我国家庭教育存在的问题

中国家庭教育存在的问题有哪些？~

第一、生养分离；第二、竞争激烈；第三、强势家长，家长都喜欢代替孩子思考问题，决定问题。

娇生惯养带来很大的后遗症。
如不尽快加以科学的家庭教育理论
的指导，后果是严重的。

二、期望值偏高是家庭教育过程中带有倾向性的偏差

（一）期望值偏高与家庭教育内容不当

期望值偏高，
主要是指有些家长不能从孩子的天资、
学习基
础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙
的愿望，
脱离实际地只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实
现的要求。
孩子的学习基础不好或较差，
硬是要求其一定要达到
多少多少分数，
达不到就要受到惩罚；
孩子本来没有某一方面的
天资或特长，却硬要孩子往某一目标努力，如学绘画、学钢琴，
否则就要受到非正常的对待，
等等。
这些都是期望值偏高而教育
内容又不

当的表现。
有的家长对几岁或十几岁的孩子容不得犯一点错
误，一旦犯一点错误或不如家长心意就动家法，就严惩不贷，等
等，也是期望值偏高的表现。孩子毕竟是孩子。孩子有时犯点错
误，甚至出现严重过失，都是难免的。作为家长，如果容不得孩
子犯一点错误，把孩子当成“圣贤”来要求，就不配当家长，其家
庭教育必然会出问题。期望值偏高，脱离孩子的实际，就往往事
与愿违。就容易把好事办成坏事。期望值偏高，是家庭教育中存
在的唯心主义，对搞好家庭教育有百害而无一利。

如果对孩子期望值偏高，
而教育内容又不恰当，
危害就会更
大。如有些家长不注意启发、引导孩子的学习兴趣，不去帮助孩
子立志，
并调动孩子的积极性和奋斗精神，
而硬性地规定孩子必
须学会什么，或达到什么指标，或考上什么学校，否则就要受到
惩罚。这些不切实际的要求，如同悬在孩子头上的一把“尚方宝
剑”
，
往往会给孩子在心理上造成巨大的精神压力，
甚至会使孩子
产生强烈的逆反心理。
这样下去，
会使孩子对学习感到不是好事
而是坏事，不是奋斗目标而是精神压力。久而久之，就会使孩子
的精神崩溃，完全失去学习的乐趣，走上“破罐子破摔”的道路，
或出现其他问题。

（二）期望值偏高与家庭教育方法不当

在我国当代，
有相当数量的家长对自己的孩子抱有很高的期
望值，
而在家庭教育中又不讲究或很不讲究教育方法，
只凭着爱
子疼女的一颗赤诚之心来对子女进行养育。娇宠、溺爱与“恨铁
不成钢”
，
丧失理智后的严惩，往往是其教育方法的两个极端。在
平时，不能从严要求，又不进行正面引导，一味娇宠、溺爱，任
其所为，一旦发现问题，又恨得咬牙切齿，认为不严惩不足以解
心头之恨，不能实现心理平衡，便丧失理智，以致造成悲剧。这
样的教育方法，不是爱孩子，而是害了孩子。有些家长对孩子抱
有很高的期望值而十分疼爱孩子，
平时尽一切努力满足孩子物质
等方面的要求，要啥给啥。结果，惯坏了孩子，使其听不进批评
意见，吃不得苦，只追求吃、穿、玩，不愿学习，不思进取；有
些家长，不让孩子干一点家务，甚至十多岁了，连孩子的衣服也
不让其自己洗，
使孩子长期过着衣来伸手、
饭来张口的养尊处优
的日子，长大后娇气十足，不但实际工作能力低，甚至连生活自
理的能力也没有或很缺乏。

