《秦陵兵马俑》 概括课文
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《秦兵马俑》课文的主要内容是什么~
教学目标:
1、通过各种方法，理解并积累词语：举世无双，绝无仅有，鸟瞰等。
2、能够有感情地朗读第二小节写兵马俑规模宏大的句子，读出自己的感受。
3、通过研读第二节，知道作者采用列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大，通
过品读4-9节，体味作者通过举例子，抓住装束、武器、神态的不同写出了兵马俑的类型众多，个性鲜明。通过品读第十节，体味作者通过神态动作描写加上联想的方式，写出了兵马俑的神态各异，是艺术珍品，并能结合课文内容进行想象说话。
4、能够利用板书有条理地简要复述课文。感受到华夏文明的辉煌灿烂，激发学
生的民族自豪感。
教学重点与难点：
通过研读第二节，知道作者采用列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大，
通过品读4-9节，体味作者通过举例子，抓住装束、武器、神态的不同写出了兵马俑的类型众多，个性鲜明。通过品读第十节，体味作者通过神态动作描写加上联想的方式，写出了兵马俑的神态各异，是艺术珍品，并能结合课文内容进行想象说话。
教学过程：
一、揭示课题、理解题意：
1、同学们，看！（媒体：图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是……（指名读课题） “陵”字在这里要读准它的后鼻音。
2、和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。
3、瞧，士兵们多得数也数不清，来，我们齐读课题，读出它的磅礴气势。
二、整体感知、理清文章结构：
1、秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝——秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！自由朗读课文、找到概括介绍秦陵兵马俑的小节。
2、随机交流：
（出示：秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。）
1）在这句话中有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？
交流（板书：举世无双、享誉世界）
2）谁能为“享誉世界”来找找近义词？（指名回答：举世闻名、闻名遐迩……）
（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
1）谁能学着样子也来找找写出了兵马俑特点的词语？
交流（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
2）课文中写兵马俑规模宏大的小节是……（第二节）写它们类型众多，个性鲜明的是在……（第四至十节）因此这句话是承上启下的……（过渡句）。
（出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）
1）这句话中与“举世无双”对应的词语是……（指名回答）（板书：绝无仅有）
2）这里绝无仅有的是……（引生说：惟妙惟肖地模拟军阵的排列）（板书：惟妙惟肖）
3、引读3节、理清结构：
你们瞧，作者在一开始就总地介绍了举世无双的秦陵兵马俑是……（我国享誉世界的珍贵历史文物！）接着作者具体的告诉我们兵马俑……（不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）最后他不禁感叹道……（惟妙惟肖的模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上都是绝无仅有的。）
三、研读第二节，体味作者通过列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大：
1、马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。
2、（出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。）让我们配合着来读一读。（生读数字）
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达……（19120平方米），足有……（50多个篮球场那么大），这相当于是我们300个教室面积的和。坑内有兵马俑近……（7000个），这可要比我校学生的8倍还要多。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长……（230米），这相当于我们9个教室的长度，南北宽……（62米），这相当于我们相邻2个教室长度，总面积有……（14260平方米）。坑里的兵马俑也最多，共有……（6000个）。
3、你看作者在这里先总的介绍了秦陵兵马俑的规模宏大，然后通过罗列出了一组数字来具体加以介绍。（板书：列数据）（闪烁数字）其中，这组数字写出了秦陵兵马俑……（指名回答：面积大）；（闪烁数字）这组数字则写出了秦陵兵马俑……（指名回答：数量多），难怪文中说它……（引生说：规模宏大）
4、下面让我们再来一起读读，相信这回你们在理解了数字在这里的用处后，一定能把秦陵兵马俑宏大的规模表现出来的。
5、（出示：数字）下面请你试着不看书，借助这些数据来介绍好秦岭兵马俑的宏大规模。
6、引读：
（出示：一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰 ，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。）一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，因此当我们走进大厅，……（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）。
在这句话中还有一个词也能表现其规模宏大，你发现了吗？（恢弘气势）
