小学一年级数学观察与测量知识点教案及教学反思
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人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学,是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化,以及信息技术的发展,数学在社会各个方面的应用越来越广泛,作用越来越重要。以下是我整理的小学一年级数学《观察与测量》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
小学一年级数学《观察与测量》知识点
1. 观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)
2. 桌子有多长——(厘米的认识)
3. 去游乐园——(认识米)
4. 估一估,量一量——(简单的估测和测量)
观察物体(两个方向观察单一物体的形状)
1. 通过观察实物,体会到从两个方向(前<后)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)
1. 经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2. 认识厘米,找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米,体会1厘米的实际意义。
3. 能估计较小物体的长度,会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4. 会通过刻度尺观察物体的长度。(起点不是0刻度)
5. 能根据物体的长度,选择合适的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)
1. 初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2. 掌握米和厘米间的关系,能恰当的选择单位表示物的长度。
3. 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)
1. 能选用适当的单位表示长度。
2. 能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
3. 会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
小学一年级数学《观察与测量》教案
单元教学目标:
1. 发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2. 通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
3. 在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。
4. 体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
5. 初步学会估测和测量物体的长度。
第一课时:观察物体
教学目标:
1. 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教学过程:
一、出示玩具汽车,学会观察物体
第一步:
1. 观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2. 分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的?
3. 小结:不同的位置观察同一物体,看到的形状可能是不同的。
第二步:
1. 让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么?
2. 与同伴进行交流。
第三步:
1. 让学生观察书上的图,说一说。
2. 利用教室里已有的物品,进行观察物体。
二、实践操作,巩固观察方法
1. 第1题:下面哪一辐图是淘气看到的?
(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?
(2)给淘气看到的打勾。
2. 第2题:它们看到的是哪一面?连一连。
(1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)连一连。
3. 第3题:看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。
4. 猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?
三、课堂总结,课外延伸
在家找一个物体,从不同的角度观察,并做好记录。
第二课时:桌子有多长
教学目标:
1. 经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。
2. 认识厘米,体会厘米的实际意义。
3. 能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:
能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:
掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学过程:
一、创设情境,提出疑问
1. 估一估、说一说:讲台有多长?课桌有多长?
2. 小组讨论:你能用哪些方法来说明课桌有多长?
3. 小组代表发言,说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)
二、学习厘米与测量方法
1. 疑问过渡:为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢?
2. 为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。
3. 认识尺子,学习厘米。
(1)出示尺子,认识尺子。
(2)认识刻度,学习厘米。先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1cm。
4. 联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?
5. 动手操作:测量铅笔的长度。
6. 说一说你的测量结果与测量方法。
7. 小结测量方法:把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。
三、实践操作,巩固知识
1. 第1题:先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量;最后让他们看看自己估计得是否准确?
2. 第2题:先估后量再填。
3. 第3题:先让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?我们在测量时应注意什么?
第三课时:去游乐园
教学目标:
1. 认识米、体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2. 掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3. 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
教学重点:对米的概念的认识
教学过程:
一、情境创设。
1. 师:去年我们参加了体检,大家还记得咱们的身高吗?
生:我的身高是1米21厘米。
那我帮你量一量,有没有长高啊!长高了,1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米
1. 估计“1米”大约有多长。
2. 感受1米的长度。(手臂或身高等)
3. 找一找,身边物体的长度有1米的东西,再量一量。
4. 猜想:1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米,1m=100cm
5. 估计教室里物体的长度,然后再进行测量。
三、实践练习,巩固知识。
1. 学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目:P16试一试。
2. 一张课桌大约有多高。
谁猜对了?
学生分组讨论。汇报
3. 填一填
学生独立完成,说说自己是怎么想的。
4. 学生观察图,然后独立完成。
完成后核对。
5. 实践操作p17第4题。
四、总结
这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗?
第四课时:估一估,量一量
教学目标:
1. 能选用恰当的单位表示长度。
2. 能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
教学重点:不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、估一估、量一量
1. 让学生估计我们教室里黑板有多少长?
2. 师生测量。
当出现不足1米时,学生讨论如何来表示。
得出可以用————米——-厘米来表示。
二、巩固新知,形成技能
1. 试一试
(1)讲桌的高是——-m——-cm
(2)黑板的长是——-m——-cm
(3)门的高是——-m—cm
(4)从地面到窗台的高是—m——-cm
学生先估计,再量一量,最后得出具体的数值。填写。
2. 练一练第1题,
同桌合作,先估计,再进行测量,然后再把正确的数值
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15029188492:小学数学图形认识与测量调整了哪些内容?
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15029188492:小学数学实验课都有哪些内容?