期望值偏高，已脱离孩子的实际及青少年的正常成长规律；
教育方法不当，
又会把孩子引向邪路或推向绝路。
二者结合在一
起，对孩子的成长来说，简直是错上加错，雪上加霜。这种教育
方法是极其不利于孩子健康成长的。
聪明的家长，
懂得教子艺术
的家长，对孩子的期望值应该做到恰如其分或比较符合客观实
际，
应按照儿童及少年、
青年的成长规律及实际情况不断地为孩
子指点发展目标，
并提出合理要求。
对孩子的教育方法更应讲究
艺术、方法和效果，既应严格要求，又应耐心说服，既应允许孩
子犯错误，
更应允许孩子改正错误，
有时还应给孩子创造改正错
误的机会、条件和时间；教育孩子应有耐心，绝不能只凭感情冲
动，更不能丧失理智，对孩子应以鼓励为主，批评、惩戒为辅；
鼓励时，既应看到自己孩子的长处和进步，又要指点奋斗目标，
激发孩子的积极性，调动其内因，让孩子自己去奋进、去努力，
而不能当保姆，事事管着；批评、惩戒时，亦应讲究方式方法，
尊重孩子的独立人格，最好用谈心的方法，讲明是非利害，给孩
子以发言权，并允许孩子申辩，也可用暗示的方法，让孩子从其
他坏典型中提高分辨是非正误的能力，
绝不可丧失理智地用拳脚
相加的办法来惩戒孩子。
教育孩子应以攻心为上，
为此应掌握孩
子的心理状态和动向。
教育孩子，
既应尊重孩子的人格和独立性，
当孩子的知心朋友，
又应维护父母的尊严，
否则就不能教育好孩
子。

中国家庭教育存在的12个问题

过度保护

有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他；如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。父母必须明白，关怀是心灵上的沟通，并不是行为上的干预。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。

过分宠爱

过分宠爱是很多家庭的通病，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。著名心理专家郝滨老师分析认为家长要对孩子的心理健康多关心，要依据孩子的性格特征寻求恰当的教育方式既要防止“简单粗暴”又要防止“过度溺爱”。应及早发现问题并寻求专业帮助，及时解决，不要让心理问题严重影响孩子的生活和学习而最终影响子女的终生幸福。父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己；即使表面看来柔顺温和，但当孩子长大，需要面对难题时，就可能出现性格突变。父母的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一。一些父母对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，扼杀了孩子的能力发展。

揠苗助长

有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。

过分专制

经常以高声规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物的勇气。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母身上。

脸孔严厉

孩子无法在严肃当中感受到父母的爱，摆出严厉的脸孔，只会令孩子对父母却步。父母应避免用苛刻字眼责备孩子，即使孩子做得不够好，也应温和地给他意见，使他容易接受。

许多父母对孩子期望很高，却又很吝啬赞美自己的孩子。他们常常摆出一副长者的面孔责备孩子，以为这样才是教育，其实却忽视了赞美所带来的奇妙的教育效果。

忽略优点

觉得孩子没什么长处,就算有，父母也视之为理所当然。中国人比较谦逊，所以有些父母不习惯在人前称赞孩子，有时还会不经意地批评孩子。其实，父母对孩子的评价是孩子建立自我形象的依据，如果经常提及他的缺点，孩子会怀疑自己的能力，不仅影响其自信心，甚至会认为自己一无是处，则会不思进取。

父母要及时、对应表扬孩子的良好行为。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更起不到强化好的行为了的目的。表扬要具体，表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。

限制说话

孩子喜欢问问题，有的父母会觉得很烦，而打断孩子的话，或要孩子安静。当别人问孩子问题时，有的父母却经常替孩子说话。这样做，会剥夺孩子练习说话的机会，导致孩子自我表达能力差，并会渐渐不再跟父母说话，严重影响孩子的表达能力，不利于日后的社会交际。

有的父母误以为多对孩子说几次，孩子就应该懂得如何做,即使在安慰孩子时，也是喋喋不休地指出孩子的过失，叮咛告诫他应该如何做，而忽略孩子的难处。父母这一做法会让孩子感到麻木，变得了无生气，没有自信。另外，唠叨还会使父母自己的脾气变得暴躁，情绪变得无法控制。

假如你一定要重复地说，那么就改变一下说话的方式和语气，将唠叨的语气改为提醒。唠叨让人厌烦，易招致怒气，提醒的语气听起来则有帮助的意味，孩子会感到父母和自己是在一起的。