（出示：图片）下面，就让我们站在高处领略它的恢弘气势。看，一行又一行，一列又一列，形成了一个个巨大的长方形巨阵。站在高处鸟瞰……（坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。）
四、研读4—10节，体味兵马俑的类型众多，个性鲜明，神态各异：
过渡：是呀，就让我们走近些，再近些，去亲眼目睹那些类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖的兵马俑。
(一)读文划出俑的名称,体会类型众多:
1、课文介绍了哪些俑？边读4—9小节边圈出俑的名称。
2、交流（出示：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）
3、师引读总结：
规模宏大的兵马俑还真是类型众多啊！有……
(二)研读4—5节，初步体味个性鲜明：
1、（出示：图片）结合课文内容，你猜猜屏幕上所出示的哪个是将军俑，哪个是武士俑？你的依据是什么？
2、交流：（随机出示）
1）将军俑：
①（出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手持宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。）
确实将军俑身材……（魁梧），头戴……（金冠）、身披……（铠甲），手握……（宝剑），昂首挺胸站在……（队伍前列）。想请男同学站起来，扮演一下大将军，边和我一起做做动作边读一读，体验一下成为大将军的感受。
②这里作者抓住了将军俑的身材、装束、动作和神情，写出了他的惟妙惟肖。你看，那神态自若的样子，使人一看就知道是……（出示：那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。）
③你们看作者先写了将军俑的身材，再写了他的装束，接着写他的动作，最后写将军俑的神态。这样的表达方式，让我们具体地感受到了他们的惟妙惟肖。来每个想当将军的人都站起来读一读。
*评价：从你们的朗读中一个个坚毅威武的将军形象展现在了我的眼前。
2）武士俑：
①武士俑给你什么感觉？（铠甲明显）
②（出示：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌…）他们的装束和将军俑不同。他们穿着身上……，脚上……头发……它们有的……有的……有的……
③（出示：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。）武士俑的身高1.8米左右，这还只是他们的平均身高，最高的近2米。不仅如此，他们体格健壮，体态匀称。
④指名上台比划身高、做动作：
他们有的握着铜戈。还有谁想握一握铜戈。（瞧，这位武士更威武。）
有的擎着利剑。谁来？（不错，擎就是举的意思。）
有的拿着盾牌。（你来，随时准备出战。）
武士们虽然动作各异，但神态却一致：……（出示：个个目光炯炯，双唇紧
闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。）
4、生再次齐读两小节，将军俑起立读。要读出神态自若和神态严峻的语气来。
（三）研读6—9节，进一步体味个性鲜明：
1、指名读6—9节，要把车兵俑、弓弩手和马俑不同的武器和装束读清楚。
2、选择自己喜欢的一尊俑，用心读，认真记，等一下看着图片来介绍。
3、（出示：“骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”的图片）请学生介绍图片上的兵马俑。
（四）研读第10节，体味神态各异，是艺术珍品：
1、引读写神态的句子，进一步体会神态各异：
1）引读写神态的语句：（出示：
有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；
有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，作殊死拼搏；
有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；
有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。通过外貌和动作，让我们一眼就认出了这些兵马俑。这些兵马俑没有一件是一样的，可谓是绝无仅有，独一无二，不信，你看，他们有的……有的……有的……有的……真是神态各异。作者在这里展开了丰富合理的想像，仿佛把他们一个个都写活了。（板书：想像）
2、引读最后一句话：（出示：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。）
走近它们的身旁，……兵马俑本身没有生命，但是古代劳动人民精湛的技艺却令它充满了生机。
3、总结引出：
它们真不愧是个性鲜明的艺术珍品。
四、总结全文：
1、引读评价：
让我们再次伫立秦俑坑前，来看看这支蓄势待发的秦国大军吧！（媒体）迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万，在这些参观者中还有100多个国家的元首，（出示：政要评价）法国前总统希拉克曾说……美国前国务卿基辛格曾这样评价……这真是我们该为之骄傲的……（出示：秦陵兵马俑）
2、只有民族的，才是世界的！让我们永远记住这举世无双的……（出示：秦陵兵马俑）
板书：
举世无双 享誉世界 规模宏大
（列数据）
秦陵兵马俑
惟妙惟肖 绝无仅有 类型众多 个性鲜明
（想像）
1974年在陕西省临潼县西杨村发现一处地下建筑及陶俑，其位于秦始皇陵园东侧1千米处。这件事震动了世界，这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦陵兵马俑。
捉住课文的装束·联想·武器，通过动态去概括，那就容易了
很简单
《秦陵兵马俑》 概括课文视频
相关评论：
本文描写了秦兵马佣规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，在现中华民族强盛辉煌的秦朝历史，赞美了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，非凡的创造力。
