读教学时,学生往往都会发现自己每个单词都认识,语法也学了,还是不会做题,这主要是因为阅读教学未能从文章核心出发,没有对文章进行宏观上的分析。一味地让学生自己做题、枯燥讲解,不对文章的整体进行分析,学生很难达到“举一反三”的学校效果。
2.3 忽视文化素养培养
在高中英语新课程改革背景下,对英语阅读中的文化意识提出了要求,所以,教师在教学生英语阅读时,更多地是需要学生通过阅读了解西方国家的文化知识。现在初中英语阅读课文中有大量的宗教故事、风俗、国家历史发展等等。但是在实际教学中,教师总是让学生从单一的词汇上面理解,对文化知识不做过多讲解,难以培养学生的文化素养[2]。
3 从核心素养提升角度谈初中英语阅读教学的几点策略
3.1 教师创新性阅读教学,激发学生学习兴趣
初中英语知识点比较集中,教学目标也很明确,教师在教学的过程当中,一定要注意知识讲解方式的创新和知识点之间的迁移,开展针对性的创新性的教学。这就需要初中英语教师改变以往的教学模式,打破传统僵化讲学模式,摆脱书面教材的束缚,开展创新性英语阅读教学,注重吸引学生兴趣,在强烈的兴趣驱使下,拓展自己的词汇量、语法掌握以及阅读能力。
比如,当教师在做Module2 Unit1这部分的翻译时,讲到“Have you ever wanted to travel around the world?(你曾经想去环游世界吗?)这个话题时,教师就可以把握住机会,让学生领会“英语是第二语言”的文化属性,学习英语也是认识第二语言的过程。当有学生做出“-Yes,I have. I've always wanted to travel around the world.(是的,我想过。我一直想环游世界)”这个回答时,教师就可以进行英语文化的渗透教学,养成了初中生“英语预言”的表达习惯。
3.2 开展分层阅读,强调核心素养与教材相融合
初中英语阅读的内容非常丰富,每一种阅读文本都有着自己的文化核心。所以,教师不能仅仅是讲解单词,更多是把握文化素养的渗透。在初中英语的教学课堂当中,教师不能只是一的对教材中的知识进行讲解,过分重视学生的学科成绩,而是将核心素养与阅读文本进行融合,依据教材中的知识点根据核心素养进行英语阅读的教学,针对性的进行知识点渗透,以便于更好的提高每一位学生的综合素质[3]。
当教师讲到Module10 unit2 中“A Perfect Holiday”这个阅读翻译时,那就不能只讲词汇表面的意思,因为每个人对于“A Perfect Holiday”的理解不同,这时教师就可以按照学生的个性特点,鼓励活泼好动的学生描绘自己野外运动的“Holiday”,安静内向的学生就可以说说自己宅在家的“Holiday”,每个学生的见解不同,在特定情境里,将每一位学生带入到此情当中,让学生迅速了解所学知识,建立生属于自己的认知体系。
3.3 加强整体理解,拓展英语文化范围
英语阅读说到底,就是由一些句子堆砌而成,如果没有一定的架构,那么这类文章没有任何价值可言,所以要对文章进行整体理解,把握住中心思想。在帮助学生了解中心思想的基础上,拓展英语文化范围。首先,摒除逐字逐句地翻译。逐字逐句的翻译,让学生很难对文章有全面的认识和理解,思想是很凌乱的,所以一定要对文章进行整体的理解,也就是句子阅读的整体性把握,这样可以锻炼学生把握重点的能力以及掌握句于句之间逻辑的能力[4]。
比如,很多时候句子阅读并非是词汇堆砌,很多人都会问别人“用英语怎么说某个事物”,不知道英语习惯用法的学生可能会说成:“ How to say?”但是实际上正确的说法应该是:“ How do you say this in English?”这种简单的英语对话,可以帮助学生将英语阅读拓展到生活中。
结语
在新课程改革的背景下,初中英语教学需要进行模式创新,而阅读是英语课程的重要组成部分,所以必须改善英语阅读教学模式,将核心素养与英语阅读相结合,从创新性阅读教学、开展分层阅读、加强整体理解,强调核心素养与教材相融合,将英语文化与阅读相结合,才能提高学生的英语阅读能力。
参考文献:
[1]葛涛.刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):132-133.
[2]宋彦伟.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略剖析[J].名师在线,2020(15):26-27.
[3]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报,2020,21(05):64-65.
