如何公平公正地对待每一个学生

如何落实公平公正对待每个一个学生~

怎样公平的对待每一个学生
不懂得孩子，就不懂得教育。不懂爱，就不会爱。了解每一个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。
有一则材料是这样说的：“在现实生活中，作为老师，不可能平等、均匀地把精力和关爱分给每一位学生，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的‘优等生’，久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是‘偏心’。这种‘偏心’对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。比如成绩不好，会找个借口说是因为老师偏心……”材料问：面对这种情况我们该如何处理？
正如材料所说，我们在现实生活中，不可能均匀的把精力分给每一个学生，但我想，时间、精力不能平均，爱的质量却可以平等可以均匀。
要想真正关爱学生，就必须对学生进行最真实最细致的了解，包括他的家庭生活，学生本身性格，目前的心理状态，对待生活和班级的认知，对待自己的认知，对理想的思考，以及最重要的那就是学生目前最需要什么：是家庭的温暖？是老师的关爱？是学习的困境？是友谊的缺失？等等。再者，我们需要了解的是，学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有效的和对他最有益的……等等，这一切我们都需要花费很多时间和精力去了解。这正如那句老话：磨镰不误工——做好这些必要的了解，是实施正确的教育和真正的关爱的开始。
确实，我们都是凡人，在工作中难免会有如材料所说的情形不知不觉间的“偏爱”……我们也还可能对工作有所忽略有所倦怠……但每当如此，我们都要随时警醒，我们要具备随时警醒的能力，我们必须具备随时警醒的能力，不为别的，只为我们身为教育者。
教育，这是一个不同于任何其他职业的职业，这是一个面对心灵的职业，所以我们必须谨慎，必须慎言慎行——每当我们在面对一颗颗正在需要接受知识、素质、和关爱的心灵的时候，我们都需谨慎。
以上是观念上的认知，而理论是行为的先导。在正确认知的基础上，我们需要付出努力去实践，我们需要在实践中实施正确的教育和不断的探索能够实施正确教育的方法。
比如，就一个班级而言，我们可以通过观察、调查、走访方式等来了解学生的基本情况，然后花费心思、时间和思考去给学生分组，按不同的需要分组，并给自己的日常工作做好计划，在哪些时间段内关心哪些类型的学生，用什么样的方式给予哪些学生关爱，等等，从而用不同的方式达到最终的效果，那就是让每一个学生都能感受到来自老师的关爱，并能恰当认知自己，成长自己，从而逐渐形成相应的符合主流认知的恰当的人生观和价值观。
如果我们每一位教育者都能这样去做，去努力。那么即便我们还不可以说我们已经完全做到了公平对待每一个学生，但我们却可以这样说：我们正努力走在“公平对待每一位学生”的教育大道上。这是一个浩大而艰苦的工程，这需要所有教育者的最踏实的努力。
让我们对自己表示敬意！让我们对每一位怀有并懂得实施和努力实施这样的正确的教育的教育者表示敬意！用艾菲尔.科恩的话与大家共勉——“这很难，但仍值得我们全力以赴。”

