儿子三岁了，但性格非常内向，很不喜欢和小朋友玩，而且很固执，我该如何引导他？

孩子三岁了，但感觉特别内向，和其他小朋友玩不到一起，怎么办？~

我仔细的阅读了你提出的问题，我的建议如下：
首先，小孩子到一个陌生的环境，周围都是陌生的小朋友，认生，而显得比较内向，不爱和别的小朋友交往。这一问题，的确困扰着很多家长，以及幼儿园老师。
出现这种情况的原因，可能是孩子平时待在家的时间比较多，很少接触到其他同龄人，所以，才会出现认生的这种情况。
如果想要有所改变，作为家长，可以多带孩子到亲戚朋友家串门儿，让孩子慢慢学会与亲戚朋友家的孩子相处，并适时的给予孩子一定的鼓励。如果亲戚朋友家有与孩子年龄相仿的孩子，那么，这就非常不错了，因为，这不仅可以可以培养孩子与同龄的小伙伴们和谐相处，让孩子逐渐改变内向的性格，变得阳光开朗起来，而且，还能够巩固你们之间的亲情、友情。可谓是一举两得。
以上是我的建议，仅供参考。
愿我的回答能够帮助到你，让你满意。

关于这个年龄段儿童的合作能力发展情况，许多家长并不了解，而只是一味地通过孩子交往过程中表现出来的与自己想像有差别的行为，而给孩子扣上“内向”、“不爱交往”、“害羞”、“霸道”、“自私”等帽子。殊不知，处于这个阶段的儿童，他们的交往能力，尤其是同伴合作过程中的表现，是有着其生理及心理发展原因的。
下面，大家就一起跟随我们，来探索宝宝合作能力发展的秘密吧！
1、年龄特点学前儿童期（3~6岁）的宝宝开始进入社会化迅速发展的阶段，他们的活动和交往范围明显扩大，已经不再局限于家庭的圈子。这个时候的宝宝开始逐渐喜欢合作型游戏，不再满足于自娱自乐。但是，这一年龄的宝宝仍然处于去自我中心的阶段，交往的主动性增强，并且不再盲目地选择玩伴和活动内容，但是仍然习惯于在合作型游戏中以自我为中心，对于合作活动中的各种规则以及合作技巧也处于逐渐学习的阶段，因此，免不了会出现案例中晨晨表现出来的这些现象，家长也越来越多地面临孩子在同伴合作过程中迎接冲突与协调方面的挑战时出现的问题。2、先天气质类型每个宝宝从婴儿期起就有自己的气质表现，比如传统的四种气质类型分类，或者是从养育角度而分成的难养型、易养型、发动缓慢型三种。但不管怎样，气质没有好坏之分，每一种都有其优势与弱点，比如易养型的宝宝虽然随和、适应能力强，但是行动轻率、感情不稳定；难养型的宝宝虽然敏感、感情丰富，却容易发脾气、任性；发动缓慢型的宝宝虽然冷静、情感深沉，但是容易形成孤僻的性格。作为家长，当你有兴趣或通过观察发现了自己宝宝的气质类型之后，尤其是你认为不是很喜欢的气质类型后，千万记得不要因此而产生焦虑情绪，一看到宝宝对进入新环境而产生的不适表现就立刻觉得宝宝内向害羞，进而采取一些对于宝宝来说不但没有好处反而会适得其反的举措，比如强迫宝宝加入其他游戏群体，反复给宝宝讲道理，故意设计自己认为有助于提高宝宝交往能力的游戏等等。其实，虽然气质天生，但个性却可以后天塑造，如果想培养出拥有优秀交往能力的宝宝，考验的是家长的养育态度是否与宝宝的先天气质类型相符合。3、交往技巧三岁以前的宝宝由于语言功能没有发展完善、活动范围有限，因此与外界交流的机会有限。学前儿童期的宝宝（3~6岁）开始扩逐渐大活动范围，发展自己的社交认知行为，这是社交技巧形成的关键时期。宝宝只有具备了一定的社交技巧，才能表现出良好的合作行为。但并不是每个宝宝在这个阶段都为此做好了充分准备，这与之前父母的交往行为对孩子的耳濡目染也有着非常密切的关系。因此，就需要家长在交往语言的训练、交往规则的灌输、交往技巧传达等方面多做功课了。此外，家长还需要多给宝宝提供实践机会，拓展他的社交圈。但是，有些宝宝整天呆在家里，很少与外界接触，缺乏与同伴交往的机会，不具备社交技巧。这些宝宝在参加集体活动时，就常常与同伴发生冲突，缺乏合作意识。4、教养方式父母的教养方式通常分为四种：权威型、专制型、纵容型和忽视型，每种教养风格都对宝宝的社会适应能力产生着特殊的影响。权威型的父母会给宝宝提出合理的要求，对宝宝的行为适当限制。同时，他们会表现出对宝宝的爱，并认真听取宝宝的想法。在权威型教养方式下成长的孩子，在面对人际冲突时会进行友好协商并听取别人的想法，这些做法将有助于他们形成合作意识，建立良好的同伴关系。专制型的父母则要求孩子无条件服从自己，给孩子提出很多不合理的要求。专制型教养方式下的孩子通常比较害羞，不愿意采取主动活动。纵容型父母对孩子表现出很多的爱和期待，但是很少对孩子进行管制，这就使孩子依赖性增强，控制冲动的能力较弱。忽视型的父母对孩子既不关心也不控制，只提供物质支持，造成孩子的适应能力差。其中，专制型和忽视型这两种教养方式会让孩子出现适应障碍，缺乏交往技巧，合作能力差。家长应选择合理的教养方式，促进宝宝合作能力的发展。5、重要他人对于3~6岁的宝宝来说，父母与教师的行为举止和态度对他们的影响是十分深远的。宝宝在集体活动中处理冲突和协调人际关系时，所采取的方式常常是通过效仿父母和教师而获得的。父母和教师要为宝宝提供一个好榜样，在家庭和幼儿园活动中多表现一些合作行为，让宝宝通过模仿获得较强的合作能力。 随着宝宝进入中班，他们开始越来越喜欢玩合作类型的游戏，但是由于各种因素的影响，宝宝在合作游戏中的表现却往往不尽人意，争抢、吵闹、退缩等各种现象困扰着不少家长。那么，关于宝宝的合作能力培养，家长可以从哪些方面下手呢？