这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有四幅插图，两幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学目标:
1、通过各种方法，理解并积累词语：举世无双，绝无仅有，鸟瞰等。
2、能够有感情地朗读第二小节写兵马俑规模宏大的句子，读出自己的感受。
3、通过研读第二节，知道作者采用列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大，通
过品读4-9节，体味作者通过举例子，抓住装束、武器、神态的不同写出了兵马俑的类型众多，个性鲜明。通过品读第十节，体味作者通过神态动作描写加上联想的方式，写出了兵马俑的神态各异，是艺术珍品，并能结合课文内容进行想象说话。
4、能够利用板书有条理地简要复述课文。感受到华夏文明的辉煌灿烂，激发学
生的民族自豪感。
教学重点与难点：
通过研读第二节，知道作者采用列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大，
通过品读4-9节，体味作者通过举例子，抓住装束、武器、神态的不同写出了兵马俑的类型众多，个性鲜明。通过品读第十节，体味作者通过神态动作描写加上联想的方式，写出了兵马俑的神态各异，是艺术珍品，并能结合课文内容进行想象说话。
教学过程：
一、揭示课题、理解题意：
1、同学们，看！（媒体：图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是……（指名读课题） “陵”字在这里要读准它的后鼻音。
2、和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。
3、瞧，士兵们多得数也数不清，来，我们齐读课题，读出它的磅礴气势。
二、整体感知、理清文章结构：
1、秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝——秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！自由朗读课文、找到概括介绍秦陵兵马俑的小节。
2、随机交流：
（出示：秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。）
1）在这句话中有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？
交流（板书：举世无双、享誉世界）
2）谁能为“享誉世界”来找找近义词？（指名回答：举世闻名、闻名遐迩……）
（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
1）谁能学着样子也来找找写出了兵马俑特点的词语？
交流（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）
2）课文中写兵马俑规模宏大的小节是……（第二节）写它们类型众多，个性鲜明的是在……（第四至十节）因此这句话是承上启下的……（过渡句）。
（出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）
1）这句话中与“举世无双”对应的词语是……（指名回答）（板书：绝无仅有）
2）这里绝无仅有的是……（引生说：惟妙惟肖地模拟军阵的排列）（板书：惟妙惟肖）
3、引读3节、理清结构：
你们瞧，作者在一开始就总地介绍了举世无双的秦陵兵马俑是……（我国享誉世界的珍贵历史文物！）接着作者具体的告诉我们兵马俑……（不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）最后他不禁感叹道……（惟妙惟肖的模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上都是绝无仅有的。）
三、研读第二节，体味作者通过列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大：
1、马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。
2、（出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。）让我们配合着来读一读。（生读数字）
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达……（19120平方米），足有……（50多个篮球场那么大），这相当于是我们300个教室面积的和。坑内有兵马俑近……（7000个），这可要比我校学生的8倍还要多。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长……（230米），这相当于我们9个教室的长度，南北宽……（62米），这相当于我们相邻2个教室长度，总面积有……（14260平方米）。坑里的兵马俑也最多，共有……（6000个）。
3、你看作者在这里先总的介绍了秦陵兵马俑的规模宏大，然后通过罗列出了一组数字来具体加以介绍。（板书：列数据）（闪烁数字）其中，这组数字写出了秦陵兵马俑……（指名回答：面积大）；（闪烁数字）这组数字则写出了秦陵兵马俑……（指名回答：数量多），难怪文中说它……（引生说：规模宏大）
4、下面让我们再来一起读读，相信这回你们在理解了数字在这里的用处后，一定能把秦陵兵马俑宏大的规模表现出来的。
5、（出示：数字）下面请你试着不看书，借助这些数据来介绍好秦岭兵马俑的宏大规模。
6、引读：
（出示：一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰 ，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。）一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，因此当我们走进大厅，……（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）。
