怎样理解”凸高为低是山谷，凸低为高是山脊“这句话？
来自：日常事物办理 更新日期：早些时候
为什么说凸高为谷，凸低为脊，而在现实生活中山脊却是比较高的呢？~
如果是等高线的话，那么“凸高为低”指的是“等高线向高值凸出，则此处海拔低，即为山谷线”，而“凸低为高”指的是“等高线向低值凸出，则此处海拔高，即为山脊线”。
如果是等温线的话，那么“凸高为低”指的是＂等温线向高值凸出，则此处水温低，即为寒流经过”，而“凸低为高”指的是“等温线向低值凸出，则此处水温高，即为暖流经过”。
如果是等压线（面）的话，那么“凸高为低”指的是“等压线（面）向高值凸出，则此处气压低，即为低压槽”，而“凸低为高”指的是“等压线（面）向低值凸出，则此处气压高，即为高压脊”。
拓展资料：
地理学习方法：
1、第一、培养自己对地理学科的兴趣，兴趣是最好的老师。如果对地理学科缺乏必要的学习兴趣，一定要在学习生活中去培养。比如诗句中“春风不度玉门关”，那么自己就要研究一下了，古人为何会写出如此诗句呢？明白后，原来“春风”是指影响我国的夏季风，玉门在非季风区，夏季风影响不到这里，因而这里降水稀少，一片荒凉。如此这般，便可激发自己的学习兴趣。
2、第二、端正学习态度，积极主动。作为一名学生，一定要有一个学生该有的样子，不要相信天才怎么怎么样，自己做好自己，踏踏实实做学问，不懂就问同学或者老师。“三人行，必有我师焉”。老师会非常喜欢粘着自己的学生，内心会倍感欣慰，就怕不懂还愣愣的自己研究，闭门造车，那样很可能问题越积越多。
3、第三、课前认真预习要讲的内容，心中有数；课上要认真听讲，聚精会神”课下要认真独立完成作业，查漏补缺。课上的一时打小差儿、分心，很可能会落队而难以弥补。有时候，当堂理解的知识，课下花几倍的时间也可能难以突破，这时就是事倍功半了。
第四、中学地理尤其是高中地理，特别强调理解记忆，硬背的方法终究没有理解层面印象更深刻。比如，地球的自转和公转涉及到时区时差，多画图，多理解，多动脑才能把题目做对的。另外也可以记忆一些顺口溜等，比如记忆亚欧分界线时可以这样来记—“两乌里大黑土地”（乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡、地中海）
1、在表示小山顶、小洼地、小鞍部等地貌形态时，可缩短其实部和虚部的尺寸。在等高线比较密的等倾斜地段，当两计曲线间的空白小于2mm 时，首曲线可省略不表示。等高线遇到房屋、窑洞、公路、双线表示的河渠、冲沟、陡崖、路堤、路堑等符号时，应表示至符号边线。
2、单色图上等高线遇到各类注记、独立地物、植被符号时，应间断0．2mm。大面积的盐田、基塘区，视具体情况可不测绘等高线。等高线高程注记应分布适当，便于用图时迅速判定等高线的高程，其字头朝向高处。根据地形情况图上每100cm2 面积内，应有1～3个等高线高程注记。
其实不用想得那么麻烦，看等高线就行了。等高线向海拔高的地方凸就是山谷，等高线向海拔低的地方凸就是山脊。
俯视的看，假设山是两条平行线，如果一条线有凸出的地方，就是山脊，有凹进去的地方就是山谷。
看等高线地图亦是如此
可以发图给你讲，加我Q
等高线：如果是标准锥形山（不存在）则等高线应该是同心圆，看图时就当图中是一个个同心圆，凸高就是向等高线值大的方向凸，与周围相比在圆内就小，理应为高度较低的山谷。下句同理
好绕啊哈哈。看多了就知道了
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所谓凸高为谷，凸低为脊是在等高线地形图里。在等高线地形图上，等高线由海拔低处向海拔高处凸的地方为山谷（凸高为谷），等高线由海拔高处向海拔低处凸的地方为山脊（凸低为脊）。在等值线图上弯曲最大处的两侧作各等值线的垂线，方向是从高值指向低值。
若箭头向中心辐合，则等值线弯曲处与两侧相比，为低值区；若箭头向外围辐散，则等值线弯曲处与两侧相比，为高值区。等高线形状逐渐向山顶或鞍部方向凹八的为山谷，谷地的连线私：为集水线。两条等高线凸侧互相对称处，称为山的鞍部。