在《布奇乐乐园》官方网站的“爸妈训练营”频道里，对爸爸妈妈提供了如下好方法，来培养宝宝的同伴交往能力： 一、交往语言的训练。许多宝宝在合作游戏过程中之所以出现受排斥，多与不善使用交往语言相关。对于这一点，家长可以把宝宝在合作游戏过程中可能会出现的交往型语言分成如下几类，进行分项训练：1、礼貌用语。这是加入新的游戏群体，获取游戏伙伴认可非常重要的一项。许多家长在宝宝刚呀呀学语的时候都教过“谢谢”“再见”“你好”等，但随着宝宝年龄的增长，这些语言的使用反而在日常生活中实践机会越来越少或重视程度越来越低。“欢迎”、“你好”、“你早”、“谢谢你”、“不客气”、“对不起”、“没关系”，这些看似平常的词语，作用非凡，在小朋友的交往圈子里也如是。在日常生活中，家长要记得多将这些平凡词汇进行运用，递给宝宝一个苹果，养成他说“谢谢”，你回答“不客气”的习惯，长此以往，自然就会在同伴的合作游戏中自如运用了。2、商量用语。许多宝宝之所以成为同伴游戏中的“小霸王”，受到其他小朋友的排斥，多与此类语言的不善运用相关。因此，多多练习很有必要。家长要把宝宝当作朋友，与孩子说话的时候尽量采取商量的口气如“你觉得……怎么样？”、 “你……，可以吗？”“我们这样玩，好吗”等。宝宝在家长的影响下，会逐渐学会在同伴交往中采用商量的办法解决问题。3、拒绝用语。“好脾气”的宝宝由于不懂得拒绝别人，在集体生活中往往会吃亏如玩具被抢走、因此，拒绝用语是宝宝交往中需要掌握的语言。家长要鼓励宝宝勇敢地说出自己的想法，大胆地对别人说：“对不起，我不想……。”；“对不起，我不和你玩了。”宝宝只有学会恰当地拒绝，才能保护好自己。4、请求用语。对小朋友总是呼来喝去的宝宝总是被排斥在集体之外，不受大家的欢迎。学会请求，可以让宝宝得到同伴的帮助，拉近彼此的距离。父母要有意识地培养宝宝寻求帮助的能力，让宝宝掌握请求用语如“请你帮帮我，好吗？”、“你能帮我……吗？”。当宝宝需要帮助时，如果用命令的口气，家长就不予理睬，直到宝宝使用请求用语，再提供帮助。渐渐地，宝宝会懂得请求用语的重要性，自觉在同伴交往中运用了。5、赞美用语。当宝宝学会挖掘别人身上的优点，就能更好地接纳别人，从而与别人友好相处。家长要注重这方面的教育，让宝宝对周围的人进行恰当地赞扬。比如邻居家的壮壮穿了件漂亮的衣服，就对他说：“壮壮的衣服真漂亮！”；妈妈做了一顿美味的饭菜，就对妈妈说：“妈妈做的饭真好吃！”等。宝宝在赞扬别人的行为中也会获得别人的喜爱，从而顺利地开展自己的集体生活。
二、交往技巧的培养。1、教宝宝掌握基本的交往规则。宝宝只有学会并遵守交往规则，才能成为一个懂规矩、善于与人交往的孩子。宝宝依靠单纯地学习是不能理解这些规则的如轮流玩、遵守游戏规定等，需要家长在生活中引导宝宝去实践。比如，小区里有一个秋千，在孩子中是最“抢手”的玩具。一天，乐乐正在上面玩得高兴，小天也吵着要玩，还试图把乐乐给拽下来。小天妈妈告诉他：“谁先到的就谁先玩，要有“先来后到”的规矩，一会乐乐不玩了就轮到你玩了。”小天虽然有点不情愿，但还是同意了妈妈的话。过会儿，乐乐把秋千让了出来，小天开心地玩了起来。通过这次冲突的解决，“先来后到”的观念深深印在了小天的脑海里。2、进入新群体的破冰技巧。在实际生活中，宝宝经常面临着加入新的游戏群体的情况，但因为缺乏相应的方法，往往采用抢夺、打架等攻击性行为，试图加入新的游戏群体之中，因而受到其他小朋友的排斥。其实，爸爸妈妈可以在生活中通过故事影响、场景模拟等手段教给宝宝一些必要的破冰技巧。比如，在《布奇乐乐园》4-5岁版的有一期综合读本《好好玩，不吵架》的故事中，有这样的一他情景，几只小白兔正在堆沙堡，阿迪也想加入，但遭到了拒绝。聪明的阿迪想了一个什么样的方式呢？阿迪看了看手里刚刚从沙滩边捡回来的漂亮贝壳，灵机一动，对小白兔们说：我可给你们的沙堡做几扇漂亮的窗户，还可以帮助你们挖一条护城河。其结果是，小白兔们高兴地邀请阿迪加入了他们的游戏中。 在这个故事里，阿迪通过自己的智慧，用积极、合理的方式解决了可能会造成的同伴冲突。
三、亲社会行为的培养。所谓亲社会行为即积极的社会行为，指人们表现出来的一些良性有益的行为，包括“帮助、分享、安慰、合作、谦让”等。一个喜欢关心他人、帮助他人、理解他�1�7�1�7�1�7，喜欢与其他人进行分享的小朋友，一定会在群体中获得好的人缘。因此，家长需要在日常生活中关注孩子如上这些亲社会行为的培养，仍然可以是通过如下三种方法进行：1、潜移默化。强调生活中的细节教育，强化榜样的示范作用，比如看到老人上电梯，妈妈可以主动帮助按按钮，也可以抱起宝宝让宝宝来按。2、设置情境。利用故事书或者其他教材提供的情境，引导宝宝深入体会他人的感受。3、及时鼓励。每当宝宝表现出亲社会行为时，妈妈应当立刻给与明确的鼓励，以强化宝宝的这种行为意识。
四、注重家园合作。除了给宝宝提供必要的家庭教育时，家长还需要利用幼儿园丰富的教育资源。对于缺乏合作意识的宝宝，家长要与老师多沟通，让老师全面了解宝宝的性格和行为特征，这样教师才能对宝宝采取有针对性的措施，帮助宝宝发展合作意识。
宝宝合作意识的形成不仅有利于宝宝身心的和谐发展，还为他们适应社会环境提供坚实的基础。因此，家长要重视宝宝合作意识的发展，通过多种途径提高宝宝的合作能力，使宝宝拥有良好的个性。