[4]边东英.初中英语教学中提高阅读教学效果的重要意义[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):262.
从核心素养提升角度谈初中英语阅读教学视频
相关评论:19460779793:如何在初中英语教学中培养学生核心素养
田勤欣答:英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵,能理解并尊重文化差异。...
19460779793:初中英语阅读课教学反思
田勤欣答:初中英语阅读课教学反思 身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是我为大家收集的初中英语阅读课教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 初中英语阅读课教学反思1 教授王蔷指出“英语学科的核心素养主要有语言能力、思维品质、文化...
19460779793:英语核心素养解读
田勤欣答:英语核心素养解读如下:1.语言能力: 培养孩子使用英语做事情的能力。在平时的教学中,注意语言知识点的设计要丰富有趣,在课堂里通过各种方法激发学生的语言意识和语言情感,培养学生听说读写的需求和用英语进行交际的欲望。2.思维品质 :是指思考辨析能力,通过一系列的活动,如游戏、故事、阅读、练习等...
19460779793:2022新课标英语核心素养解读范文大全(精选5篇)
田勤欣答:心得体会要怎么写,很多人是第一次写心得体会没有什么经验,那么在这里我给大家整理“2022新课标英语核心素养解读范文大全(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧! 篇一:2022新课标英语核心素养解读范文大全 课程标准是实施课程的纲领性文件,是开展教学、评价和考试命题的重要依据。做为一线教师,要从英语课程标准的育人价值层...
19460779793:核心素养下的英语课堂教学随笔
田勤欣答:核心素养下的英语课堂教学随笔 篇1 —年9月至—年7月是我工作的第四年,本学年我继续担任英语教学工作,任教一、三年级英语,虽然学生学生学习任务相对较轻,学习压力似乎也没有高年级那么大,但是低年级英语教学关系着孩子对本学科学习的兴趣,所以在教育教学方面我从不敢松懈。以下是我本学期的教学工作总结 从教低年...
19460779793:初中英语命制什么样的题型能更好的考察学生的核心素养
田勤欣答:作为一名合格的老师,我们都应该关注教育的趋势和教育的发展。不断学习,不断改革,在我们的课堂教学中慢慢地渗透改革的精神,在设计教学不断尝试符合时代需要的教学途径,反思我们的教学行为对学生核心素养的提高是否有益。第 3 页 专家点评中考英语试卷:注重引导培养学生核心素养 6月14日是重庆2022年初...
19460779793:如何基于核心素养提高高三英语一轮复习
田勤欣答:同时也可以做一些阅读理解的练习题,提高自己的阅读速度和理解能力。2、提高写作能力:写作是英语学习的另一个重要部分。学生可以通过写英文日记、文章等提高自己的写作能力。同时,也可以做一些写作的练习题,提高自己的写作技巧和语言表达能力。3、提高听力理解能力:听力是英语学习的重要组成部分。学生可以...
19460779793:八年级上册英语教学应该培养学生哪些重点核心素养
田勤欣答:我觉得培养孩子阅读,不要纠结里面的生词,速度和准确率保证就可以,有的孩子遇到不会的生词就懵了,这样影响速度和效率,叫阅读不得法
19460779793:英语核心素养在教学中的应用
田勤欣答:英语核心素养在教学中的应用是,锻炼学生的语言能力和一些文化品格。一、开展情景设计教学方式,锻炼学生的语言能力,在英语教学中,教师不仅要将基础知识传授给学生,还应积极地创设学生英语学习的环境,突出学生在课堂教学中的主体地位,增强学生参与英语教学的自信,调动学生参与课堂教学的自主性,从而提高...
19460779793:英语核心素养点是什么意思
田勤欣答:听说读写是英语核心素养点的基础,是英语语言交际所必需的四个技能。听说能力是基础,它是从幼儿园开始培养的,具有基本听说技能的学生才能进一步学习和掌握英语的阅读和写作技能。阅读是提高语言交际能力和文化素质的重要途径,写作是学生培养思维能力和语言表达能力的重要手段。在提高英语核心素养点的过程中,...