作为教师，不能以成绩好坏来评定学生，教师心里决不能有坏学生、差学生，而只有先进生和后进生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见教师身上责任重大。每个学生的命运都与教师的教育息息相关。因此，教师更应公平地对待每一位学生。那么教师如何做才显公平呢？下面谈谈我的一点肤残的看法。 一、微笑的幽默 作为教师，无论对哪一位学生都要予以真诚的微笑，一个微笑能让学生感受到快乐，又能拉近师生间的距离，它会让每位学生对你倍感亲切，油然而生敬意。 同时，教师幽默风趣的语言会给课堂教师对他们很友好、很公平。记得爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”因此，教师要多加强自身修养，多看书、多学习，更多地了解周围发生的奇闻趣事。 四、鼓励与帮助 在学习上不能对学生一视同仁，对待水平不一样的学生应布置不同的任务，并且要多给学生鼓励与帮助。这时要调动先进生的积极性，发挥他们的优势，在班上选出小老师、小组长，让他们协同老师一起帮助后进生，并且在班上经常表扬那些工作认真负责、乐于帮助同学的小老师、小组长，同时善于发现后进生的点滴进步并及时给予表扬和鼓励。让先进生和后进生快乐地、融洽地相处着、学习着，每位学生都会感受到关爱和快乐，让先进更先进，让后进变先进、变积极分子。 五、宽容和耐心 在教学中会遇到这样那样的问题，千万别冲动，更不能凭个人的主观办理，做到耐心细致的调查，找出学生产生问题的根源，再引导学生认识到错误并及时予以改正。 每一个决心的献身教育的人，应当容忍学生的弱点。后进生会有更多的缺点和错误，教师应对他们格外地宽容和耐心。 教师是生心灵的塑选者，每位学生都是祖国的未来和希望，我们教师应宽容孩子们的弱点，给予学生更多的耐心和关爱，特别是对待后进生，教师还应格外地更多地给予关心和帮助，让每个学生感受到教师无私、平等的人格魅力。 后进生调皮，经常管不住自己，教师应经常找他们谈话、沟通，多站在他们的角度想想，尽量别提成绩，少说缺点，多表扬他们的优点及进步，对每一位学生都要有耐心。而且先进与后进要兼顾，让学生感受到老师是永远不放弃任何一个人的。 总之，教师对学生如不能一视同仁，将造成同学之间不团结，还会使学生对教师产生且而导致厌学情绪。因此，教师心中要想着每一位学生，并时刻关心着每一位学生，这样才显公平。

一、用爱心滋润每一个孩子的心灵
古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：气温骤降，我感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，我笑眯眯地送上一张贺卡或一句祝福；节假日，我经常和学生电话谈心；在课余，与学生一起评论动画片的好坏、故事的精彩……当我把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我当作老师。这时我获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、亲人的尊严。
二、用“慈母心”平等对待每一个学生
作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱差生,尤其是爱“双差生”。老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
如何平等对待每一名学生，我认为应做到以下几点：
1.一视同仁，正视差异
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中说道：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦。拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同你讲出的话发出共鸣，你自身就要同孩子的心弦对准音调。”当人们说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”时，所强调的就是这一点。教师对学生的爱，并非完全是一个情感的范畴，而是一个道德的范畴。教师对学生的爱，是建立在对他人需要的充分认识、承认、接受、尊重的基础上的爱，是理性和情感的统一。爱学生就必须公平地对待所有学生，把每个学生都看做自己的孩子，让每个孩子都享受到教师的阳光雨露。你付出多少学生就会回报多少给你。
2.体谅和宽容
亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定。” 一年级的学生，由于学生刚刚走出幼儿园进入小学，没有形成好的习惯和纪律，这样的情形每天走进课堂的情景：教室里声音震耳欲聋，地面上废纸满地飞，班上告状是家常便饭，每每听到很是气愤，似有一团火在胸中被点燃。可想起前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对这些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的处理，而应持全面、克制、宽容、忍让的态度，以理智控制自己的言行，这就需要“慈母心”，学生在老师眼里永远是长不大的孩子。我便先利用班会课，表扬表现好的同学，让他们先树立学习的榜样，再则只要地面上有纸屑，我便主动捡起来扔进垃圾桶。开学后第三天，上午课间操时我惊喜地发现有个小朋友竟然把操场地面上的一张废纸捡起扔进垃圾桶，尽管这是一个细微动作，可还是被我看到了。回班后，我抓住这个学生的闪光点就这件事大大宣扬了一番，及时表扬了这位学生，我发现他的脸上有了光彩，腰也明显比平时直了很多，也许这是他第一次得到的表扬呢，在以后的日子里，我留心观察班级的变化，发现情况正如我所料，学生真的有所转变。
3.给学生提供多样的发展机会
当学生出现问题的时候,教师运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。我们要经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和蔼可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。教师要以欣赏的眼光评价学生，要以发展的眼光去看待学生，要让“晴朗的天空”永远浮现在你的脸上，让学生时刻都能从你身上取得快乐。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。

不论成绩好坏，家庭好坏都一视同仁

尽力就好

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