孩子性格内向怎么办
从表面上看这是孩子的问题，实质上与父母的教育方式有密切关系。要改善孩子内向的性格，关键还在于父母或成人的教养方式要适合孩子身心的健康发展，有以下几点可供参考：
一、坚持送孩子去幼儿园，这样可以让孩子进入一个儿童世界，让他在集体生活中学会与同伴交往，在交往中会学到原来不懂的新知识，并享受到和同伴在一起的乐趣。
二、为孩子选择一两个性格开朗、身体健康、年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养孩子的自信心而且还可以相互帮助。
三、平时要放手让孩子自由玩耍。有的家长对孩子的整洁、卫生、安全等顾虑较多，因而总是限制孩子不准这样，不准那样，这样会束缚孩子的个性发展。应鼓励孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的积水，爬石子堆、黄沙堆等，其实只需穿上合适的衣服，注意安全即可让他尽情地玩。这样无拘无束的自由玩耍，会使孩子的性格开朗起来。
四、和孩子一起感受快乐。例如给孩子讲讲笑话和幽默故事，互相开开玩笑，参加孩子们的游戏，带孩子出去玩等等。
五、耐心对待孩子，不要对他提出过高的要求。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大声说话等，家长也要尽量克制自己的情绪，不要作出太强烈的反应。
六、给予孩子积极的心理暗示，不要使用如“小朋友欺负你没有？“老师今天批评你了吗¡”等一类的语言，避免使孩子在心理上总处于弱者或被动的地位。
七、创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，如下棋、弹琴、识字、计算、旅游等。
孩子的可塑性很强，只要我们成人能积极引导，他们就会健康地成长。