关键词: 核心素养;初中英语;阅读教学
初中是素质教育实施的关键阶段,核心素养是新型教学理念,将核心素养置于初中英语阅读教学中,针对英语阅读教学所存在的问题积极寻找提高学生英语阅读能力的教学方法,为初中英语阅读教学创造更好环境。
1 核心素养概念的基本含义
“核心素养”概念提出的非常早,最早是由经济合作与发展组织(OECD)在欧盟理事会上提出的,但当时并没直接被引进教育。直到2003年在《核心素养促进成功的生活和健全的社会》发布后,才正式提出“通过修习以后所获得的能力”。“核心素养”在教育中,就是通过不同的课程设置进行提升学生各个方面的能力,将核心素养置于课程学习中,让学生在接受学校课程教育时,不断地提升自身素养[1]。
2 初中英语阅读教学的不足之处
2.1 缺乏完整教学体系
初中英语课程设置比较简单,在英语阅读中,也大多是简单的主谓结构。在阅读教学时,一些教师只是教学生逐字逐句地翻译,不做整体讲解;还有的教师会给学生直接公布答题技巧,不做中心思想讲解等。教学方法非常的死板、僵化,没有一套完整的教学方法,导致英语阅读教学缺乏吸引力,难以引起学生兴趣。
2.2 缺乏文章核心把握
在阅读教学过程中,教师会把注意力放在单词量积累和语法解析上面,对整篇阅读教学时,学生往往都会发现自己每个单词都认识,语法也学了,还是不会做题,这主要是因为阅读教学未能从文章核心出发,没有对文章进行宏观上的分析。一味地让学生自己做题、枯燥讲解,不对文章的整体进行分析,学生很难达到“举一反三”的学校效果。
2.3 忽视文化素养培养
在高中英语新课程改革背景下,对英语阅读中的文化意识提出了要求,所以,教师在教学生英语阅读时,更多地是需要学生通过阅读了解西方国家的文化知识。现在初中英语阅读课文中有大量的宗教故事、风俗、国家历史发展等等。但是在实际教学中,教师总是让学生从单一的词汇上面理解,对文化知识不做过多讲解,难以培养学生的文化素养[2]。
3 从核心素养提升角度谈初中英语阅读教学的几点策略
3.1 教师创新性阅读教学,激发学生学习兴趣
初中英语知识点比较集中,教学目标也很明确,教师在教学的过程当中,一定要注意知识讲解方式的创新和知识点之间的迁移,开展针对性的创新性的教学。这就需要初中英语教师改变以往的教学模式,打破传统僵化讲学模式,摆脱书面教材的束缚,开展创新性英语阅读教学,注重吸引学生兴趣,在强烈的兴趣驱使下,拓展自己的词汇量、语法掌握以及阅读能力。
比如,当教师在做Module2 Unit1这部分的翻译时,讲到“Have you ever wanted to travel around the world?(你曾经想去环游世界吗?)这个话题时,教师就可以把握住机会,让学生领会“英语是第二语言”的文化属性,学习英语也是认识第二语言的过程。当有学生做出“-Yes,I have. I've always wanted to travel around the world.(是的,我想过。我一直想环游世界)”这个回答时,教师就可以进行英语文化的渗透教学,养成了初中生“英语预言”的表达习惯。
3.2 开展分层阅读,强调核心素养与教材相融合
初中英语阅读的内容非常丰富,每一种阅读文本都有着自己的文化核心。所以,教师不能仅仅是讲解单词,更多是把握文化素养的渗透。在初中英语的教学课堂当中,教师不能只是一的对教材中的知识进行讲解,过分重视学生的学科成绩,而是将核心素养与阅读文本进行融合,依据教材中的知识点根据核心素养进行英语阅读的教学,针对性的进行知识点渗透,以便于更好的提高每一位学生的综合素质[3]。
当教师讲到Module10 unit2 中“A Perfect Holiday”这个阅读翻译时,那就不能只讲词汇表面的意思,因为每个人对于“A Perfect Holiday”的理解不同,这时教师就可以按照学生的个性特点,鼓励活泼好动的学生描绘自己野外运动的“Holiday”,安静内向的学生就可以说说自己宅在家的“Holiday”,每个学生的见解不同,在特定情境里,将每一位学生带入到此情当中,让学生迅速了解所学知识,建立生属于自己的认知体系。
3.3 加强整体理解,拓展英语文化范围
英语阅读说到底,就是由一些句子堆砌而成,如果没有一定的架构,那么这类文章没有任何价值可言,所以要对文章进行整体理解,把握住中心思想。在帮助学生了解中心思想的基础上,拓展英语文化范围。首先,摒除逐字逐句地翻译。逐字逐句的翻译,让学生很难对文章有全面的认识和理解,思想是很凌乱的,所以一定要对文章进行整体的理解,也就是句子阅读的整体性把握,这样可以锻炼学生把握重点的能力以及掌握句于句之间逻辑的能力[4]。
比如,很多时候句子阅读并非是词汇堆砌,很多人都会问别人“用英语怎么说某个事物”,不知道英语习惯用法的学生可能会说成:“ How to say?”但是实际上正确的说法应该是:“ How do you say this in English?”这种简单的英语对话,可以帮助学生将英语阅读拓展到生活中。
结语
在新课程改革的背景下,初中英语教学需要进行模式创新,而阅读是英语课程的重要组成部分,所以必须改善英语阅读教学模式,将核心素养与英语阅读相结合,从创新性阅读教学、开展分层阅读、加强整体理解,强调核心素养与教材相融合,将英语文化与阅读相结合,才能提高学生的英语阅读能力。
参考文献:
[1]葛涛.刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):132-133.