嘲笑挑剔

父母挑剔孩子的过失，经常把孩子的缺点挂在嘴边，说话刻薄,用骂人的字眼嘲笑孩子“笨手笨脚”“没用”等，甚至在别人面前斥责数落孩子，均会使孩子感到丢脸，严重损害其自尊，变得退缩、胆小、缺乏自信。须知道，孩子的自尊心一旦受到伤害，是需要一段长时间来恢复，甚至永远无法重新建立起来的。另一种可能是,孩子会对父母产生怨恨，不但不会尊重父母，长大后还会找机会报复。

乱发脾气

父母情绪不稳定、乱发脾气,会令孩子的性格变得扭曲、行为变得极端。孩子有可能变得反叛、是非不分、缺乏责任感；或是变得自闭、缺乏安全感；也可能同样爱乱发脾气。

低估孩子

父母质疑孩子潜能,处处要求孩子跟随自己意愿行事。使得孩子不能从失败中学习,变得习惯于依赖、习惯于被命令,变得缺乏思考力。

有的人智力过人，但意志薄弱、志趣低下；有的人是智力平平,但意志顽强、目标远大、百折不挠。任何一个正常的孩子，总有这样那样的优势或潜在的优势。因此，作为父母，应客观而清醒地分析自己孩子的特点，善于发现自己孩子的优点，让自己的孩子感受到成功的喜悦。

以偏赅全

父母用主观的情绪和期待去看待孩子，自以为是地认定孩子的发展，并以孩子的一个特点概括其全部性格，限制了孩子的发展方向。例如,有的父母经常指责孩子“你又给我惹麻烦”、“总是这样”、“没出息”等，暗示了不能改变，会让孩子也认定自己比别人差，因而放弃改正。慢慢地，孩子便会向被认定的方向发展，做个没出息的人。认定,也容易变成偏见，导致父母经常错怪孩子，使亲子关系变得疏离，甚至使孩子变得反叛。

漠不关心

对孩子表现出漠不关心，孩子为了引起父母注意，会做出种种叛逆的行为，这些行为有可能让孩子不幸误入歧途。另一可能是，孩子觉得父母不关心他，对生命感到失望，因而走上绝路。

我国家庭教育存在的问题？一、知识传授多，智力开发少
   很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教儿童几个字、背几首诗就等于发展了儿童的智力，因此不顾儿童的接受能力，硬性灌输各种知识。

二、娇惯宠爱多，严格要求少
   父母对儿童百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就儿童的错误，缺乏必要的约束。

三、物质满足多，精神给予少
    父母过多地满足儿童物质上的需要，而不注意满足儿童精神成长方面的需要，如限制儿童交朋友等。

四、期望要求多，因材施教少
    不少父母对儿童期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。

五、身体关心多，心理指导少
   有些父母过分关注儿童身体方面的发展，为儿童拼命增加营养，却忽视了儿童的心理健康，导致了儿童大量心理，行为问题的出现。

六、关心智力因素多，培养非智力因素少
   很多父母关心儿童的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，致使在儿童智力发展的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机。

七、硬性灌输多，启发诱导少
    有些父母教育儿童不讲究方式方法，强迫儿童接受自己的观点，按照自己的意志去行事，儿童稍有反抗，轻则怒斥一番，重则棍棒相向拳脚相加，严重地挫伤了儿童的自尊心和自信心，使他们变得懦弱、自卑，或在逆反心理的驱使下变得难以驾驭。

八、脑力劳动多，体力劳动少
   有些父母把读书当成儿童成才的唯一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让儿童分担任何家务，不注意培养儿童的基本生活能力和劳动能力，把脑力劳动凌驾于体力劳动之上，使儿童变得高分低能，眼高手低。
九、父母分歧多，统一要求少
   家庭成员之间为儿童的教育各持己见，互不相让，对儿童缺乏统一要求，使得教育的作用相互抵消。
十、为个人着想多，为社会着想少
    很多父母把儿童当做自己的私有财产，根据自己的心理和需要任意摆布，使儿童从小就被束缚在家庭、自我这个小圈子里，向儿童灌输利己主义的思想，而很少把儿童当成是社会财富的一部分，教他们在社会的大熔炉里公而忘私、舍己为人、锻炼成长。

第一、生养分离；第二、竞争激烈；第三、强势家长，家长都喜欢代替孩子思考问题，决定问题。

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