http://www.cnfirst.net/et/etxl/131312281.html

培养孩子的交往能力
一位成功学专家曾说："所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。"从小培养孩子的人际交往能力，这是值得家长重视的一个带有普遍性的问题。
那么，如何培养孩子的交往能力呢？下面几点建议可供你参考：
1、创造平等和谐的交往氛围
家长不能摆出"长道尊严"的面孔训斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知道，适当地让孩子"参政议政"。家庭中涉及到孩子的问题，更应想到孩子，听听他们的意见。其次，要提供更多的交往机会。应适当地带孩子进入自己的社交圈，外出作客时，尽可能带孩子参加；家中有客来，让孩子参与接待，让座、倒茶、谈话……不要一味地将孩子赶走。
2、鼓励孩子走出家门
交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长应该尽可能地为孩子打开生活空间，鼓励孩子走出家门，广交朋友，如参加《家庭教育导报》的"亲子家园"活动，这是一个很好的培训孩子交际能力的场所。之后，你孩子就会去找伙伴玩，邀请邻居家的小孩子、同班同学来家做客了。心理学家指出，同伴对指导或训练儿童掌握社会交往技能，帮助孩子走出孤独具有特殊作用，因为这种技能，儿童是无法在成年人那里学到的。
3、教给孩子基本的交往技能
孩子的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，需要家长在潜移默化中传授给孩子。一位品学兼优的孩子说：小时候妈妈给她讲的一个故事她终身不忘。故事是这样的：
一个女孩走过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，她小心翼翼地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩化做一位仙女，向小女孩说："因为你很仁慈，请你许个愿，我将让它实现。"小女孩想了一会说："我希望快乐。"于是仙女弯下腰来在她耳边悄悄细语一番，然后消失无迹。小女孩果真很快乐地度过一生。她年老时，邻人要求她："请告诉我们吧，仙女到底说了什么？"她只是笑着说："仙女告诉我，我周遭的每个人，都需要我的关怀。"
这位孩子的母亲通过一个生动的故事，教孩子学会关怀别人--这正是与他人积极相处、培养孩子的社交能力的根本。
4、鼓励孩子的每一点进步
第二点是交给孩子掌握交往技能，学习正确地交往：
1、 基本的交往技能——寒暄，寒暄就是见面打招呼，如心碰响时，老友重逢，“相
逢开口笑”，嘘寒问暖，问候致意等，都属于寒暄。家长应该教孩子怎样与人打招呼，怎样鞠躬握手，怎样向别人介绍自己，如何使用恭敬言语等等。
2、 人际交往的综合能力和素养——对话，对话能够彼此建立起更为深入广泛地联系，
加深印象，增进双方的信任与好感。应教会孩子如何提出讨论的问题，怎样说服别人，怎样拒绝被人等。
3、 理解别人的交往技能——倾听，倾听使我们了解别人，把握双方心里感受的最有效
的手段。家长应该交给孩子如何做一个认真地倾听者的一些正确做法，如倾听使目光专注，点头，语言附和等。
4、 人际交往深化与发展的技能——共事，这就是说，大家齐心协力去做一件事。家长
应交给孩子在一个交往集体中应具备的品质：有毅力、有责任感、真诚等等。教孩子如何认识自己]欣赏别人。
要重视人际交往所需要的心理素质的培养。交往需要良好的心理品质和人格素养，例如
善良、守信、真诚、开朗、诚实等等，这就需要家长在如常生活中有意识地加以培养。多关注孩子的言行，养成良好的交往习惯。比如串门是有礼貌，不乱拿别人的东西，不抢玩具，离开时整理好玩具等。
在你的悉心帮助下，我相信，你的孩子在与他人交往时一定会有明显的进步，一见陌生人就胆怯退缩不敢说话等情况一定会有所改变。但这时候，别忘了，你还有一件十分重要的事要做：及时去发现孩子的每一点变化--课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请同学来自己家作客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人--所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。如此坚持下去，你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。