在这句话中还有一个词也能表现其规模宏大，你发现了吗？（恢弘气势）
（出示：图片）下面，就让我们站在高处领略它的恢弘气势。看，一行又一行，一列又一列，形成了一个个巨大的长方形巨阵。站在高处鸟瞰……（坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。）
四、研读4—10节，体味兵马俑的类型众多，个性鲜明，神态各异：
过渡：是呀，就让我们走近些，再近些，去亲眼目睹那些类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖的兵马俑。
(一)读文划出俑的名称,体会类型众多:
1、课文介绍了哪些俑？边读4—9小节边圈出俑的名称。
2、交流（出示：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）
3、师引读总结：
规模宏大的兵马俑还真是类型众多啊！有……
(二)研读4—5节，初步体味个性鲜明：
1、（出示：图片）结合课文内容，你猜猜屏幕上所出示的哪个是将军俑，哪个是武士俑？你的依据是什么？
2、交流：（随机出示）
1）将军俑：
①（出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手持宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。）
确实将军俑身材……（魁梧），头戴……（金冠）、身披……（铠甲），手握……（宝剑），昂首挺胸站在……（队伍前列）。想请男同学站起来，扮演一下大将军，边和我一起做做动作边读一读，体验一下成为大将军的感受。
②这里作者抓住了将军俑的身材、装束、动作和神情，写出了他的惟妙惟肖。你看，那神态自若的样子，使人一看就知道是……（出示：那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。）
③你们看作者先写了将军俑的身材，再写了他的装束，接着写他的动作，最后写将军俑的神态。这样的表达方式，让我们具体地感受到了他们的惟妙惟肖。来每个想当将军的人都站起来读一读。
*评价：从你们的朗读中一个个坚毅威武的将军形象展现在了我的眼前。
2）武士俑：
①武士俑给你什么感觉？（铠甲明显）
②（出示：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌…）他们的装束和将军俑不同。他们穿着身上……，脚上……头发……它们有的……有的……有的……
③（出示：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。）武士俑的身高1.8米左右，这还只是他们的平均身高，最高的近2米。不仅如此，他们体格健壮，体态匀称。
④指名上台比划身高、做动作：
他们有的握着铜戈。还有谁想握一握铜戈。（瞧，这位武士更威武。）
有的擎着利剑。谁来？（不错，擎就是举的意思。）
有的拿着盾牌。（你来，随时准备出战。）
武士们虽然动作各异，但神态却一致：……（出示：个个目光炯炯，双唇紧
闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。）
4、生再次齐读两小节，将军俑起立读。要读出神态自若和神态严峻的语气来。
（三）研读6—9节，进一步体味个性鲜明：
1、指名读6—9节，要把车兵俑、弓弩手和马俑不同的武器和装束读清楚。
2、选择自己喜欢的一尊俑，用心读，认真记，等一下看着图片来介绍。
3、（出示：“骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”的图片）请学生介绍图片上的兵马俑。
（四）研读第10节，体味神态各异，是艺术珍品：
1、引读写神态的句子，进一步体会神态各异：
1）引读写神态的语句：（出示：
有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；
有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，作殊死拼搏；
有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；
有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。通过外貌和动作，让我们一眼就认出了这些兵马俑。这些兵马俑没有一件是一样的，可谓是绝无仅有，独一无二，不信，你看，他们有的……有的……有的……有的……真是神态各异。作者在这里展开了丰富合理的想像，仿佛把他们一个个都写活了。（板书：想像）
2、引读最后一句话：（出示：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。）
走近它们的身旁，……兵马俑本身没有生命，但是古代劳动人民精湛的技艺却令它充满了生机。
3、总结引出：
它们真不愧是个性鲜明的艺术珍品。
四、总结全文：
1、引读评价：
让我们再次伫立秦俑坑前，来看看这支蓄势待发的秦国大军吧！（媒体）迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万，在这些参观者中还有100多个国家的元首，（出示：政要评价）法国前总统希拉克曾说……美国前国务卿基辛格曾这样评价……这真是我们该为之骄傲的……（出示：秦陵兵马俑）
2、只有民族的，才是世界的！让我们永远记住这举世无双的……（出示：秦陵兵马俑）
板书：
举世无双 享誉世界 规模宏大
（列数据）
秦陵兵马俑
惟妙惟肖 绝无仅有 类型众多 个性鲜明
（想像）
1974年在陕西省临潼县西杨村发现一处地下建筑及陶俑，其位于秦始皇陵园东侧1千米处。这件事震动了世界，这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦陵兵马俑。
捉住课文的装束·联想·武器，通过动态去概括，那就容易了
很简单
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