[2]宋彦伟.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略剖析[J].名师在线,2020(15):26-27.
[3]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报,2020,21(05):64-65.
[4]边东英.初中英语教学中提高阅读教学效果的重要意义[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):262.
从核心素养提升角度谈初中英语阅读教学视频
相关评论:
田勤欣答:英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵,能理解并尊重文化差异。...
田勤欣答:初中英语阅读课教学反思 身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是我为大家收集的初中英语阅读课教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 初中英语阅读课教学反思1 教授王蔷指出“英语学科的核心素养主要有语言能力、思维品质、文化...
田勤欣答:英语核心素养解读如下:1.语言能力: 培养孩子使用英语做事情的能力。在平时的教学中,注意语言知识点的设计要丰富有趣,在课堂里通过各种方法激发学生的语言意识和语言情感,培养学生听说读写的需求和用英语进行交际的欲望。2.思维品质 :是指思考辨析能力,通过一系列的活动,如游戏、故事、阅读、练习等...
田勤欣答:心得体会要怎么写,很多人是第一次写心得体会没有什么经验,那么在这里我给大家整理“2022新课标英语核心素养解读范文大全(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧! 篇一:2022新课标英语核心素养解读范文大全 课程标准是实施课程的纲领性文件,是开展教学、评价和考试命题的重要依据。做为一线教师,要从英语课程标准的育人价值层...
田勤欣答:核心素养下的英语课堂教学随笔 篇1 —年9月至—年7月是我工作的第四年,本学年我继续担任英语教学工作,任教一、三年级英语,虽然学生学生学习任务相对较轻,学习压力似乎也没有高年级那么大,但是低年级英语教学关系着孩子对本学科学习的兴趣,所以在教育教学方面我从不敢松懈。以下是我本学期的教学工作总结 从教低年...
田勤欣答:作为一名合格的老师,我们都应该关注教育的趋势和教育的发展。不断学习,不断改革,在我们的课堂教学中慢慢地渗透改革的精神,在设计教学不断尝试符合时代需要的教学途径,反思我们的教学行为对学生核心素养的提高是否有益。第 3 页 专家点评中考英语试卷:注重引导培养学生核心素养 6月14日是重庆2022年初...
田勤欣答:同时也可以做一些阅读理解的练习题,提高自己的阅读速度和理解能力。2、提高写作能力:写作是英语学习的另一个重要部分。学生可以通过写英文日记、文章等提高自己的写作能力。同时,也可以做一些写作的练习题,提高自己的写作技巧和语言表达能力。3、提高听力理解能力:听力是英语学习的重要组成部分。学生可以...
田勤欣答:我觉得培养孩子阅读,不要纠结里面的生词,速度和准确率保证就可以,有的孩子遇到不会的生词就懵了,这样影响速度和效率,叫阅读不得法
田勤欣答:英语核心素养在教学中的应用是,锻炼学生的语言能力和一些文化品格。一、开展情景设计教学方式,锻炼学生的语言能力,在英语教学中,教师不仅要将基础知识传授给学生,还应积极地创设学生英语学习的环境,突出学生在课堂教学中的主体地位,增强学生参与英语教学的自信,调动学生参与课堂教学的自主性,从而提高...
田勤欣答:听说读写是英语核心素养点的基础,是英语语言交际所必需的四个技能。听说能力是基础,它是从幼儿园开始培养的,具有基本听说技能的学生才能进一步学习和掌握英语的阅读和写作技能。阅读是提高语言交际能力和文化素质的重要途径,写作是学生培养思维能力和语言表达能力的重要手段。在提高英语核心素养点的过程中,...