世人对内向的看法
你发现了吗，世人交友，大多是选择性格，其次才是人品。
就象网友见面，我们只能：见到面貌，略知性格，不知人品。
而我认为，“认识一个人，有时需要几十年甚至一生的时间”。
世人大多不喜欢和内向的人说话，原因是他们不爱说话。其实世人不知，很多内向的人渴望别人和他说话，或者是先跟他打招呼。既然内向的人不会先打招呼，所以需要你的主动；既然内向的人不会调动现场的气氛，所以需要你来搞活气氛。
内向的人心里不见得话比你少，、只是他们不爱多说话，反而喜欢思考。生活中的琐事当大家聊得热火朝天时，内向的人也许比你知道的还多，但是他们不想谈这些，因为好多大家聊的话题大家都知道，“何必再说呢？”，这是内向人的想法。他们倒喜欢和别人聊一聊生疏的话题，比如对方不了解的事情，或者愿意听听他们不知道的事情。
内向的人有的不爱打招呼，其实他在心里已经和你打过招呼，你只要注意他的眼神就可以发现。他不是要说一句“你好”或者“吃了吗”才算打招呼，他有他的方式：微笑，点头，眼睛注视你。
人们大多对人不一样的标准，对外向的人话就多，对内向的人干脆不说话。相反，内向的人对人是平等的标准，他对谁都是要么说话要么不说话。
你要知道一个也许很奇怪的逻辑：“不是内向的人不和你说话，而是你不和他说话。”
一个外向的人会在平时与大家打成一片，但当大事发生时，很可能躲的远远的；而一个另类的内向人，他虽然平时很少和大家接触，但有原则性的问题或发生大事，他却突然站出来帮助你，是很奇怪、另类，不是吗？好多电影里也反映了这样的人，他们除了性格与众不同外，其他没有什么不一样，很可能比你还要善良、多情。是你用一种异样的眼光在看他们。
人们视某些行为特殊的人为“另类”。他们寡言少语，不合群，行为费解，做事出人意料，然而三年不鸣，一鸣惊人。他们的嘴巴不常动，可是思维的火花经常闪现，大脑始终异常活跃！他们可以一边计算一边作诗，可以一边看书一边唱歌；他们可能每天整理好自己的被子、书桌，但却很少擦自己的皮鞋，衣服破了洞，一个月后才发现！他们的确另类。
这样内向且另类的人历史上有拿破仑、爱因斯坦、凡高、毕加索、卓别林、托尔斯泰、塞特、黑格尔、希特勒……
“人追求理想之时，便是坠入孤独之际。”---------史泰龙

这样的孩子太内向了，但是大人强加给他们的一些东西往往解决不了问题，不如多鼓励他。最重要的就是表扬，家长及时发现他做得好，做得对的事，哪怕是微不足道的，也要加以表扬，让他自信，如果得到的认可多了，他的心情自然而然就好了，你们对他的肯定也会让他更信任你们，自然而然他就会打开心扉，与外人交流了，也就会有了朋友。

你的孩子有点自闭，这种情况不要急燥粗暴的对待孩子，对这样孩子的教育需要更多的耐心和关爱。带他去野外视野开阔的地方或人多的地方常走动，给他听一些草原风情的歌曲，对孩子的性格养成都是很有作用的。

最好让他多和别的小伙伴玩,让一些热情的,话多点的和他玩,担心他长大后是性格孤僻的人,性格孤僻的人很容易染成同性恋倾向,尤其是男生,女生也要注意.

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儿子三岁了，但性格非常内向，很不喜欢和小朋友玩，而且很固执，我该如何引导他？视频