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在表示小山顶、小洼地、小鞍部等地貌形态时，可缩短其实部和虚部的尺寸。在等高线比较密的等倾斜地段，当两计曲线间的空白小于2mm 时，首曲线可省略不表示。等高线遇到房屋、窑洞、公路、双线表示的河渠、冲沟、陡崖、路堤、路堑等符号时，应表示至符号边线。
单色图上等高线遇到各类注记、独立地物、植被符号时，应间断0．2mm。大面积的盐田、基塘区，视具体情况可不测绘等高线。等高线高程注记应分布适当，便于用图时迅速判定等高线的高程，其字头朝向高处。根据地形情况图上每100cm2 面积内，应有1～3个等高线高程注记。
你把向高处凸的点练成条线和把向低处凸的点连成条线，就明白了
其实不用想得那么麻烦，看等高线就行了。等高线向海拔高的地方凸就是山谷，等高线向海拔低的地方凸就是山脊。如果是等高线的话，那么“凸高为低”指的是“等高线向高值凸出，则此处海拔低，即为山谷线”，而“凸低为高”指的是“等高线向低值凸出，则此处海拔高，即为山脊线”。
如果是等温线的话，那么“凸高为低”指的是＂等温线向高值凸出，则此处水温低，即为寒流经过”，而“凸低为高”指的是“等温线向低值凸出，则此处水温高，即为暖流经过”。
如果是等压线（面）的话，那么“凸高为低”指的是“等压线（面）向高值凸出，则此处气压低，即为低压槽”，而“凸低为高”指的是“等压线（面）向低值凸出，则此处气压高，即为高压脊”。
拓展资料：
地理学习方法：
1、第一、培养自己对地理学科的兴趣，兴趣是最好的老师。如果对地理学科缺乏必要的学习兴趣，一定要在学习生活中去培养。比如诗句中“春风不度玉门关”，那么自己就要研究一下了，古人为何会写出如此诗句呢？明白后，原来“春风”是指影响我国的夏季风，玉门在非季风区，夏季风影响不到这里，因而这里降水稀少，一片荒凉。如此这般，便可激发自己的学习兴趣。
2、第二、端正学习态度，积极主动。作为一名学生，一定要有一个学生该有的样子，不要相信天才怎么怎么样，自己做好自己，踏踏实实做学问，不懂就问同学或者老师。“三人行，必有我师焉”。老师会非常喜欢粘着自己的学生，内心会倍感欣慰，就怕不懂还愣愣的自己研究，闭门造车，那样很可能问题越积越多。
3、第三、课前认真预习要讲的内容，心中有数；课上要认真听讲，聚精会神”课下要认真独立完成作业，查漏补缺。课上的一时打小差儿、分心，很可能会落队而难以弥补。有时候，当堂理解的知识，课下花几倍的时间也可能难以突破，这时就是事倍功半了。
第四、中学地理尤其是高中地理，特别强调理解记忆，硬背的方法终究没有理解层面印象更深刻。比如，地球的自转和公转涉及到时区时差，多画图，多理解，多动脑才能把题目做对的。另外也可以记忆一些顺口溜等，比如记忆亚欧分界线时可以这样来记—“两乌里大黑土地”（乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡、地中海）
1、在表示小山顶、小洼地、小鞍部等地貌形态时，可缩短其实部和虚部的尺寸。在等高线比较密的等倾斜地段，当两计曲线间的空白小于2mm 时，首曲线可省略不表示。等高线遇到房屋、窑洞、公路、双线表示的河渠、冲沟、陡崖、路堤、路堑等符号时，应表示至符号边线。
2、单色图上等高线遇到各类注记、独立地物、植被符号时，应间断0．2mm。大面积的盐田、基塘区，视具体情况可不测绘等高线。等高线高程注记应分布适当，便于用图时迅速判定等高线的高程，其字头朝向高处。根据地形情况图上每100cm2 面积内，应有1～3个等高线高程注记。
其实不用想得那么麻烦，看等高线就行了。等高线向海拔高的地方凸就是山谷，等高线向海拔低的地方凸就是山脊。
俯视的看，假设山是两条平行线，如果一条线有凸出的地方，就是山脊，有凹进去的地方就是山谷。
看等高线地图亦是如此
可以发图给你讲，加我Q
等高线：如果是标准锥形山（不存在）则等高线应该是同心圆，看图时就当图中是一个个同心圆，凸高就是向等高线值大的方向凸，与周围相比在圆内就小，理应为高度较低的山谷。下句同理
好绕啊哈哈。看多了就知道了
不知这么解释对LZ有没有帮助
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