荣胆毛答:以下是一些常见的小学数学实验课内容:1. 图形的认识与测量 - 用纸张折叠或裁剪出不同的平面图形(如三角形、正方形、长方形、圆形等),观察其特点。- 用尺子测量图形的边长、角度等,计算周长和面积。2. 数的运算 - 通过摆小棒、数豆子等方式理解加法和减法的运算。- 利用乘法口诀卡片进行乘法运算...
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小学一年级数学《观察与测量》知识点
1. 观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)
2. 桌子有多长——(厘米的认识)
3. 去游乐园——(认识米)
4. 估一估,量一量——(简单的估测和测量)
观察物体(两个方向观察单一物体的形状)
1. 通过观察实物,体会到从两个方向(前<后)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)
1. 经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2. 认识厘米,找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米,体会1厘米的实际意义。
3. 能估计较小物体的长度,会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4. 会通过刻度尺观察物体的长度。(起点不是0刻度)
5. 能根据物体的长度,选择合适的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)
1. 初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2. 掌握米和厘米间的关系,能恰当的选择单位表示物的长度。
3. 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)
1. 能选用适当的单位表示长度。
2. 能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
3. 会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
小学一年级数学《观察与测量》教案
单元教学目标:
1. 发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2. 通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
3. 在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。
4. 体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
5. 初步学会估测和测量物体的长度。
第一课时:观察物体
教学目标:
1. 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教学过程:
一、出示玩具汽车,学会观察物体
第一步:
1. 观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2. 分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的?
3. 小结:不同的位置观察同一物体,看到的形状可能是不同的。
第二步:
1. 让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么?
2. 与同伴进行交流。
第三步:
1. 让学生观察书上的图,说一说。
2. 利用教室里已有的物品,进行观察物体。
二、实践操作,巩固观察方法
1. 第1题:下面哪一辐图是淘气看到的?
(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?
(2)给淘气看到的打勾。
2. 第2题:它们看到的是哪一面?连一连。
(1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)连一连。
3. 第3题:看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。
4. 猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?
三、课堂总结,课外延伸
在家找一个物体,从不同的角度观察,并做好记录。
第二课时:桌子有多长
教学目标:
1. 经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。
2. 认识厘米,体会厘米的实际意义。
3. 能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:
能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:
掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学过程:
一、创设情境,提出疑问
1. 估一估、说一说:讲台有多长?课桌有多长?
2. 小组讨论:你能用哪些方法来说明课桌有多长?
3. 小组代表发言,说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)
二、学习厘米与测量方法
1. 疑问过渡:为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢?
2. 为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。
3. 认识尺子,学习厘米。
(1)出示尺子,认识尺子。
(2)认识刻度,学习厘米。先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1cm。
4. 联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?
5. 动手操作:测量铅笔的长度。
6. 说一说你的测量结果与测量方法。
7. 小结测量方法:把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。
三、实践操作,巩固知识
1. 第1题:先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量;最后让他们看看自己估计得是否准确?
2. 第2题:先估后量再填。
3. 第3题:先让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?我们在测量时应注意什么?
第三课时:去游乐园
教学目标:
1. 认识米、体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2. 掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3. 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
教学重点:对米的概念的认识
教学过程:
一、情境创设。
1. 师:去年我们参加了体检,大家还记得咱们的身高吗?
生:我的身高是1米21厘米。
那我帮你量一量,有没有长高啊!长高了,1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米
1. 估计“1米”大约有多长。
2. 感受1米的长度。(手臂或身高等)
3. 找一找,身边物体的长度有1米的东西,再量一量。
4. 猜想:1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米,1m=100cm
5. 估计教室里物体的长度,然后再进行测量。
三、实践练习,巩固知识。
1. 学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目:P16试一试。
2. 一张课桌大约有多高。
谁猜对了?
学生分组讨论。汇报
3. 填一填
学生独立完成,说说自己是怎么想的。
4. 学生观察图,然后独立完成。
完成后核对。
5. 实践操作p17第4题。
四、总结
这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗?
第四课时:估一估,量一量
教学目标:
1. 能选用恰当的单位表示长度。
2. 能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
教学重点:不足1米的部分如何用厘米作单位。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、估一估、量一量
1. 让学生估计我们教室里黑板有多少长?
2. 师生测量。
当出现不足1米时,学生讨论如何来表示。
得出可以用————米——-厘米来表示。
二、巩固新知,形成技能
1. 试一试
(1)讲桌的高是——-m——-cm
(2)黑板的长是——-m——-cm
(3)门的高是——-m—cm
(4)从地面到窗台的高是—m——-cm
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